易國柱 唐文

摘? 要：2019年，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院以優(yōu)異成績?nèi)脒x為“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃”建設(shè)單位名單，實現(xiàn)了自身跨越式發(fā)展，學校發(fā)展與“三全育人”綜合改革工作所帶來的教學成果、育人成效以及社會認可度緊密相關(guān)?！叭恕本C合改革工作總結(jié)出具有自身特色的建設(shè)思路、重要舉措，創(chuàng)造了良好的社會價值和自身價值，為其他高職院校開展綜合改革提供可借鑒、可復制的路徑和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;個案研究

根據(jù)職業(yè)院校的教育類型、生源特征及人才培養(yǎng)類型特征，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院長期提倡“三全”教育理念的職業(yè)院校個性化教育，即以“全面發(fā)展、全體進步、全員育人”的教育理念，取得了豐碩的實踐成果和理論經(jīng)驗，為“三全育人”綜合改革工作打下堅實的基礎(chǔ)。2011年，“三全”教育理念構(gòu)建和實踐相關(guān)項目入選教育部人文社會科學研究一般項目;2014年，“‘三全教育’引領(lǐng)因材施教：高職院校教育教學模式的探索與實踐”獲第七屆廣東教育教學成果（高等教育）一等獎;同年，“基于‘三全教育’的高職院校育人體系構(gòu)建與實踐”獲國家級教學成果二等獎。

一、“三全育人”綜合改革工作建設(shè)思路

基于教育部開展“三全育人”綜合改革試點工作以及“把學校打造成中國特色世界水平職業(yè)院校”的發(fā)展目標，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院提出了“三全育人”綜合改革工作的建設(shè)思路：以立德樹人為根本任務(wù)，堅持“行勝于言、春風化雨”工作理念，采取“高站位、小切口、全體系、重實效”工作方略，建立“黨建+專業(yè)化+項目驅(qū)動”實施體系，培養(yǎng)“德技并修、全面發(fā)展”成長目標。

（一）“行勝于言、春風化雨”工作理念

“行勝于言、春風化雨”是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想中“知行合一”觀念的生動體現(xiàn)，也是將“時間就是金錢，效率就是生命”“空談?wù)`國，實干興邦”等深圳最有影響力十大觀念融入深圳高校教育工作的鮮活再現(xiàn)。學?！叭恕本C合改革工作既要強調(diào)“知行合一”，又要強調(diào)“行勝于言”;既要理解“知行合一”是“行勝于言”的基礎(chǔ)，“行勝于言”是“知行合一”的延伸，又要明白“行勝于言”是“春風化雨”的載體，“春風化雨”是“行勝于言”的態(tài)度和方式。綜合改革工作的“行勝于言”，重點是綜合改革工作的“執(zhí)行力”，即培養(yǎng)全體員工將思想自覺轉(zhuǎn)化為行動自覺，將規(guī)劃藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實美景的操作能力。綜合改革工作的“春風化雨”，強調(diào)通過營造良好的育人環(huán)境推動隊伍建設(shè)，保證全體員工工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。

（二）“高站位、小切口、全體系、重實效”工作方略

“高站位”強調(diào)“境界高、格局高、視野廣”，教育全體教職員工不僅關(guān)注當下境況，更應(yīng)放眼世界發(fā)展潮流;教育全體教職員工不僅將崗位視為“生活的飯碗”，更應(yīng)將其視為“畢生的事業(yè)”;教育全體教職員工不應(yīng)拘泥于眼前利益，而應(yīng)該放眼事業(yè)發(fā)展的長遠利益，在事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值?！靶∏锌凇睆娬{(diào)雖然學校“三全育人”綜合改革工作千頭萬緒，但是根據(jù)工作發(fā)展特點和定位，要找到工作“易切入、易接受、易參與、易出成效”的重點部位，發(fā)揮“小切口”的關(guān)鍵作用、牽引作用，帶動學校綜合改革工作全面進步、全面發(fā)展。“全體系”強調(diào)學校綜合改革工作的整體性、開放性、持續(xù)性、系統(tǒng)性，把學校綜合改革工作作為整個學校的發(fā)展目標體系，把學校綜合改革工作的階段建設(shè)與長期建設(shè)、內(nèi)部建設(shè)與外部建設(shè)有機結(jié)合起來?！爸貙嵭А睆娬{(diào)學?！叭恕本C合改革工作需要堅持問題導向、成效導向，以解決綜合改革工作的問題為目的，以凸顯工作成效為目的，以服務(wù)學校人才培養(yǎng)目標為目的。該工作方略是工作理念、實施體系與成長目標相互聯(lián)系的樞紐，關(guān)系著理念的落地和目標的實現(xiàn)，關(guān)系著實施的效率與成果。

