李佳

摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷地革新，素質(zhì)教育在我國教育領域中占據(jù)的地位也愈發(fā)重要，很多小學紛紛開展了對學生的素質(zhì)教育活動。體育作為小學階段基礎的科目之一，對促進學生身心健康發(fā)展具有十分積極的作用，而跳繩運動作為小學體育課程最基礎的活動之一，不僅具有很強的趣味性，還能讓學生在這項運動中鍛煉自身的協(xié)調(diào)性，這也是廣大小學生喜愛這項運動的原因。所以，本文就當前我國小學體育教學現(xiàn)狀進行分析，探入如何在小學體育教學中實踐跳繩運動“課課練”、“天天練”的教學目標，以期在鍛煉學生強健體魄的同時，促進小學體育教學是有效開展。

關鍵詞：課課練;小學體育;跳繩

1 當前小學體育教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式不夠多元化

就傳統(tǒng)的小學體育教學而言，其教學形式較為單一，教師需要達到的教學目標和需要完成的教學內(nèi)容較為簡單，這就會導致在體育課程課時設置較多的情況下浪費許多教學時常。以跳繩教學為例，在實際體育課堂上，教師進行跳繩教學的方式無非兩種：第一，單人跳繩。教師組織學生集中練習跳繩，學生之間各跳個的，互相起監(jiān)督作用。第二，雙人跳繩。教師讓學生自行組隊，兩人一組，一人負責搖繩，另一個人負責計數(shù)。這兩種最為常見的教學形式會極大打消學生對跳繩這項運動的興趣。所以，教師必須豐富跳繩教學的形式和內(nèi)容，用多元化的教學方式充分調(diào)動學生的運動熱情，進而促進體育課堂的有效進行。

1.2 師生關系出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

受傳統(tǒng)教學觀念影響，當前仍然有很多教師沒有意識到自身錯誤的教學觀念。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的職責就是充當學生學習路上的引路人，引導學生形成正確的價值觀，獲得更多的知識，而學生才是課堂的主人，是教學活動的受教者，這兩者的角色定位必須明確。傳統(tǒng)教學中，教師往往表現(xiàn)為一副高高在上的樣子，而學生就應該對老師言聽計從，特別實在體育教學過程中，一些教師擅用職權，利用自己教師的身份對那些頑皮的學生進行體罰，這不僅會對學生的學習造成一定影響，還會阻礙體育教學的有效實施。

2 基于“課課練”、“天天練”的小學體育跳繩教學策略研究

2.1 合理導學，激發(fā)學生運動興趣

小學生的年齡特點決定著他們的學習方式，所以，在實際體育跳繩教學活動中，教師需要采取相應的措施激發(fā)學生的興趣，以此來調(diào)動學生積極參與到跳繩活動中來。比如，教師可以請會花樣跳繩的學生作為代表，在所有學生面前進行花樣跳繩展示，一來通過合適的導學可以增強學生對跳繩這項運動的興趣，二來還可以以這種形式讓學生的注意力高度集中，實現(xiàn)學生與學生之間互幫互助。當然，在實際教學過程中，教師還可以秉持著“課課練”“天天練”的教學觀念來開展教學，通過其他趣味性的跳繩游戲來激發(fā)形式的興趣，在形式進行跳繩活動過程中，教師可以給出他們指導性的建議，指導學生動作規(guī)范，進而讓學生體會到跳繩這項體育運動的魅力所在。

2.2 創(chuàng)新形式，培養(yǎng)學生責任意識

在實際小學體育教學活動中，教師不僅需要讓學生體會到體育運動的樂趣，還要保障跳繩教學質(zhì)量的提高，這就要求教師需要更新教學手段，創(chuàng)新出更多元化的教學形式來調(diào)動學生的運動熱情，讓學生通過豐富的教學活動不斷進步、成長和學習，從而體現(xiàn)出跳繩教學的價值。體育教學不僅僅局限于在體育場上，有時候一些理論實踐也需要教師特別注意，所以在進行室內(nèi)教學時，教師可以根據(jù)時代背景，采用現(xiàn)代技術，如多媒體教學、微課等，通過給學生展示多元的跳繩活動的視頻來激發(fā)學生對這項運動的興趣。教師也可以讓學生自行分組，通過小組比賽來活躍體育教學的氛圍，優(yōu)勝小組給予適當獎勵，惜敗的小組可以給予適當?shù)男土P，比如表演小才藝等，讓學生在比賽中意識到團隊協(xié)作的重要性以及培養(yǎng)學生的責任意識，進而促進跳繩教學活動的有效開展。

2.3 分層教學，促進學生共同進步

學生的身體素質(zhì)各有不同，跳繩能力有有所差異，所以，教師在實際教學過程中可以進行分層教學，教師可以給身體素質(zhì)較強的學生制定相應的教學計劃和目標力求達到“課課練”、“天天練”的教學目標，給身體素質(zhì)較弱的學生適當增加休息時間、縮短訓練量，或者合理分配跳繩能力強的學生和跳繩能力弱的學生，以“一對多”的小組形式進行跳繩活動，這樣不僅能保障大多數(shù)學生能跟上教學進度，從而得到更好的鍛煉，還能從根本上提高教學效率。學生共同進步的跳繩教學才是體育教學正真意義上追求的，所以在實際跳繩教學中，實行分層教學時十分有必要的。

總而言之，跳繩教學不僅能夠給學生帶來身體上的鍛煉，對培養(yǎng)學生責任意識和團隊精神也有非常積極的作用，所以，教師在今后的體育教學過程中，要勇于掙脫傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，用多元化的跳繩活動將學生帶進充滿魅力的運動世界，進而促使“課課練”、“天天練”的教學目標早日實現(xiàn)，從根本上增強學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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[3] 李瑞.小學體育跳繩教學的開展與指導策略分析[J].小學教育，2017（12）.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)海拉爾路小學）