謝彩霞

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸擴(kuò)大，除了學(xué)校的文化課程之外，越來越多的兒童開始學(xué)習(xí)一些文藝表演類的技巧、開始發(fā)展自己的興趣愛好，而歌曲演唱正是其中最廣受兒童和家長歡迎、認(rèn)可的一種表演形式。但是從實(shí)際的兒童歌曲演唱情況來看不難發(fā)現(xiàn)，很多兒童在演唱歌曲的時候，無法控制好音準(zhǔn)、氣息和吐字，因此演唱效果并不好。在這種情況下，對運(yùn)氣吐息技巧與要點(diǎn)、演唱音準(zhǔn)技巧與要點(diǎn)進(jìn)行研究勢在必行。

關(guān)鍵詞：兒童歌曲;演唱技巧;演唱要點(diǎn)

引言

兒童歌曲是提升兒童認(rèn)知能力的重要渠道，能夠在兒童教育當(dāng)中發(fā)揮不可替代的作用，對兒童歌曲演唱技巧進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)價值。實(shí)際上，兒童在演唱歌曲的時候主要是通過呼吸器官與聲帶的配合而發(fā)聲，再通過共鳴腔的擴(kuò)大和調(diào)整后即可形成美妙動人的音樂，換而言之，想要更好地演唱兒童歌曲，離不開各個器官之間的配合和協(xié)調(diào)。然而兒童的年紀(jì)比較小，很難有效控制器官發(fā)聲，因此聲樂教師必須要有意識地強(qiáng)化兒童歌曲演唱技巧和要點(diǎn)點(diǎn)撥。

1兒童歌曲演唱音準(zhǔn)技巧與要點(diǎn)

所謂的音準(zhǔn)指的是人們在演唱歌曲或者是演奏樂器的過程中發(fā)出的音高，兒童歌曲演唱中最大的問題在于，兒童難以準(zhǔn)確地控制自己的音準(zhǔn)。一般來說，音準(zhǔn)主要受到聽覺、演唱技巧、演出環(huán)境和表演者身體素質(zhì)幾種因素的影響，成人歌曲往往更加貼近純律或者五度相生律，但是兒童歌曲本身的演唱者比較特殊，因此制作者一般會考慮這一問題，不對音準(zhǔn)做太大要求，兒童也能夠輕易駕馭。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，兒童的聽覺、呼吸能力都還處在發(fā)育階段，難以實(shí)現(xiàn)不同器官的有效協(xié)同，因此很容易發(fā)生音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的問題，在這種情況下教師可適當(dāng)提升兒童聽覺訓(xùn)練的力度，讓他們反復(fù)聆聽標(biāo)準(zhǔn)音高等，從而準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)并將之應(yīng)用到演唱中。另外，還需要有意識培養(yǎng)兒童的協(xié)同能力，在反復(fù)多次的練習(xí)當(dāng)中強(qiáng)化兒童對音調(diào)的感知能力，并鼓勵他們充分利用呼吸器官和發(fā)聲器官等實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的演唱。

2運(yùn)氣吐息技巧與要點(diǎn)

無論是成人歌曲演唱還是兒童歌曲演唱都有一定的復(fù)雜性，都需要演唱者合理運(yùn)用自己的氣息，才能保證最終的演唱效果。實(shí)際上，人們發(fā)聲和演唱的動力都來自于氣息，聲音的發(fā)出主要可以分成三個階段，首先是噴流形成階段，噴流是由聲帶肌肉的運(yùn)動將氣流切割成固定長度而形成的，其次是峰音轉(zhuǎn)換階段，穩(wěn)定的噴流通過舌頭、嘴唇這一系列發(fā)聲器官以后會發(fā)生特定的變化，最后形成人們能夠識別的語音，最后是發(fā)音階段，可以識別的語音通過共鳴腔作用變成更大的聲音，最終完成發(fā)聲過程。從這個過程不難看出，運(yùn)氣吐息技巧與要點(diǎn)主要也應(yīng)該從呼吸、聲帶和共鳴三個方面分別闡述。

第一，呼吸技巧與要點(diǎn)。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，一部分兒童在演唱歌曲的時候中氣十足、歌聲洪亮，但是有的兒童在演唱歌曲的過程中就顯得力有不逮、聲音微弱，除了兒童個人身體條件的影響之外，氣息調(diào)節(jié)能力也會對演唱效果造成影響。合理地調(diào)整呼吸往往能夠使演唱效果得到根本性提升，降低兒童聲帶損傷的幾率。兒童演唱中比較常用的是胸腹式聯(lián)合呼吸法，主要是通過小腹位置的力量對呼吸進(jìn)行調(diào)整，保證呼吸的均勻、穩(wěn)定和順暢，一般可以利用吹蠟燭、深呼吸、繞口令等方式鍛煉兒童的呼吸穩(wěn)定性。