（三）“黨建+專業(yè)化+項目驅(qū)動”實施體系

該實施體系是實現(xiàn)工作理念、成長目標的主要路徑，是實現(xiàn)工作方略的具體舉措，是實現(xiàn)“三全育人”綜合改革工作成效的活動載體。學校綜合改革工作的普遍要求與職業(yè)院校的特殊要求的結(jié)果，其構(gòu)建既要受當前綜合改革工作現(xiàn)實需要和建設(shè)任務(wù)的影響，又要受高職院校教學教育規(guī)律及形式的間接影響?！包h建”即發(fā)揮“黨建領(lǐng)航”在學校綜合改革工作中的作用，發(fā)揮中國共產(chǎn)黨在“三全育人”綜合改革工作中的領(lǐng)導作用，讓每一位教職員工皆具有較高的政治素養(yǎng)和堅定的理想信念，具有較強的政治敏感性和政治辨別力，成為政治上的明白人、黨建工作的內(nèi)行人、學生成長成才的助夢人?！皩I(yè)化”是全體教師工作職責的依據(jù)，進行專業(yè)化培訓，能讓每一名員工在擁有通識性專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，精通職責中兩項以上的專業(yè)技能，使全體員工走向?qū)I(yè)化道路?！绊椖框?qū)動”即“三全育人”綜合改革工作不再以單項活動、會議、培訓為建設(shè)重點，而是與服務(wù)于學生成長成才的項目融合在一起，與學校內(nèi)涵建設(shè)的項目融合在一起，讓綜合改革工作在具體實際活動中與學生共同發(fā)展、與學校共同進步，讓改革的具體成效在項目中實現(xiàn)。

（四）“德技并修、三商并舉、全面發(fā)展”成長目標

該成長目標是對“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的回應(yīng)和實施，是將普適性的成長目標轉(zhuǎn)化為具有鮮明的高職特點及深圳信息職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)的目標?！暗录疾⑿蕖笔菍Ω呗氃喝瞬排囵B(yǎng)目標的具體要求，要求強化學生的理想信念、愛國情懷，也要提升品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，還要有專業(yè)化的知識和能力，成為能夠承擔起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任?！叭滩⑴e”是指智商、情商、體商協(xié)同發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生智商，管控好情緒，磨練意志，強化抗挫折能力，優(yōu)化自己情商品質(zhì)，以便緩解未來工作的阻力和壓力;增強學生的體商素養(yǎng)，提升他們的意志力、協(xié)作力、專注力、行動力，提高未來崗位工作的認可度，改善學生對體力勞動的認知，樹立正確的勞動觀，激活學生應(yīng)有的活力與激情。而“全面發(fā)展”則是高職人才培養(yǎng)目標的概括和提升，也是“德技并修、三商并舉”學生的自我追求。

