胡曦丹

摘要：隨著課程改革的深入，如何建設(shè)信息技術(shù)課堂已成為一個普遍存在的問題。本文著重論述了中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的改革提供參考。根據(jù)信息技術(shù)課程的目標和學(xué)生的實際需要，構(gòu)建教育信息化環(huán)境下的中學(xué)信息技術(shù)教育模式，以促進學(xué)生對基礎(chǔ)信息技術(shù)的理解和掌握。促進教學(xué)過程的整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);問題與對策

引言

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為人類獲取和處理大量信息提供了強有力的工具。這是在當今社會人們必備的技能。在課程改革的背景下，信息技術(shù)教育作為一門現(xiàn)代化的課程，其教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價策略等方面存在諸多爭議。不同的專家和教師對信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了不同的看法。本文將詳細討論以下內(nèi)容。

一、中學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)容上的問題

（一）學(xué)校和學(xué)生的忽視

學(xué)校對于信息課的教學(xué)并不十分重視，轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課，將學(xué)校的升學(xué)率擺在首位，不太重視學(xué)生信息技術(shù)的教育。信息技術(shù)課堂，并不像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受到家長和教師的重視。初中教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)信息技術(shù)課時被其他課程占用的情況，不能夠保證基本的課程教學(xué)。而且有關(guān)信息技術(shù)的管理制度不完全，管理尺度松弛，學(xué)校也缺少技術(shù)水平高的教師。

對于學(xué)生而言，很多同學(xué)們認為信息技術(shù)課程不是很重要，對這個課程沒有一個清晰的概念。特別是很多同學(xué)們覺得計算機是只是用來玩游戲打發(fā)時間的東西，例如大多數(shù)同學(xué)都會在網(wǎng)吧看電視、玩網(wǎng)游、聊QQ等，很少有人利用計算機去學(xué)習，也很少會有同學(xué)在網(wǎng)吧查資料，交流學(xué)習方法。在網(wǎng)吧是這樣，在家里學(xué)生使用電腦也是一樣，用來打發(fā)時間，看電視玩游戲。大家總是忽視了電腦用于學(xué)習和工作的重要功能。因此，在這樣的社會和家庭背景下，電腦作為一種娛樂的工具已經(jīng)被大部分學(xué)生認定，在計算機課程也演變成僅供同學(xué)們打發(fā)時間娛樂的一門課程。同學(xué)們總是想著躲避老師的監(jiān)督，想法設(shè)法的玩游戲看電視，打從心底的沒有意識到學(xué)習計算機課程的根本意義是什么，正因為同學(xué)們對計算機課程的認識不夠正確，導(dǎo)致這門課程一直沒有得到重點關(guān)注。

（二）不具備科學(xué)可行的評價體系

很多學(xué)校因為不太重視信息技術(shù)課堂教育，因此就沒有對計算機的硬件設(shè)施太過關(guān)注。信息技術(shù)課程不是高考和中考課程，在應(yīng)試教育占據(jù)重要地位的背景下，學(xué)校漠視信息教育課程的重要性。雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，每學(xué)期都給學(xué)習這門課程的學(xué)生打分，但缺乏一套合理的、可操作的評價體系。信息技術(shù)課程與高考無關(guān)，不能與語文、數(shù)學(xué)、英語地位等同，因而也引起了學(xué)生的不重視。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異

在學(xué)生的知識接受水平上，也因人而異。教師在課堂上演示教學(xué)內(nèi)容后，給學(xué)生分配作業(yè)，有些學(xué)生能熟練地動手操作。但是有些學(xué)生在課堂上可能沒聽仔細，或者不熟悉操作，所以很難完成作業(yè)。造成這種差異的原因可能是一些學(xué)生以前已經(jīng)接觸過一些計算機操作的知識，或者在家里有計算機，并且有更多的接觸和嘗試的機會;另外一些學(xué)生可能是第一次接觸，仍處于不熟悉的需要磨合的階段，他們的接受能力明顯較慢。學(xué)生的基本水平和認知能力是不同的，這使得教師很難開展教學(xué)工作，也使得教師更難開展教學(xué)任務(wù)。

二、 營造高效能信息技術(shù)課的對策

（一） 激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)課的濃厚興趣

信息技術(shù)應(yīng)利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生，引入新思想，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)提出學(xué)習任務(wù)。導(dǎo)言可用于比較、示范、觀察等活動，調(diào)動學(xué)生從興趣和需要出發(fā)的自主學(xué)習主動性。在布置任務(wù)時，要契合學(xué)生的學(xué)習、生活和愛好。為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該思考和分析解決方案。解決問題后，成就感促使他們提出新的任務(wù)，積極探索和尋找解決辦法，激發(fā)學(xué)生的思維活動。在今天的個性宣傳中，學(xué)生們喜歡在博客上寫日志，把照片上傳到網(wǎng)上分享給朋友。教師也可以利用這些來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）創(chuàng)新學(xué)習方式，改變學(xué)生的固有學(xué)習思維

改變學(xué)生的學(xué)習方式的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和多樣化的學(xué)習方式，在教師的指導(dǎo)下，促進學(xué)生主動、個別地學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，形成正確的價值觀。

中學(xué)生應(yīng)對原始的信息技術(shù)學(xué)習方法進行改革，利用信息技術(shù)優(yōu)化資源，將無效信息清除，將計算機技術(shù)應(yīng)用在學(xué)習和生活里。比如，在節(jié)假日到來之前，建議同學(xué)們利用軟件制作應(yīng)景的賀卡發(fā)送給親朋好友。首次做的時候因為不熟練，花費的時間很長，不過大家都對此很感興趣，在經(jīng)過幾次的修改和創(chuàng)新，將自己親手制作的賀卡發(fā)送給了爸爸媽媽，同時在學(xué)習新知識的時候和家人建立了良好的關(guān)系，自己也因此獲得了快樂感和成就感。當收到家人的夸獎時，他們會更有動力去學(xué)習這門課程。這樣，學(xué)生就對學(xué)習更有興趣，更有目的地學(xué)習，從而鞏固在課堂上學(xué)到的知識。

（三）加大重視程度，堅持教育方向

學(xué)校要重視信息技術(shù)課程，提高學(xué)校的整體信息技術(shù)水平，增強學(xué)生的整體競爭力。為了加大對信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、師資和硬件設(shè)備等方面采取措施，促進信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要學(xué)習課程，學(xué)習新的教學(xué)方法，落實現(xiàn)代教育理念，在信息技術(shù)教學(xué)過程中探索合適的教學(xué)模式，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習過程，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

初中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是使學(xué)生跟上時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和理解，使學(xué)生及時獲得最新的信息，掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中，掌握信息技術(shù)已成為一項基本要求，信息技術(shù)對人們的生活已經(jīng)產(chǎn)生了重大影響。因此，教師應(yīng)堅持信息技術(shù)課程教育的正確方向，使學(xué)生掌握信息、傳播信息、利用信息，引導(dǎo)學(xué)生通過信息形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，真正融入社會，形成技術(shù)和課程學(xué)習，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[l]劉美鳳著：《廣義教育技術(shù)定位的確立》，《中國電化教育》，2013年第6期

[2]章慧敏、傅德榮著：《信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育》，《中國電化教育》2015年第9期

[3]教育部.中中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）【教基f2000】35號），

http：//www.moe.edu.en//wreport s/20010102/17.htm（教育部網(wǎng)站）

[4]周克江、張子石著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，中國電力出版社，2014年8月

[5]王保中、董玉琦著：《中中學(xué)信息技術(shù)教育國內(nèi)外發(fā)展比較》，《信息技術(shù)教育》2014年12期