第二，聲帶技巧與要點(diǎn)。兒童歌曲演唱的響度、音高和音色很大程度上取決于聲帶的振動情況，聲帶振動效果一般受先天因素影響和后天訓(xùn)練影響，先天聲帶條件無法更改，但是后天訓(xùn)練是完全可控的。通常比較常用的后天訓(xùn)練方法為從低到高逐漸連續(xù)地發(fā)出聲音，并要求兒童在清晨時分練習(xí)高低音的連續(xù)變化，同時在演唱中應(yīng)保持聲帶放松，根據(jù)歌曲本身的節(jié)奏、停頓等控制聲帶振動幅度，使穩(wěn)定勻速的氣流緩慢地通過聲帶，而后根據(jù)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，不間斷的演唱訓(xùn)練可能給兒童的聲帶造成傷害，所以教師可以適當(dāng)給出休息時間，并要求學(xué)生避免吃辛辣刺激類食物。

第三，共鳴技巧與要點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際研究數(shù)據(jù)來看，人們在發(fā)聲過程中聲帶所產(chǎn)生的音量一般只占據(jù)最終音量的5%左右，兒童歌曲演唱中同樣如此，聲帶所發(fā)出的音量并不大，只有合理利用共鳴效應(yīng)放大聲音，演唱效果才能有所保障。因此教師需要有意識鍛煉兒童喉、咽、口、鼻、胸腔、頭腔等共鳴能力。為了讓兒童歌曲演唱更加順暢優(yōu)美，教師必須要幫助兒童掌握利用共鳴腔的技巧，合理調(diào)整“暢”與“阻”的關(guān)系。其中“暢”主要指的是要確保聲音能夠在共鳴腔當(dāng)中流暢沒有阻滯，打開胸腔、放松喉咽部肌肉群、保持脊背挺直;而“阻”并不是阻止聲音傳播和擴(kuò)散，是要通過一定的技巧對聲音進(jìn)行加工和調(diào)整以后，使之以一種更具有變化美的形式傳播出來，常見的阻音往往具有洪亮、圓潤的特點(diǎn)，是兒童歌曲演唱中最常見的聲音類別。在兒童歌曲演唱培訓(xùn)中，教師可組織學(xué)生模擬動物叫聲、模擬汽車鳴笛聲等培養(yǎng)他們合理運(yùn)用“暢”與“阻”的能力。除此之外，兒童的器官發(fā)育特點(diǎn)比較特殊，中音區(qū)往往最適合他們進(jìn)行演唱，而高音區(qū)和低音區(qū)對他們來說往往具有一定的難度，兒童歌曲中并不常用這幾種發(fā)音方式，所以說兒童歌曲演唱指導(dǎo)中，最重要的就是要讓兒童掌握中音區(qū)發(fā)音技巧。特別需要提到的是，兒童的年齡比較小、理解能力也不太高，如果教師以成人培訓(xùn)的理論講授法進(jìn)行教育，往往會導(dǎo)致兒童無法順利理解和實(shí)踐演唱技巧，所以兒童歌曲演唱培訓(xùn)中最常見的方法還是反復(fù)練習(xí)。

3注重歌曲中的吐字

除了音準(zhǔn)和運(yùn)氣吐息之外，發(fā)音吐字同樣是兒童歌曲演唱中極為重要的內(nèi)容，不能清晰的發(fā)音吐字就無法順利完成兒童歌曲的演唱。實(shí)際上，兒童在日常生活中的發(fā)音吐字能力并不好，說話也存在斷斷續(xù)續(xù)或發(fā)音不清晰的問題，更遑論更加復(fù)雜的歌曲演唱吐字發(fā)音，因此教師必須要充分認(rèn)識到歌曲吐字發(fā)音的重要性，采取有效的培訓(xùn)方法幫助兒童掌握這一技巧。首先，發(fā)音是否準(zhǔn)確取決于口型是否標(biāo)準(zhǔn)，在演唱的時候口型的些許變化都可能發(fā)出完全不同的聲音，因此教師在進(jìn)行兒童歌曲演唱培訓(xùn)的時候，必須要讓兒童仔細(xì)觀察自己的口型并進(jìn)行模仿，糾正兒童錯誤的口型。其次，兒童歌曲演唱中的吐字方式會隨著音樂變化而變化，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲本身的節(jié)奏特點(diǎn)調(diào)整發(fā)音方式，保證演唱的效果。

結(jié)語

想要讓兒童健康成長、綜合發(fā)展，就必須要培養(yǎng)他們在音樂方面的能力和素養(yǎng)，相對于一些樂器演奏而言，歌曲演唱顯然具有更加可觀的普適性和更加突出的趣味性，更適合兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在今后的工作中，教師務(wù)必要通過強(qiáng)化兒童歌曲演唱音準(zhǔn)技巧與要點(diǎn)、強(qiáng)化運(yùn)氣吐息技巧與要點(diǎn)的方式保證兒童演唱效果，并注重歌曲中的吐字發(fā)音，使兒童在演唱過程中更加得心應(yīng)手，為兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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