二、“三全育人”綜合改革工作的重要舉措

（一）把握類型定位，建立“三位一體”的工作模式

根據(jù)工作層面的不同，“三全育人”綜合改革工作分為省級層面“宏觀”育人體系、高校層面“中觀”育人體系、院系層面“微觀”育人體系三種類型。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院以“中觀”育人體系為主體，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎(chǔ)，兼顧“宏觀”育人體系和“微觀”育人體系，采取豐富育人內(nèi)涵、擴展育人渠道、創(chuàng)新育人載體、改善育人環(huán)境、提升育人能力等具體措施，整合學校各方面的育人資源和育人力量，挖掘二級學院各項工作的育人元素和育人邏輯，推動學校思想政治工作供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把工作的重音和目標落在育人成效上，推動將思想政治工作融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，推動實現(xiàn)知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機結(jié)合，構(gòu)建中觀與宏觀、微觀深度融合的“三位一體”育人體系。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院先后成立了職業(yè)教育集團、粵港澳大灣區(qū)職教聯(lián)盟等機構(gòu)，打通“宏觀”育人體系與“中觀”育人體系對接斷點，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮成員單位資源優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置和功能整合，深化職業(yè)教育辦學體制、運行機制和人才培養(yǎng)模式改革，促進職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)、擴大規(guī)模、提高質(zhì)量、滿足需求，服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院通過“放管服”改革工作完善學科專業(yè)設(shè)置機制、改革編制及崗位管理、改善進人用人環(huán)境、改進教師職稱評審機制、健全薪酬分配、完善高校內(nèi)部治理，清除“中觀”育人體系與“微觀”育人體系融合盲區(qū)，激活學校內(nèi)部各項工作育人元素的活力，形成強大的內(nèi)生動力。

（二）精心設(shè)計頂層，構(gòu)建“項目化”協(xié)同機制

“三全育人”綜合改革工作是一項整體性、持續(xù)性、聯(lián)動性的系統(tǒng)工程，涉及到學校服務(wù)、管理、教學的各部門和各領(lǐng)域，需要進行頂層設(shè)計、整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署。學校先后成立“三全育人”綜合改革工作領(lǐng)導小組、部門協(xié)同工作推進委員會，由校黨委書記擔任組長，其他校領(lǐng)導擔任小組成員，分管校長擔任推進委員會主任，其他部門負責人成為委員會成員。下設(shè)部門協(xié)同推進委員會辦公室，負責日常具體工作的開展。從而，學校建立了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、部門分工負責、全員協(xié)同參與的責任體系，創(chuàng)建“三全育人”一體化工作保障支持機制以及各種工作平臺，形成健全的評價體系、述職評議制度、落實意識形態(tài)責任制?！叭恕本C合改革工作協(xié)同機制運行方面，學校除了以會議、調(diào)研等傳統(tǒng)形式之外，創(chuàng)新構(gòu)建了以“項目化”的協(xié)同運行機制，通過學校承擔的一些重大項目或建設(shè)任務(wù)，通過項目、任務(wù)等載體促進各部門之間的協(xié)同合作和業(yè)務(wù)融合，實現(xiàn)“1+1”大于“2”的功效。今年來，學校以承建“國家骨干校建設(shè)項目”“廣東省一流校建設(shè)計劃”“創(chuàng)新強校工程”及“奮進計劃（2018-2020）”等任務(wù)，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責任，打通育人“最后一公里”，構(gòu)建“三全育人”一體化工作體系，形成全員全過程全方位育人的全新格局。

（三）堅持實效原則，確定“十大”育人體系的重點任務(wù)

深圳信息職業(yè)技術(shù)學院的“三全育人”綜合改革工作堅持實效原則，理清“十大育人”體系的突出問題，確定本階段育人工作的重點任務(wù)。課程育人方面，做到習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，推進“文化深圳”課程的創(chuàng)建與應(yīng)用，守牢學校思想文化陣地;科研育人方面，構(gòu)建學術(shù)誠信體系，制定預防與處置學術(shù)不端行為暫行辦法，探索科研創(chuàng)新平臺作為與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的相結(jié)合的路徑與方法，讓學生成建制、分批次直接參與各種科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動;實踐育人方面，將思想政治教育融入到實踐教學體系，完善“四大課堂，逐層遞進”，專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育三融合人才培養(yǎng)模式;文化育人方面，踐行核心價值觀，舉辦“立德樹人·成人成才”主題教育活動、“風雅頌”原創(chuàng)詩經(jīng)音樂會傳統(tǒng)文化活動，搭建含中國茶道、香道、漢服、書畫等國粹項目為一體的綜合實操平臺;網(wǎng)絡(luò)育人方面，基于高度感知、協(xié)同服務(wù)能力的智慧校園，成立全媒體聯(lián)盟，推動校園媒體融合發(fā)展，實施“易班”推廣行動計劃和“燈塔工程”，搭建互動互聯(lián)的、支持在線教育與同步功能的MOOC平臺、SPOC平臺等網(wǎng)絡(luò)學習平臺;心理育人方面，完善心理健康教育體系，提升大學生心理健康活動月的實效性，推廣團體心理訓練系列項目;管理育人方面，推進依法治校，加強內(nèi)控機制建設(shè)及部門業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量目標管理，推進管理工作精細化，實施管理人才職業(yè)規(guī)劃指導計劃;服務(wù)育人方面，落實服務(wù)目標責任制，明確各類服務(wù)崗位所承載的育人功能，制定明確的服務(wù)標準，加強監(jiān)督考核;資助育人方面，做到精準幫扶，定期開展誠信主題教育活動，培養(yǎng)學生法律意識、風險防范意識和契約精神;組織育人方面，建立黨組織定期研究群團工作、黨團聯(lián)建聯(lián)促工作機制，推動工會、共青團、學生會等群團組織，創(chuàng)新組織動員、引領(lǐng)教育的載體與形式，培育一批文明社團、文明班級、文明宿舍。

