陳志民

摘要：新課程中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革極大地改變了教學(xué)的性質(zhì)。勞動(dòng)與技術(shù)過(guò)程的綜合實(shí)用性很強(qiáng)，這更符合國(guó)家的相關(guān)要求。本文分析了農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)教育狀況，并提出了幾種適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，以期有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù);教育現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

小學(xué)教育是學(xué)生一生中接受的第一項(xiàng)教育，其重要性和意義不容忽視。學(xué)生從出生到成年的過(guò)程是不斷社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)發(fā)展水平越高，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)。小學(xué)教育不僅是小學(xué)個(gè)體生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今世界面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化對(duì)于國(guó)家的現(xiàn)代化至關(guān)重要，而使基礎(chǔ)教育成為具有國(guó)際重要性的因素，以及如何促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展已受到相當(dāng)多的關(guān)注。

一、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1、對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的誤解

目前，許多地方對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)教育存在重大的認(rèn)知錯(cuò)誤，學(xué)生還沒(méi)有完全理解其作用和意義。甚至很大一部分人認(rèn)為小學(xué)只側(cè)重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，因此人們逐漸忽略了勞動(dòng)與技術(shù)教育的存在。另外，一些教師認(rèn)為，當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，因此準(zhǔn)學(xué)生的生活環(huán)境將會(huì)好得多，因此無(wú)需擔(dān)心勞動(dòng)教育的問(wèn)題。

2、沒(méi)有專(zhuān)職教師參加勞動(dòng)與技術(shù)課程

許多學(xué)校并不十分重視勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課程，因此學(xué)?；静粫?huì)聘用專(zhuān)業(yè)教師來(lái)教學(xué)生。這樣一來(lái)，這些職位通常就會(huì)由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，其專(zhuān)業(yè)水平顯然不足。同時(shí)，教師很難在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，因此可以想象教學(xué)的有效性難以提升。

3、教學(xué)方法單調(diào)乏味

對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，教室里的氣氛太無(wú)聊了，沒(méi)有創(chuàng)新的氛圍。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，由于對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)教育課程來(lái)講，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求很高，某些手工藝品無(wú)法滿足所有教師的教育需求，學(xué)生學(xué)習(xí)并沒(méi)有太明確的目標(biāo)性。

二、如何有效激發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的興趣

1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生的最好的教師。因此，在教授學(xué)生的知識(shí)時(shí)，教師需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不僅需要向?qū)W生傳授很多知識(shí)，而且還需要通過(guò)知識(shí)進(jìn)行很多動(dòng)手實(shí)踐，只有這樣教師才能更好地教給學(xué)生，使學(xué)生逐漸對(duì)技術(shù)教育和深入的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，因此教師選擇的教學(xué)方法必須適合學(xué)生的年齡。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)技術(shù)教育和特點(diǎn)為學(xué)生確定合適的教學(xué)環(huán)境。全面的動(dòng)手教學(xué)活動(dòng)不僅僅可以有效和地活躍課堂氣氛，還可以幫助學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，許多小學(xué)生對(duì)教學(xué)技術(shù)教育和固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，因此，教師需要熟悉教學(xué)方法，以便根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)更好地進(jìn)行教學(xué)。這不僅會(huì)提高小學(xué)生的技能，教育知識(shí)和所涉及的深入實(shí)踐也可以幫助小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好地發(fā)展。

2、實(shí)施全面的動(dòng)手實(shí)踐課程

新課程教學(xué)的目的是“將勞動(dòng)與技術(shù)教育視為全面實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)，并理解課程在信息技術(shù)教育、研究、公共服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)主要領(lǐng)域的整合，開(kāi)展全面的實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)，完成勞動(dòng)任務(wù)和技術(shù)教育以及實(shí)施基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)”。本文認(rèn)為，解決教學(xué)時(shí)間和技術(shù)教育的時(shí)限問(wèn)題是一個(gè)好地落腳點(diǎn)。由于小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)都有教科書(shū)，因此有特定的教育目的和目標(biāo)，并且這方面的內(nèi)容在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了很多年。與綜合實(shí)踐課程中的其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域相比，其具備更多的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在特定實(shí)踐中，與勞動(dòng)與技術(shù)教育相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)是課程的關(guān)鍵部分，一旦擴(kuò)展了教科書(shū)的內(nèi)容，確定了項(xiàng)目主題，將實(shí)驗(yàn)研究用作體驗(yàn)方法和工具，那么就能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)工具地充分使用。

教師擴(kuò)大了勞動(dòng)與技術(shù)教育教科書(shū)的內(nèi)容，為學(xué)生形成了有趣的研究主題。學(xué)生圍繞這些研究主題開(kāi)展活動(dòng)。在特定的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生使用信息技術(shù)，訪問(wèn)和討論方法來(lái)探索和獲取基于研究主題的研究結(jié)果。這不僅保證了勞動(dòng)與技術(shù)教育的正常進(jìn)行，而且有效地進(jìn)行了全面的實(shí)踐活動(dòng)課，結(jié)合了勞動(dòng)與技術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)和其他三個(gè)領(lǐng)域。

3、多邊合作，以豐富勞動(dòng)與技術(shù)教育的形式

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育只是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，家庭教育和社會(huì)教育不容忽視。家庭教育能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生重大影響，社會(huì)環(huán)境在小學(xué)生的認(rèn)知和行為發(fā)展中也起著關(guān)鍵作用。為了在新時(shí)代對(duì)小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育，需要促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育之間的協(xié)調(diào)，使教學(xué)教育不僅限于課堂。通過(guò)密切教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同訓(xùn)練學(xué)生的勞動(dòng)力，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二是加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的溝通，并通過(guò)學(xué)生勞動(dòng)教育充分利用社區(qū)中的各種志愿服務(wù)活動(dòng)。此外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)充分互動(dòng)，并與其共同開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育。學(xué)校可以通過(guò)日常的家庭作業(yè)、動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等方式為小學(xué)生提供勞動(dòng)教育，或者學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況積極開(kāi)發(fā)社會(huì)勞動(dòng)與技術(shù)教育資源，使課程與實(shí)踐充分結(jié)合。

總而言之，在教育中全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門(mén)綜合性的教育，學(xué)生的整體素質(zhì)可以體現(xiàn)在勞動(dòng)與技術(shù)素質(zhì)上。作為教育者，教師需要解決當(dāng)前的勞動(dòng)與技術(shù)教育問(wèn)題，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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