魏明星 顏潔

摘要：在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以通過特色教育活動為幼兒打造耳目一新的活動體驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒在趣味化的活動參與中了解特色文化，實(shí)現(xiàn)能力鍛煉。在特色教育活動的安排中，教師可以以傳統(tǒng)藝術(shù)活動為方向進(jìn)行活動組織，幫助幼兒在傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)成長和高效進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色教育活動;傳統(tǒng)藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在幼兒園的活動安排中，教師可以通過特色教育活動為幼兒打造有趣的活動體驗(yàn)，使得幼兒更愿意參與教育活動的實(shí)踐，高效完成各項(xiàng)能力的有效鍛煉。在特色教育活動的安排和實(shí)踐中，教師需要以傳統(tǒng)藝術(shù)活動為方向進(jìn)行活動組織，幫助幼兒在傳統(tǒng)藝術(shù)活動多樣化的形式體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)能力的充分鍛煉。在傳統(tǒng)藝術(shù)活動的有效安排中，幼兒不僅能夠了解傳統(tǒng)，跟隨傳統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐，還能夠在趣味化的傳統(tǒng)藝術(shù)活動體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的充分鍛煉。教師可以通過折紙，剪紙，泥塑等不同形式的傳統(tǒng)藝術(shù)活動邀請幼兒參與，促使幼兒在愉快的活動體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)成長，也將幫助幼兒在愉快的特色教育傳統(tǒng)藝術(shù)活動中提升能力。在教師的幫助和幼兒的配合下，每一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)活動都能夠起到良好的教育效果。

一、折紙

在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以通過折紙傳統(tǒng)藝術(shù)活動邀請幼兒參與。在折紙活動的傳統(tǒng)藝術(shù)活動訓(xùn)練中，教師則需要通過剪紙技巧的教授和圖例的觀察方法對幼兒進(jìn)行詳細(xì)講述，幫助幼兒掌握自己看圖，自己折紙的基本方法。在持續(xù)化的折紙活動藝術(shù)安排和訓(xùn)練中，幼兒將掌握折紙的基本方法，建立折紙操作的有效技巧。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與折紙?zhí)厣逃顒拥臅r候，為每一位幼兒發(fā)放了一張折紙，然后邀請幼兒從最簡單的對邊折開始入手，幫助幼兒建立折紙的參與積極性。一開始，幼兒覺得折紙有些難，看不懂折紙書上的各種指示和圖例，但是在教師的積極講解和引導(dǎo)下，幼兒逐漸了解了折紙書上各個獨(dú)立的含義，能夠自主折紙。于是，幼兒折紙的內(nèi)容越來越具備難度，而幼兒也在這種趣味化的折紙活動中充滿了成就感和榮譽(yù)感。趣味化的折紙活動使得幼兒積極參與，認(rèn)真鍛煉，而幼兒的折紙能力也在穩(wěn)步提升。隨著幼兒折紙活動的積極參與，幼兒能夠折制出小兔子，小鳥，小狗等多樣化的折紙作品，而每一個折紙作品都能夠使幼兒感受到強(qiáng)烈的成就感和滿滿的自豪感。由此可見，趣味化的特色教育活動不僅能夠使幼兒積極參與，幼兒也將在折紙活動的實(shí)踐中充分鍛煉自己的操作能力和動手能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化。