（四）創(chuàng)新評價方式，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)綜合評價平臺

由于涉及人多、面廣、時長，傳統(tǒng)的評價平臺難以承擔如此繁重、繁瑣的工作任務(wù)，也難以產(chǎn)生令人信服的結(jié)果。這就需要學校以各類型建設(shè)項目為依托，發(fā)揮具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的智慧校園作用，利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)信息與大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)綜合評價平臺，堅持實效原則，采取定性分析與定量分析、過程評價和效果評價相結(jié)合的方式，創(chuàng)新評價方法，制定內(nèi)容全面、指標合理、方法科學的信息化評價管理體系。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院的大數(shù)據(jù)綜合評價主要通過項目參與數(shù)據(jù)平臺、學生全生命周期系統(tǒng)、學生“第二課堂成績單”學分實施平臺等來實現(xiàn)。其中，項目參與數(shù)據(jù)平臺主要是通過信息化管理系統(tǒng)評價各部門、人員參與重大項目、重大事項的情況，與年終工作績效直接掛鉤;學生全生命周期系統(tǒng)基于學校協(xié)同業(yè)務(wù)處理平臺和服務(wù)門戶，構(gòu)建完整的學生綜合服務(wù)應(yīng)用，記錄學生從入校、在校、就業(yè)及離校的全生命周期，數(shù)據(jù)化記錄著管理、服務(wù)、教學各部門主要工作開展情況;學生“第二課堂成績單”學分實施平臺則是通過信息化智能化系統(tǒng)記錄學生參與“第二課堂”的各類活動，為大學生思想政治素養(yǎng)、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面畫像，推動了思想政治工作與大學生日常教育活動深度融合。

（五）統(tǒng)籌保障事項，形成多元、高效的保障體系

“三全育人”綜合改革工作是一項長期性、系統(tǒng)性工程，需要各層級、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的支持和保障，形成多元、高效的保障體系。一是政策保障，成立領(lǐng)導機構(gòu)，負責規(guī)劃“三全育人”綜合改革工作開展，全面領(lǐng)導、指揮實施綜合改革工作，并設(shè)立專門機構(gòu)負責推進改革工作，牽頭制定學校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施細則和學校黨建和思想政治工作隊伍建設(shè)系列制度文件。制定管理辦法，制定“三全育人”綜合改革試點工作實施管理辦法，指導學?！叭恕本C合改革試點具體實施工作;制定相關(guān)規(guī)章制度，明確改革試點工作各相關(guān)部門的目標與責任，確保項目信息的透明、公開;二是隊伍保障，學校繼續(xù)加強輔導員、思想政治理論課教師、黨務(wù)工作干部隊伍的建設(shè)，培育思想政治工作領(lǐng)軍人才，建設(shè)思想政治工作名師工作室，制定黨建和思想政治教育培訓計劃，組織開展各類黨建和思想政治教育工作境內(nèi)外培訓工作，制定激勵機制對大學生思想政治教育工作突出組織和個人進行表彰。此外，學校輔導員的職稱評定已經(jīng)納入單獨的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，解決思政教師、黨務(wù)工作者的職稱評定問題;三是經(jīng)費保障，積極籌措落實建設(shè)經(jīng)費并列入預算，加大對黨建和思想政治教育專項經(jīng)費以及黨建與思想政治教育專項研究課題和課改課題經(jīng)費的支持力度。同時，加強和規(guī)范綜合改革工作資金管理，加強各項資金使用過程的監(jiān)督，確保專項資金使用的嚴肅性、合理性和有效性，使資金發(fā)揮最大效益。

