侯秀坤

在高中生這個(gè)龐大的群體當(dāng)中，有部分學(xué)生接受知識(shí)和自學(xué)水平極強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，深受教師的喜愛(ài)，有部分學(xué)生接受知識(shí)和自學(xué)的能力都較弱，即所謂的學(xué)困生，教師不應(yīng)該拋棄這部分學(xué)生，而是要給予其足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)困生獲得自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此推動(dòng)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。筆者在本文中將著重探討如何在高中階段有效提升英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)科成績(jī)。

一、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

教學(xué)是師生進(jìn)行思想交流、情感交流和行為交流的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)造良好的師生關(guān)系可以有效地保證教學(xué)的順利開(kāi)展。尤其是教師和學(xué)困生間的關(guān)系，誨人不倦、待人耐心、溫柔體貼的教師往往會(huì)受到學(xué)困生的喜愛(ài)和尊敬，而懂得尊敬教師的學(xué)困生通常會(huì)聽(tīng)從其建議，以充足的熱情投身學(xué)習(xí)，所以教師有必要和學(xué)困生建立良好的關(guān)系。

為了有效地創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，教師可以從以下兩個(gè)方面入手：其一，課堂內(nèi)的情感交流。事實(shí)上，只要教師進(jìn)入教室，師生間的情感交流就正式開(kāi)始了。如在每堂英語(yǔ)課的前幾分鐘，教師不妨用英語(yǔ)和學(xué)生“寒暄”。假如最近學(xué)生觀看了熱門(mén)電影，教師便可讓學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己對(duì)這部電影的感悟。如果學(xué)生前一天參加了年級(jí)書(shū)法比賽，就可以讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道?；蛘呤墙處熥寣W(xué)生每堂課依照學(xué)號(hào)順序上臺(tái)進(jìn)行三分鐘的演講，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。其二，課堂之外的情感交流。教師可以為學(xué)生組織多種多樣的課外活動(dòng)，這樣的方式也能夠促進(jìn)情感交流。教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并且讓英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)和監(jiān)管之下，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成美文背誦，設(shè)計(jì)英語(yǔ)報(bào)等課外活動(dòng)。有些學(xué)困生雖然不愿意接受教師的指導(dǎo)，但是愿意接受其他學(xué)生的幫助，所以教師讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)小組成員完成任務(wù)，可以有效地帶動(dòng)學(xué)困生，這樣一來(lái)，全班的學(xué)習(xí)氛圍就變得濃厚起來(lái)，班級(jí)的凝聚力也得到提升，師生之間也形成了良好的情感交流。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

大部分學(xué)困生不樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是對(duì)其不感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主地深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?；诖?，教師理應(yīng)要采取行之有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此提升學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)。

教師要想切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。首要任務(wù)就是把學(xué)生“領(lǐng)入門(mén)”，以此學(xué)生才更容易吸收教師所教授的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)足感和成就感，進(jìn)而更樂(lè)意去學(xué)習(xí)和探究更深層次的知識(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得有趣和愉快。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以把聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生要少批評(píng)，多贊揚(yáng)，要耐心為學(xué)生講解對(duì)學(xué)生而言有難度的習(xí)題。例如高中英語(yǔ)每個(gè)模塊都有學(xué)生所必須掌握的語(yǔ)法句型和生詞，所以教師可以根據(jù)其為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。在學(xué)生完成練習(xí)以后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元的歸納總結(jié)，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生和學(xué)困生組成小組共同完成上述任務(wù)，并且要求“學(xué)優(yōu)生”幫助學(xué)困生完成習(xí)題糾錯(cuò)。最后教師針對(duì)學(xué)生不能解決的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行以每單元內(nèi)容為基礎(chǔ)的練習(xí)，不僅能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且可以保證順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生由于聽(tīng)得懂、學(xué)得懂、用的好，也會(huì)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以定期（每個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束之后）地給學(xué)生講有關(guān)英美國(guó)家的小趣事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、確定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于眾多的學(xué)困生而言，其難以對(duì)一個(gè)事情保持長(zhǎng)久的動(dòng)力，容易中途放棄。因此，教師不要為這部分學(xué)生制定長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況建立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生更能夠有效地完成任務(wù)，而非后勁不足，不能朝著既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

例如，在每個(gè)月的開(kāi)始教師就要共同和學(xué)生建立明確的“月學(xué)習(xí)目標(biāo)”，切記建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能與學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，而是要讓學(xué)生“跳一跳”就可以完成。然后要求學(xué)生將每周要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)詳細(xì)的記錄在一張紙上，每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就在任務(wù)后面打鉤，對(duì)于新添的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生需要用紅筆進(jìn)行標(biāo)注。為了督促學(xué)生按質(zhì)按量地完成每周的教學(xué)目標(biāo)，教師每周都需要抽出課外時(shí)間對(duì)學(xué)生展開(kāi)檢測(cè)，如有的學(xué)生這周的任務(wù)是掌握過(guò)去將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，教師就可以出難度適中的習(xí)題（六道題以?xún)?nèi)）讓學(xué)生當(dāng)面完成。如有的學(xué)生的周任務(wù)是記50個(gè)英語(yǔ)單詞，教師就可以抽他們所記的五到十個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生寫(xiě)出該詞的詞性。其次，教師要每個(gè)月要抽查學(xué)生，看他們是否完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于完成較好的學(xué)生教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生教師要給予批評(píng)，在以后更加嚴(yán)格地要求和監(jiān)督這部分學(xué)生。

總之，教師對(duì)于學(xué)困生要秉承不拋棄、不放棄的原則，耐心地教導(dǎo)這部分學(xué)生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都需要給予鼓勵(lì)，進(jìn)而切實(shí)地提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)。

（作者單位：四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）