曹彧

摘要：近些年以來(lái)，全球工業(yè)化發(fā)展的速度逐漸加快，CAD/CAM技術(shù)在制造業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出很大的作用。作為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的重要基地，高校應(yīng)該注重為學(xué)生們講解相關(guān)CAD/CAM的技術(shù)原理和方法。本文分析高校應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)狀況，提出了機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智能制造;應(yīng)用型;機(jī)械專業(yè);CAD/CAM;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）24-0230-02

0? 引言

在智能信息化技術(shù)不斷進(jìn)步的推動(dòng)之下，我國(guó)傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展受到了智能制造很大的影響。所謂智能制造，主要指的是以傳統(tǒng)的制造技術(shù)作為前提，緊密結(jié)合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況所更新的制作技術(shù)。從目前的情況來(lái)看，智能制造技術(shù)得到了廣泛地運(yùn)用，在很多領(lǐng)域當(dāng)中均獲得了良好的應(yīng)用效果。而智能制造技術(shù)涵蓋了很多，比如，數(shù)字化建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及數(shù)字化制造技術(shù)等等。在高校應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)中，需要學(xué)生熟練掌握CAD/CAM技術(shù)，有助于促進(jìn)機(jī)械制造逐步智能化、自動(dòng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)工作的改革，培養(yǎng)出更多的機(jī)械專業(yè)人才。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于智能制造背景下應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

1? 高校應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)狀況分析

基于滿足當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的目的，教師進(jìn)行機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，以提升學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)作為主要的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)出更多的機(jī)械專業(yè)型人才。在最近幾年，應(yīng)用型高校教師講解CAD/CAM課程內(nèi)容的時(shí)候，借助校企合作的方式，充分利用相關(guān)軟件，緊密聯(lián)系市場(chǎng)變化，達(dá)到創(chuàng)新機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。在此過(guò)程當(dāng)中，促使CAD/CAM課程的綜合性特征更加明顯[1]?；谥悄苤圃斓谋尘爸拢珻AD/CAM課程的重要性變得日益明顯，然而開展具體教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，依然顯現(xiàn)出相關(guān)缺陷和不足：

其一，當(dāng)高校或者專業(yè)不一樣的時(shí)候，使得CAD/CAM技術(shù)課程教學(xué)的宗旨也存在一定的差別，進(jìn)行具體教學(xué)工作的時(shí)候，人才培養(yǎng)的定位不夠清晰，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃缺少一定的科學(xué)性與可行性。

其二，因?yàn)閷?shí)踐運(yùn)用的領(lǐng)域存在一定的差別，此課程教學(xué)的內(nèi)容與重點(diǎn)同樣顯現(xiàn)出很大的差別，怎樣幫助學(xué)生們加深理解，并且靈活運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)成為一項(xiàng)難題，其所凸顯出來(lái)的作用是不容忽視的[2]。

其三，CAD/CAM課程擁有明顯的綜合性特征，造成此課程的課時(shí)難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐應(yīng)用之間的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到課程教學(xué)工作的目標(biāo)[3]。

2? 基于智能制造背景下應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)策略

2.1 積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

現(xiàn)階段，我國(guó)應(yīng)用型高校機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)工作開展的時(shí)候，增添了很多內(nèi)容，諸如，相關(guān)工程軟件的應(yīng)用、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等等，使教學(xué)工作體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性特征，以便有效提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，熟練運(yùn)用相關(guān)工程軟件。所以，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如：某某應(yīng)用型高校教師講解機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)工作的時(shí)候，首先，為學(xué)生們講解了CAD/CAM技術(shù)的原理與軟件運(yùn)用的方法，并且融入了二次開發(fā)方面的內(nèi)容。其次，為學(xué)生們選擇了一個(gè)實(shí)物零件，指導(dǎo)學(xué)生借助自定測(cè)繪方法，獲取到實(shí)物零件的有關(guān)數(shù)據(jù)[4]。最后，學(xué)生可以運(yùn)用集成功能型CAD/CAM軟件和計(jì)算機(jī)，準(zhǔn)確繪制零件CAD造型，并且熟練掌握零件加工技術(shù)，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)輔助制造的作用。學(xué)生進(jìn)行后置處理的過(guò)程當(dāng)中，為了幫助其熟悉機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)中的NC加工程序，便組織學(xué)生們來(lái)到工廠機(jī)床上親自實(shí)施零件加工處理，同時(shí)和測(cè)繪零件加以對(duì)比，要求學(xué)生們撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。借助此類教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展方式，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握集成功能型CAD/CAM軟件，熟悉CAD/CAM的過(guò)程鏈，增強(qiáng)了CAD/CAM課程教學(xué)工作的效果[3]。由此可見，通過(guò)上述研究與分析，從中不難看出，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力可謂十分關(guān)鍵，具有很大的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮出項(xiàng)目制作教學(xué)的作用