三、“三全育人”綜合改革工作典型成果

深圳信息職業(yè)技術(shù)學院發(fā)揚著特別能改革、特別能開放、特別能創(chuàng)新的深圳精神特質(zhì)，根植改革熱土，由一所普通高職院校晉升為“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃”前50強的擬建單位名單，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率超過98%，學生在國家級及以上競賽中獲得獎勵36個，學校獲評全國高職院校教學管理50強、實習管理50強、教學資源50強，學校思政工作入選《中國青年報》評選的“2017年高職院校思想政治工作創(chuàng)新示范案例50強”，軟件學院黨總支獲首批“全國黨建工作標桿院系”培育創(chuàng)建單位（高職唯一），詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”，首創(chuàng)全國“三中心”大思政育人平臺等。

（一）軟件學院黨總支被立項全國“黨建工作標桿院系”

2018年8月，軟件學院黨總支獲廣東省“黨建工作標桿院系”立項。同年12月，獲全國“黨建工作標桿院系”立項。項目堅持工作理念創(chuàng)新，提出“錘子與鐮刀”工作新理念，把縱向思維、收斂思維與橫向思維、發(fā)散思維有機結(jié)合，推動各項工作有效開展。項目以問題為導向，實踐中探索出“五個到位+三個平臺+一套經(jīng)驗”工作模式，重點探索破解黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的難點問題和化解學生成長“痛點”問題。前者通過工作制度創(chuàng)新解決黨建工作與業(yè)務(wù)工作的雙融雙促，通過省首批“雙帶頭人”工作室立項及建設(shè)“活動思政”新陣地，將“課程思政”與“活動思政”融會貫通，構(gòu)建了一個結(jié)構(gòu)完善的思政工作體系;后者則是針對學生的現(xiàn)實問題，創(chuàng)建了“素質(zhì)銀行”，航空母艦社團“好習慣俱樂部”（包括早睡先遣營、早起訓練營、快樂減肥團、相約圖書館、酷跑團等多個子社團），倡導健康生活理念，幫助數(shù)百名學生改變積習，化繭成蝶。

（二）詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”

詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地在“風雅頌詩經(jīng)藝術(shù)原創(chuàng)基地”建立發(fā)展起來，其建設(shè)以五經(jīng)之首的《詩經(jīng)》為核心內(nèi)容，融合《詩經(jīng)》原創(chuàng)音樂、傳統(tǒng)禮儀、漢服、漢舞、茶道、香道、書畫、手作等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，積極發(fā)掘《詩經(jīng)》的思想價值、人文精神，其中包括《詩經(jīng)》的譜曲與創(chuàng)作、演唱與傳播、體驗與育人、教學與覺悟等內(nèi)容，形成了“人文教育與技能培養(yǎng)一舉兩得”“詩教禮教樂教三位一體”“智育美育德育齊頭并進”“校內(nèi)外傳承比翼齊飛”等方面的鮮明特色，構(gòu)建了“認知感悟—內(nèi)化體驗—實踐創(chuàng)新”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展模式。其創(chuàng)新點在于：獨辟蹊徑，寓教于樂，知行合一，覺悟立德?；匾蜒莩?50余場“詩經(jīng)原創(chuàng)音樂會”，超過5000名學生直接受益，近10萬人次的師生受到熏陶，成為粵港澳大灣區(qū)《詩經(jīng)》文化的傳播中心。2018年11月，風雅頌詩經(jīng)藝術(shù)原創(chuàng)基地被評為廣東省首批“高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”;同年12月，被教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會評為“傳統(tǒng)技藝傳承示范基地”和“非遺教育傳承示范基地”。2019年10月，被教育部評為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”。

