肖慧玲

多維互動模式主要是指教師根據(jù)學生實際情況通過生生互動、師生互動、人機互動、跨區(qū)域互動等渠道開展的新型教學方法。然而，在高中英語教學中有些教師不重視多維互動，仍習慣扮演教師主導(dǎo)角色，向?qū)W生灌輸英語知識，雖然能夠按照規(guī)定完成教學任務(wù)，但卻無法達到培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的目的。因此，在高中英語教學中提高英語教學效率，培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)，探析多維互動模式在高中英語教學中的運用方法顯得尤為重要。

一、多維互動模式在高中英語教學中的運用要點

1.根據(jù)教材進行互動。為保障多維互動在激活學生英語思維，點燃學習熱情，構(gòu)建師生高效互動氛圍前提下能夠完成育人任務(wù)，保障學生學習并掌握英語知識，教師需根據(jù)教材進行互動，旨在明確互動話題，例如教師在進行“Friendship”教學時，可以“我眼中的友誼”為話題進行互動，確保生生互動、師生互動方向一致，為教師導(dǎo)入英語知識、學生跟緊教學進度、提高高中英語教學效率奠定基礎(chǔ)。

2.根據(jù)學生能力互動。培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)是在教學進程中應(yīng)用多維互動模式的動力。為此教師需從英語文化素養(yǎng)、語言能力、英語思維等角度出發(fā)展開多維互動教學活動，例如教師在進行“Englis-haroundtheworld”教學時，可根據(jù)學生英語能力選擇不同國家的英文電影展開配音活動，在配音中學生之間進行學習互動，了解不同國家語言環(huán)境，教師通過評價配音結(jié)果參與互動，使學生能夠在教師的指引下提升自身英語綜合素質(zhì)，提高多維互動模式的育人質(zhì)量。

二、多維互動模式在高中英語教學中的運用形式

1.生生互動。學生之間的互動稱為生生互動。例如教師在進行“Travel journal”教學時，可遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則創(chuàng)設(shè)英語互動學習小組，組內(nèi)成員在閱讀、探討、提問、辯論過程中有效學習英語知識，期間教師以組為單位為學生解答英語學習探究疑問，融合師生互動模式，落實育人目標，提高英語多維互動模式的應(yīng)用效率。

2.師生互動。師生互動是較為經(jīng)典的多維互動教學模式，其有效性在高中英語教學中被反復(fù)印證。例如教師在進行“The Olympic Games”教學時，可以“2022年北京冬奧會”為契機組織學生進行交流互動，如提問道“How do you understand ice and snow cul-ture？”通過提問加強師生互動，而后教師可以以冰雪運動為主題組織學生進行案例分析，師生通過案例探究進行互動，期間培育學生英語思維能力，助其深人體悟奧運精神，使師生互動效果更優(yōu)。

3.人機互動。在信息化時代多媒體教學活動日趨普遍，教師通過電子設(shè)備展開教學活動的形式稱之為人機互動。例如在講述課文前先利用計算機播放一遍全文，學生可以跟隨聲頻閱讀并瀏覽文章，而后教師在電子交互白板上提出閱讀理解問題，學生在問題指引下再次深入閱讀，繼而掌握英語略讀、精讀等閱讀方法，增強多維互動模式運用的有效性。

三、多維互動模式在高中英語教學中的運用策略

1.明確多維互動模式運用目標。通過運用多維互動模式提升學生綜合素質(zhì)是英語教學實踐的核心目標，為此教師需率先明確教學目標，為多維互動模式的教學實踐找準立足點。只有教學目標明確，才能保證教學有效性。例如，教師在進行英語閱讀教學時，可將“交流互動體悟文章中心思想”視為多維互動模式的運用目標，保證學生能夠在質(zhì)疑、思考、探究過程中體悟文章內(nèi)涵，達到閱讀目的，使學生互動目的更加明確。

2.積極優(yōu)化多維互動模式。教師需以培育學生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向豐富多維互動模式，只有模式創(chuàng)新高效，才能提高互動質(zhì)量，多渠道完成互動教學任務(wù)。例如，教師在進行“Body language”教學時可采用微課進行師生互動，教師從基礎(chǔ)知識、能力延展、課后閱讀等角度出發(fā)設(shè)計微課，旨在豐富多維互動模式運用載體，學生根據(jù)自學實況加以選擇，在此基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)與教師、同學進行互動，分享自主學習經(jīng)驗，還可拍攝口語練習視頻發(fā)送到群組中，教師和學生們可針對視頻內(nèi)容加以點評，幫助學生糾正發(fā)音。

3.積極教研。教學研究是彌補高中英語教學中多維互動模式運用缺陷的重要一環(huán)，為保障該模式得到科學運用，達成育人目標，教師需重視教研，反觀多維互動模式在高中英語寫作、閱讀、口語練習等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用成果，根據(jù)反思結(jié)論進行教研，如“信息化多維互動模式應(yīng)用要點”等，通過科學教研調(diào)配現(xiàn)有教育資源，推動多維互動教學模式朝著數(shù)字化、人性化、資源化方向發(fā)展，優(yōu)化新時代高中英語教學成果。

綜上所述，為使高中英語多維互動模式得以有效應(yīng)用，教師需根據(jù)教材及學生英語學習能力進行互動，從師生互動、生生互動、人機互動等角度出發(fā)設(shè)計英語教案，有效培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，助推多維互動模式與時俱進。

（作者單位：河北省邢臺市巨鹿縣第二中學）