康暉

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師已經(jīng)越來越重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教師引導學生通過閱讀來積累自己的詞匯，增強語感，體會語言的魅力。通過閱讀來提高寫作能力。讓學生在小學打下堅實的基礎，名著閱讀能夠提高學生對語言的鑒別能力，在閱讀中認識自己的不足。積累自己的詞匯，把好詞好句積累下來。名著閱讀要注重學生的興趣，讓學生從自己的興趣出發(fā)，通過閱讀名著來提高自己的水平，方便在寫作時提高自己的寫作能力?，F(xiàn)代式教學，教師可引導學生通過書本上的知識延伸到課外閱讀。

關鍵詞：名著閱讀;拓寬視野;強化閱讀;積累素材

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是現(xiàn)在教師的首要任務，教師要根據(jù)學生的學習興趣進行有計劃的讓學生閱讀，教師在教導的過程中能夠將理論與實踐相結合，針對基礎性同學以及提升性的同學實行不同的學習政策，培養(yǎng)學生閱讀課外的能力，讓每一個小學生都能愛上閱讀，對于以后的發(fā)展起著非常重要的作用。

一、拓寬學生文學視野

學生僅僅靠課本上的知識是不夠的，平時閱讀課外讀物，能夠拓寬學生的文學視野，課外讀物相對教學內(nèi)容比較豐富多彩。學生通過課外讀物能夠拓寬自己的知識，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力以及閱讀速度。當今網(wǎng)絡化的發(fā)展教師可以利用媒體技術來讓學生進行課外閱讀教育家蘇霍姆林斯基曾說過“凡是那些除了課本以外什么也不讀的學生”他們所掌握的知識是非常服淺的，讓學生提高閱讀能力并不是增加作業(yè)量，而是通過閱讀來拓寬學生的文學視野，閱讀課外讀物能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生書寫優(yōu)美的句子，讓學生了解作者的感情，學生在閱讀時了解作者的感情，能夠提升學生理解句子的能力，長期的日積月累能夠起到潛移默化的影響，會讓學生的閱讀能力實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。

例如，《烏鴉喝水》這篇文章講述的是烏鴉通過自己聰明的辦法喝到了水，實則教導學生在生活中我們要善于觀察和利用身邊的事物，看似沒有關系的事物實則存在一定的聯(lián)系，不要因為困難就放棄了要懂得迎難而上，課外閱讀不僅能夠教導學生做人做事，也能夠培養(yǎng)學生的思維，在閱讀中找到事情的真理，課外閱讀不僅僅是體現(xiàn)在讀上還要體現(xiàn)在學生的動手和操作能力上，學生只有通過寫下自己的讀后感才能有所感悟，教師要學會教導學生善于觀察，善于思考，把自己的思想融會貫通。

二、強化自主閱讀能力

學生在閱讀課外書本的時候，也是進行自我思考的時候。學生通過一邊閱讀，一邊思考，能夠提高學生自主閱讀的能力，教師將名著引入課堂指導學生通過自行查閱資料，將文章進行分層次的閱讀教師通過對重點文章的講解，啟發(fā)學生的思維處理好學生通讀、略讀，精讀的閱讀方法保證學生提高閱讀質(zhì)量，通過長期的積累，學生能夠培養(yǎng)自主閱讀的習慣。學生在文學作品中積累足夠的文學功底提高學生的理解能力，同時也培養(yǎng)學生的觀察能力讓學生在閱讀方面有所突破。

例如，《小壁虎借尾巴》這篇課文教師在教導時可以延伸一下課外知識，給學生進行普及讓學生在產(chǎn)生興趣的時候也能學到科學知識，教師在平常的教學工作中也要給學生進行推薦一些課外書籍強化學生的閱讀能力，學生閱讀能力的提高有助于學生閱讀和寫作水平的提高，學生在學習時通過平常的積累能夠慢慢的提高自主閱讀，教師可以推薦學生購買一些歷史書籍，科普著作，互相交換閱讀當閱讀完時，每個同學可以在課堂上分享自己的心得體會在交流中互相提升，互相提高自己的寫作能力。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

教師要教導學生在看到優(yōu)美的句子時，進行摘抄并背誦把優(yōu)美的句子背下來，運用在下次寫作中充當寫作素材，提高寫作分數(shù)。小學生注意力比較分散，教師可以多多推薦具有畫面的名著讓學生在閱讀時能夠通過畫面聯(lián)想這篇文章講的是什么意思，拓寬學生的想象能力，教師在引導學生進行課外閱讀的時候，要實行安靜的環(huán)境，當學生在特定的環(huán)境下習慣后就會養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生以后的發(fā)展起著關鍵的作用，教師可以結合課上與課下開展教學，通過設定教學目標讓學生完成，采用鼓勵的方式，先閱讀完的學生可以到獎勵，后閱讀完的學生就要實行懲罰。這種方式的實行能夠提高學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成不拖沓的習慣，能夠今日事今日畢。

例如，《一分鐘》這篇文章教導學生時間的寶貴，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間，時間是來自不易的，所謂一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這些優(yōu)秀的課外書籍能夠使學生明白，生活中的道理。教師在教導學生的時候，不僅要使用書本上的知識，也要利用課外的知識讓學生主動發(fā)現(xiàn)和收集優(yōu)美的文章，方便學生在寫作時能夠信手捏來寫作素材，小學生在寫作時注重情感的輸入，教師要開拓學生的思維，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在寫作時要抓住靈感，通過自己內(nèi)心的想法進行描繪，才能夠提高寫作水平。

總結：隨著教育的深入發(fā)展，課外閱讀已被家長和教師重視，教師應引導學生在放假時多閱讀課外書籍，重視課外閱讀，加強課外閱讀的指導是學生必備的發(fā)展條件，學生只有從小打下閱讀的良好習慣在今后才能產(chǎn)生良好的作用，教師可指導學生通過古詩集入手，激發(fā)學生的閱讀興趣讓學生由淺入深的了解書中主人公的感情，以及主人公所處年代，讓學生了解歷史的發(fā)展，積累知識的文化，為提高寫作素材打下基礎，讓學生對作品已能夠有更深的理解。

參考文獻

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