（三）首創(chuàng)全國“三中心”大思政育人平臺

深圳信息職業(yè)技術(shù)學院將“黨群服務(wù)中心”“學生服務(wù)中心”“龍崗區(qū)行政服務(wù)大廳信息學院分中心”共融共建，形成學校的大思政育人平臺（以下簡稱“三中心”）?！叭行摹必瀼芈鋵嵙暯叫聲r代中國特色社會主義思想具體成果，是完成“立德樹人”這一根本任務(wù)的實踐載體?！叭行摹迸鋫湟恢?00余人的專業(yè)隊伍，已承擔103項業(yè)務(wù)，擁有5項品牌項目和活動，正積極將黨群服務(wù)中心打造成“紅色家園”、行政服務(wù)中心打造成“暖心家園”、學生服務(wù)中心打造成“心靈家園”，建設(shè)成為集教育、管理、服務(wù)于一體的開放式、多功能、專業(yè)化的黨建、服務(wù)、育人綜合陣地，真正成為聯(lián)系廣大師生的緊密紐帶。截至目前，累計為學生辦理各類業(yè)務(wù)達到141858人次，學生滿意度高達98.6%，學生服務(wù)中心團隊于2016年榮獲廣東省高校學生工作優(yōu)秀團隊，多次得到省內(nèi)媒體報道。

四、“三全育人”綜合改革工作經(jīng)驗思考

（一）處理好“高站位”與“小切口”的關(guān)系

二者涉及學校“三全育人”綜合改革工作的目標水平高低與實現(xiàn)方式難易程度;“站位”的高低決定著建設(shè)水平的高低，直接影響著目標質(zhì)量的優(yōu)劣;“切口”的選擇決定著建設(shè)難易程度，直接影響著建設(shè)進度是否順暢?！叭恕本C合改革工作固有屬性決定了學校必須選擇“高站位”，要求“境界高、格局高、視野廣”，不能拘于現(xiàn)實利益、眼前利益，而要著眼于長遠利益、整體利益。這樣才能有效推動綜合改革工作順利開展，解決學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想與學校日常教學、管理、服務(wù)等工作業(yè)務(wù)的“兩張皮”問題。同時有效推動綜合改革工作的開展還需選擇“易切入、易接受、易參與、易出成效”的關(guān)鍵“小切口”，發(fā)揮其牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用，帶動學?！叭恕本C合改革工作全面進步、全面發(fā)展。與之相反，“高站位”的“高”不能僅僅理解為高不可攀、高高在上，或理解為理論的“務(wù)虛”，不接“地氣”;同時“小切口”的“小”不能理解為瑣事、小事、無關(guān)緊要的事，更不能將“小”視為可有可無的事情。因此，“三全育人”綜合改革工作的“高站位”與“小切口”處理需要將高水平目標與容易突破的關(guān)鍵工作結(jié)合起來，將高水平目標的質(zhì)量與重點環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用結(jié)合起來。

（二）處理好“內(nèi)容”與“方法”的關(guān)系

“三全育人”綜合改革工作是一項全面性、系統(tǒng)性、長期性工程，是一個不斷向前發(fā)展、不斷解決老問題遇到新問題的過程。其“內(nèi)容”和“方法”會隨著工作的推進發(fā)生相應(yīng)的變化，會不斷出現(xiàn)新的“內(nèi)容”、新的“方法”，需要不斷在理論、實踐層面總結(jié)經(jīng)驗，形成行之有效的工作制度和培育模式，即“三全育人”綜合改革工作最終的重要結(jié)果除了體現(xiàn)在育人成效方面，還應(yīng)該有一系列的可借鑒、可復制的制度性成果，構(gòu)建具有高職院校特色的現(xiàn)代制度。另外，隨著綜合改革工作的推進，還會出現(xiàn)如今是工作“內(nèi)容”將來卻是解決問題之“方法”的情況。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院解決“三全育人”綜合改革工作的運行機制原以會議為主要形式解決一些重大項目和重要事項，雖然會議解決問題有其獨特優(yōu)勢，但也有臨時性、短暫性、不可預期等特點，為持續(xù)推進綜合改革工作帶來不少的局限性。針對這一問題，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院依托工作“內(nèi)容”的項目，輔以專題會議，將學校的黨建工作、團建工作、思想政治教育工作等一并融入到重大的建設(shè)項目和建設(shè)事項中去，形成有機聯(lián)動、相互促進的一體化育人體系，助推“三全育人”綜合改革工作建設(shè)和發(fā)展。