二、剪紙

在剪紙傳統(tǒng)藝術(shù)活動的組織和實(shí)踐中，教師可以為幼兒展示多種多樣的剪紙藝術(shù)作品，邀請幼兒在藝術(shù)欣賞中建立基本的折紙審美意識。接著，教師則可以通過剪紙操作步驟的教授引領(lǐng)幼兒參與操作，鼓勵幼兒在實(shí)踐中通過折紙，圖案繪制，剪制等不同的形式和步驟進(jìn)行操作。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐中，幼兒能夠憑借剪紙藝術(shù)活動的參與，鍛煉自己的操作能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美品質(zhì)的有效提升。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與剪紙?zhí)厣逃顒拥臅r候，通過剪紙的步驟講述引領(lǐng)幼兒參與實(shí)踐。一開始，教師通過折紙邀請幼兒將手中的彩紙折成需要的形狀;接著，教師通過圖案的繪制邀請幼兒參與剪紙的第二個步驟，鼓勵幼兒結(jié)合教師的引導(dǎo)進(jìn)行圖案繪制;在第三個步驟中，教師就引領(lǐng)幼兒進(jìn)行裁剪，使用手中的剪刀靈巧的進(jìn)行操作，嘗試按照折紙上面的圖案進(jìn)行剪紙。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和講解，幼兒掌握了剪紙藝術(shù)的操作技巧，且跟隨教師的引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)了剪紙活動的靈活參與。在教師的幫助下，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的剪紙操作更加靈巧和細(xì)膩，且能夠順利將自己的剪紙圖案完成。更為重要的是，幼兒在這種趣味化的剪紙活動體驗(yàn)中感受到了快樂，建立了剪紙活動的操作興趣，每當(dāng)幼兒看到在自己靈巧的操作中完成了一張張趣味化的剪紙作品時，幼兒都十分快樂。由此可見，通過剪紙?zhí)厣逃顒拥膶?shí)施，幼兒能夠充分鍛煉能力。

三、泥塑

泥塑是我國傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以通過安全無毒的創(chuàng)意泥邀請幼兒參與藝術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵幼兒在快樂的泥塑創(chuàng)作中，感受到泥塑操作的樂趣和成就感。在教師的積極引導(dǎo)中，教師可以通過泥塑操作的基本技巧和步驟對幼兒進(jìn)行分析，幫助幼兒掌握藝術(shù)操作的有效方式，積極參與到泥塑操作過程中。最終，每一位幼兒都能夠建立自己的藝術(shù)作品，也能夠感受到這種傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與泥塑活動的時候，為了減少幼兒出現(xiàn)衛(wèi)生狀況，就為幼兒分發(fā)了創(chuàng)意泥這種安全材料邀請幼兒進(jìn)行使用。接著，教師對幼兒進(jìn)行泥塑操作的技巧講述，邀請幼兒掌握操作創(chuàng)意泥的不同技巧，使得幼兒順利投入到作品的創(chuàng)作中。在泥塑活動的實(shí)踐中，教師引領(lǐng)幼兒通過小茶壺，熊貓，小兔子等多樣化的泥塑作品進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵幼兒在愉快的活動操作中強(qiáng)化動手實(shí)踐能力。隨著教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真參與，每一位幼兒都掌握了泥塑操作的基本技巧，且在愉快的泥塑實(shí)踐活動中感受到了愉悅。由此可見，教師通過趣味化的泥塑操作活動邀請幼兒參與，不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，還能夠幫助幼兒在愉快的活動氛圍中了解泥塑藝術(shù)的魅力和美感。經(jīng)過泥塑操作活動的實(shí)踐，幼兒能夠建立基本的審美能力，還能夠在其中鍛煉操作能力，實(shí)現(xiàn)泥塑傳統(tǒng)文化的了解。

綜上所述，幼兒教師為了引領(lǐng)幼兒健康成長，可以通過傳統(tǒng)藝術(shù)活動的安排實(shí)施特色教育，幫助幼兒在傳統(tǒng)藝術(shù)形式的活動參與中鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)成長。在傳統(tǒng)藝術(shù)活動的安排下，教師可以通過折紙活動鍛煉幼兒的動手能力，促使幼兒在觀察和動手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)步;教師可以通過剪紙活動的安排邀請幼兒參與，鼓勵幼兒在剪紙藝術(shù)活動的步驟跟隨下實(shí)現(xiàn)小肌肉群的充分鍛煉和藝術(shù)活動的積極參與;教師還可以通過泥塑藝術(shù)活動的安排，邀請幼兒進(jìn)行創(chuàng)意操作，幫助幼兒在泥塑操作技巧的訓(xùn)練下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真配合下，每一項(xiàng)特色教育傳統(tǒng)藝術(shù)活動，都能夠達(dá)成理想的教育效果，切實(shí)引領(lǐng)幼兒健康成長，愉快進(jìn)步。最終，幼兒將在活動體驗(yàn)中成長為了解傳統(tǒng)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀兒童。

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