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使智能制造技術(shù)得以廣泛推廣和應(yīng)用?；诖朔N環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)用型高等院校為了獲得良好的教學(xué)工作效果，便構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，提高對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的效果，對(duì)于應(yīng)用型高等院校來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，可以有效利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，將一些教學(xué)課程上傳到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到共享，并且充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的良好作用。在此過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供給學(xué)生更大的便利，讓CAD/CAM課程知識(shí)實(shí)現(xiàn)可視化，進(jìn)一步增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作的成效。與此同時(shí)，教師合理利用項(xiàng)目制作教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性[5]。

比如，教師首先可以將CAD/CAM-CNC綜合訓(xùn)練的項(xiàng)目當(dāng)成一個(gè)能夠完整訓(xùn)練的單元，并且明確教學(xué)的宗旨、相關(guān)規(guī)定、教學(xué)流程以及考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，能夠在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，親自操作數(shù)控機(jī)床，加工出自身想要借助三維軟件設(shè)計(jì)的零件，并且獲取最后的輸出結(jié)果。而學(xué)生們?cè)趨⑴c到項(xiàng)目制作的過(guò)程當(dāng)中，一方面，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)熱情與興趣;另一方面，也使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升，幫助其做到學(xué)以致用[6]。所以，經(jīng)過(guò)上文地闡述和分析，不難獲知，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮出項(xiàng)目制作教學(xué)的作用十分必要，其重要性是不容忽視的。

2.3 注重微課教學(xué)方法的科學(xué)利用，使學(xué)生熟悉并靈活運(yùn)用CAD/CAM軟件

基于智能制造的背景之下，應(yīng)用型高等院校進(jìn)行機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，注重微課教學(xué)方法的科學(xué)利用，以便使學(xué)生們能夠熟悉并靈活運(yùn)用CAD/CAM軟件。比如，教師講解機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，鑒于當(dāng)前市場(chǎng)當(dāng)中的CAD/CAM軟件十分豐富多樣，教師便事先借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生們搜集和整理了大量與CAD/CAM相關(guān)的軟件圖片、視頻等，并且制作成微課視頻課件，在課堂教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生們播放了AutoCAD、Solidworks、Solidedge、UG、Pro/E、Catia，CAXA、開目CAD等不同類別軟件的微課視頻。學(xué)生們?cè)诩?xì)致觀看的過(guò)程當(dāng)中，能夠進(jìn)一步深入了解和分析上述軟件，掌握不同的軟件存在不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不過(guò)，軟件自身的結(jié)構(gòu)形式和功能卻十分近似。顯然，依靠教學(xué)課堂使學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用所有的軟件并不實(shí)際，因此，教師采用新穎的微課教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠借助對(duì)CAD/CAM軟件存在共性情況的分析，加深對(duì)有關(guān)軟件開發(fā)知識(shí)的印象，確定不同軟件的功能和作用，以便完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)[7]。所以，在微課視頻教學(xué)課件播放完畢以后，教師便為學(xué)生們展示了使用AutoLisp開發(fā)AutoCAD零件庫(kù)與編制UG/NX用戶化菜單、對(duì)話框的視頻內(nèi)容，然后為學(xué)生留了一定量的課后作業(yè)，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)目的，有助于不斷增強(qiáng)學(xué)生的編程能力。

2.4 合理運(yùn)用CDIO教學(xué)模式，增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

應(yīng)用型高等院校進(jìn)行機(jī)械專業(yè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師可以合理運(yùn)用CDIO教學(xué)模式，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，并且明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)教師進(jìn)行具體教學(xué)工作的時(shí)候，需要引入不同類型的例子，與項(xiàng)目教學(xué)方式緊密融合到一起，以便凸顯出此種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和作用。而學(xué)生們進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師需要為其進(jìn)行直觀地演示，詳細(xì)講解關(guān)于CAD/CAM軟件操作的方法與流程，并以隨機(jī)的形式選用案例庫(kù)當(dāng)中的機(jī)械零件產(chǎn)品，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的效果，引發(fā)學(xué)生深入思考與分析，充分發(fā)揮出CAD/CAM技術(shù)的作用，有助于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效率。

3? 結(jié)論

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以看出，系統(tǒng)分析與思考基于智能制造背景下應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)分析高校應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教學(xué)的狀況，同時(shí)提出了基于智能制造背景下應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)的有效策略：積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮出項(xiàng)目制作教學(xué)的作用、注重微課教學(xué)方法的科學(xué)利用，使學(xué)生熟悉并靈活運(yùn)用CAD/CAM軟件、合理運(yùn)用CDIO教學(xué)模式，增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)效果。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM課程教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)CAD/CAM教學(xué)工作的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

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