（三）處理好“問題”與“實效”的關(guān)系

二者涉及學?！叭恕本C合改革工作的出發(fā)點和落腳點，涉及到綜合改革工作是以問題為導向還是以任務(wù)為導向。以問題為導向不僅要圍繞工作的重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)、重點群體等方面開展工作，還要在實踐中產(chǎn)生明顯的工作成效，切實解決思想問題、工作問題，將解決問題的成效落實在實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標上來。以任務(wù)為導向強調(diào)為完成任務(wù)而工作，從形式上完成任務(wù)，不以實際問題為目的，不追求實際成效。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院推行“三全育人”綜合改革工作以“十大育人”體系的突出問題為基礎(chǔ)，制定問題解決的進度表，要求各部門解決這些突出問題;同時，堅持把破解學?！叭恕本C合改革工作中存在的發(fā)展不平衡不充分問題作為目標指向，解決機制創(chuàng)新問題、部門銜接問題、工作載體問題、規(guī)章制度的落腳點問題等，打通“三全育人”最后一公里，著力構(gòu)建“中觀”一體化育人體系，真正引導學校把各項工作的重點和目標落在育人效果上，更好地適應(yīng)和滿足學生成長訴求。

（四）處理好“普遍”與“特殊”的關(guān)系

二者涉及“三全育人”綜合改革工作的一般性與特殊性問題?！叭恕本C合改革工作的普遍性問題就是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，將全國高校思想政治工作會議精神與學校教育教學工作深度融合，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，完成好立德樹人這一根本任務(wù)。由于高職院校與普通本科院校是屬于不同的學校類型，二者在教育對象、教育內(nèi)容、教育形式、實現(xiàn)載體等方面應(yīng)該各有特色、各有千秋，不可照搬照抄，不可千篇一律，更不能將某一標準作為放之四海而皆準的標準，將某一標準作為唯一標準去衡量、評判不同類型學校的做法及成果。另外，同一類型的高職院校由于所處區(qū)域、所開設(shè)專業(yè)、所形成的特色都各有不相同，各高職院校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展定位、區(qū)域特點及校園文化傳統(tǒng)等方面去尋找工作“小切口”、突破口，把思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，把知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結(jié)合，形成獨具特色的綜合改革工作方法與成果。

（五）處理好“歷史”與“現(xiàn)實”的關(guān)系

二者涉及“三全育人”綜合改革工作的繼承與創(chuàng)新，涉及學校自身優(yōu)良傳統(tǒng)的“繼往”與“開來”。重視“歷史”是對學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和發(fā)揚，重視“現(xiàn)實”是在學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)實需要去解決新的問題;而不是將二者割裂開來，不是拋棄“歷史傳統(tǒng)”來創(chuàng)新，也不是復制、粘貼“歷史傳統(tǒng)”來解決現(xiàn)實問題。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院推行“三全育人”綜合改革工作是基于學校“三全教育”的高職院校育人體系構(gòu)建與實踐獲國家級教學成果的基礎(chǔ)上，深度探索有效解決思想政治教育工作與知識體系教育工作、管理服務(wù)工作的“兩張皮”問題，促進二者相互融合、相互促進，共同發(fā)展，形成具有學校特色的“人才培養(yǎng)辯證法”。再如軟件學院黨總支的全國“黨建工作標桿院系”項目源于該二級學院黨總支黨建工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和已取得的成果，詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”源于學校合唱團十幾年的文化積淀及自身的轉(zhuǎn)型升級，學?！叭行摹贝笏颊似脚_源于“大學生服務(wù)中心”的堅守與現(xiàn)實需求。因此，高職院?！叭恕本C合改革工作必須處理好“歷史”與“現(xiàn)實”關(guān)系，將工作的開展建立二者之間的和諧關(guān)系基礎(chǔ)之上，這樣才既有利于解決現(xiàn)實問題又有利于形成發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

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責任編輯? 晨曦