王丹

[教學(xué)內(nèi)容]

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元

[教學(xué)過程]

一、游戲?qū)?/p>

在上新課之前，老師想和同學(xué)們做一個(gè)游戲---猜字游戲。（Ppt顯示）請(qǐng)你猜猜這是什么字？

（生：王）

大家同意嗎？它就是我的姓。（板書：王）王老師還給大家?guī)砹藥讉€(gè)字，這個(gè)字是？

（生：中）

老師想問問大家，你是怎么猜到這2個(gè)字的？

（生：這2個(gè)字左邊和右邊是一樣的。）

師：所以給你這個(gè)字的一半，就能猜出這個(gè)字啦。

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲?qū)胄抡n，設(shè)置了寬松的的教學(xué)環(huán)境。師生間建立平等民主的關(guān)系，學(xué)生可以積極自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。]

二、新授課

1、初步感知，試一試

淘氣和笑笑在他們的手工課上剪出了左右一樣的圖形，大家看看都有什么？（PPT展示）你們想不想像他們一樣剪出左右一樣又漂亮的圖形？今天這節(jié)課王老師和大家一起來折一折，做一做（板書課題）以這件衣服為例，想一想，怎樣把這件衣服剪出來？有想法了嗎？請(qǐng)拿出彩紙、鉛筆、尺子和剪刀快速地把這件衣服剪出來。（使用剪刀時(shí)要規(guī)范操作，注意安全）

[設(shè)計(jì)意圖：通過問題“怎樣剪出左右一樣的衣服”促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大膽放手讓學(xué)生嘗試，初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)]

學(xué)生操作，教師巡堂（操作時(shí)間約3分鐘）并收集一份對(duì)折了剪好的衣服、沒有對(duì)折直接剪出的作品、左右散開的衣服以及2件不同形狀的衣服。

師：（先拿出沒有對(duì)折直接剪的衣服問學(xué)生）這件衣服怎么樣？

生：不好看。

師：不好在哪里？

生：左右不一樣。

師再拿出對(duì)折后剪下的衣服進(jìn)行對(duì)比，那這件衣服呢？

生：比剛才那件好看多了。

師：為什么這件衣服更好看？

生：因?yàn)樗淖笥沂且粯拥摹?/p>

師：有什么方法可以保證左右一樣？

生：把衣服對(duì)折，比一比兩邊是不是一樣的。

哦，左右一樣的衣服才會(huì)更好看些?？煊眠@個(gè)方法看看你的衣服左邊和右邊是不是一樣的，驗(yàn)證好的孩子把衣服舉起來給老師看看。

師：有位同學(xué)她先把紙對(duì)折后再剪了一件衣服。咦？她的衣服怎么成這樣啦？誰能告訴我哪出問題了？（投影儀出示剪得不成功的衣服）

生：應(yīng)該在折痕處畫領(lǐng)口，靠近紙邊緣處畫衣袖。

師：原來是這樣呀，你們觀察地真仔細(xì)！所以咱們對(duì)折后要注意在折痕處畫領(lǐng)口哦。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了暴露錯(cuò)誤—剖析錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂于探討研究的精神。]

2、深度思考，說一說

這兩件衣服都剪成功了，但剪出來的衣服形狀卻不同。這件衣服短一些，而這件衣服長(zhǎng)一些，有點(diǎn)像裙子。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

生：畫的衣服的形狀有點(diǎn)不同。

師：他認(rèn)為是畫的問題，大家同意嗎？

生：同意。

師：由此可見，畫這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要，只有描線描得像，剪出來的衣服才能像老師這件。還有一點(diǎn)要注意的是：對(duì)折一定要對(duì)齊，左右兩邊才能一樣。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，教師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問題。]

接下來我們回顧一下，要成功地剪出這件衣服先做什么？再做什么？最后做什么？（板書：先…再…最后…）把你的想法和同桌交流一下。

匯報(bào)：你們組是怎么剪出這件衣服的？

生預(yù)設(shè)：我是這樣做的，先把紙對(duì)折，再在紙上畫出衣服的形狀，最后把它剪下來。

我們先對(duì)折，ppt展示（為什么要對(duì)折呢？生：對(duì)折后才能左右一樣。）再在折痕處畫領(lǐng)口，最后剪完后打開，就可以剪出左右一樣的衣服啦。（板書）

3、同桌交流，做一做

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法再剪一次，注意對(duì)折、在折痕處畫領(lǐng)口等這兩點(diǎn)，看看能不能比上次剪得更快更好？（學(xué)生再次操作）

請(qǐng)同學(xué)們比一比，看看是不是比剛才剪得好一些？小組內(nèi)再比一比，看看同學(xué)剪得圖形左右是否一樣，誰剪得和老師的最像。（小組交流）

哪個(gè)組愿意像老師這樣評(píng)價(jià)一下自己組內(nèi)的作品？（PPT展示數(shù)學(xué)表達(dá)）

生：我們組剪得方法是正確的，在（折痕&邊緣處）畫領(lǐng)口;它們的左邊和右邊都是一模一樣，形狀（相同&不同）。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)教學(xué)過程，讓他們多想，多說，教師進(jìn)行語言示范，讓孩子有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。同時(shí)給學(xué)生時(shí)間和空間再次操作，修正以及防止錯(cuò)誤。]

4、小組合作，比一比

淘氣和笑笑還剪了這三個(gè)圖形，你們想剪一剪嗎？我們要進(jìn)行一個(gè)小小的評(píng)比，接下來認(rèn)真聽好游戲規(guī)則。1、相同時(shí)間內(nèi)剪出這幾個(gè)圖形。2、把剪好后的圖形貼在小組長(zhǎng)的展示紙上。3、作品多又像又漂亮的小組獲勝。規(guī)則清楚了嗎？開始吧

師巡堂并收集作品（大約9分鐘）

這就是同學(xué)們剛才完成的手工作品，咱們來評(píng)一評(píng)哪組的作品又多且比較像？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

小結(jié)：三個(gè)圖案都有左右一樣的特點(diǎn)，我們都是根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，先對(duì)折再畫一半并剪下來展開的方法得到的。

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流，相互啟發(fā)，學(xué)生從特例“衣服”入手，嘗試性的探索“王”“星星”“楓葉”的剪法，從而歸納猜想出對(duì)稱圖形的特點(diǎn)：對(duì)折后左右一樣。]

三、隨堂練

課本27頁第4題

總結(jié)

生活中你見過哪些左邊和右邊一樣的圖形或物體？生回答后師PPT展示，生活中有很多左右一樣的現(xiàn)象，就等著你去發(fā)現(xiàn)它的美。

這節(jié)課你有什么收獲嗎？學(xué)生談收獲和體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美以及數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。]

板書設(shè)計(jì)：

折一折，做一做

先對(duì)折

再在折痕處畫領(lǐng)口

最后剪完后展開