顧慶輝

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移是我國當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)都將存在的狀態(tài)，隨著城市化的進(jìn)程，這種轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的留守兒童問題將呈擴(kuò)大趨勢(shì)，這一問題理應(yīng)受到社會(huì)的重視，特別是留守兒童在教育中所面臨的困境更應(yīng)受到重視。

詞語解釋：什么是留守兒童

留守兒童（the "left-behind" children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一方，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。而近年來，越來越多的農(nóng)村父母選擇外出打工，留守兒童數(shù)量日益增多，成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。

一、留守兒童現(xiàn)狀

據(jù)全國婦聯(lián)課題組2013年報(bào)告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.70%，占全國兒童的21.88%。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，十年間約增加了1.5倍。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長快的態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農(nóng)村留守兒童將會(huì)在未來較長一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在。

而根據(jù)廣西衛(wèi)計(jì)委的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在廣西，農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童的比例已超過40%。根據(jù)我們?nèi)ツ辍叭锣l(xiāng)”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：截止到 2020 年 1 月，百色市共有兒童 66.70 萬，其中留守兒童 12.00 萬名，占兒童總?cè)藬?shù)的18%。如此龐大的留守兒童數(shù)量，也在警醒社會(huì)上的每一個(gè)人。為了深入了解留守兒童的現(xiàn)狀，我們前往了百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)進(jìn)行了留守兒童調(diào)研活動(dòng)。

二、留守兒童存在的問題

在此次的調(diào)研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了留守兒童存在著很多問題，在這里我把它大致分為幾個(gè)方面，具體如下：

（一）生活問題

留守兒童的父母過早的將孩子留在家中，交由年邁的爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶年事已高，在很多孩子的事情上往往也有心無力，照顧不全面，因此很容易造成孩子的生活問題。根據(jù)我們此次的調(diào)研報(bào)告顯示，在對(duì)“留守兒童膳食”調(diào)查中，27.03%的留守兒童表明不會(huì)按時(shí)吃飯。而據(jù)調(diào)查，百色市 6-14 歲兒童體重過低比例超過 18.62%，通過我們給留守兒童測(cè)量身高發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童比非留守兒童矮，體重過低比例達(dá)到 27.07%。沒有父母的關(guān)愛，很多留守兒童吃不飽，穿不合身的現(xiàn)象比比皆是。

（二）教育問題

根據(jù)我們對(duì)“關(guān)于留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度”調(diào)查顯示，文盲占21.74%，粗識(shí)字占13.04%，小學(xué)26.09，初中34.78%。留守兒童在家由這些文化程度不高的監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)，自然就造成了一定程度上的脫軌。因?yàn)椴荒芎芎玫妮o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上自然就稍微欠缺一些。在“關(guān)于留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查”結(jié)果中我們看到，26.67%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般，甚至有13.33%的留守兒童成績(jī)差;“關(guān)于家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)”調(diào)查顯示，其中13.04%的留守兒童表示只有一小部分的內(nèi)容會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)，而有56.52%的留守兒童表示基本沒有人輔導(dǎo)。

（三）心理問題

留守兒童的父母不在身邊，孩子們很多知心話都不能同父母交流，根據(jù)我們?cè)趯?duì)留守兒童是否想念外出打工的父母調(diào)查中顯示，65.22%的留守兒童經(jīng)常想念父母，26.08%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。這種情況很大程度上造成了留守兒童焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。而在性格方面，由于孩子的人格尚未健全，很容易受到周圍環(huán)境影響，沒有父母的關(guān)心呵護(hù)，留守兒童很容易造成性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻等。

（四）道德行為問題

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，也缺乏正確的引導(dǎo)，“關(guān)于留守兒童道德行為習(xí)慣”的調(diào)查顯示，只有52.17%的留守兒童屬于“好”這一選項(xiàng)。且在對(duì)留守兒童不良道德行為習(xí)慣主要有哪些的調(diào)查中顯示，17.39%是經(jīng)常有課堂違紀(jì)現(xiàn)象，4.34%是有抽煙等不良行為，30.43%是很少參加集體活動(dòng)，4.34%是經(jīng)常說謊欺騙老師和監(jiān)護(hù)人，26.08%是其他不良行為。家庭責(zé)任人的缺失，使得留守兒童在成長的道路上方向不明確，有時(shí)候甚至?xí)允ё晕?，走向歧途，走上違法犯罪的道路，造成不可挽回的損失。

（五）安全問題

留守兒童防范意識(shí)差，因此在他們?cè)谧鲆恍┪ｋU(xiǎn)的事情之時(shí)，沒有人會(huì)提醒他們這件事情的嚴(yán)重性，而很多安全問題就接踵而來。心理學(xué)表明，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這個(gè)時(shí)候的孩子，一旦失去或脫離家長的約束與科學(xué)引導(dǎo)，容易受到誘惑與影響，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易受到傷害。

（六）教育資源不均衡

學(xué)校環(huán)境差，師資力量薄弱，孩子們獲取知識(shí)渠道單一。因?yàn)楦改覆辉诩抑?，孩子的監(jiān)護(hù)人只能照顧孩子的衣食住行等方面，很多時(shí)候照顧不到孩子的學(xué)習(xí)需求，而且家中的爺爺奶奶很多也不會(huì)手機(jī)，甚至有些電視也不會(huì)用，所以孩子們獲得外界的知識(shí)來源少之又少。

三、如何解決留守兒童當(dāng)前存在的教育問題

古語有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！绷羰貎和诂F(xiàn)階段的的成長過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。孩子的心智尚未健全，還有很大的成長空間，此時(shí)就需要學(xué)校以及老師的正確引導(dǎo)。在這里，我分三個(gè)方面來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一）父母回歸家庭

孩子最好的老師還是家長，父母回歸家庭就是對(duì)孩子最好的選擇。

（二）完善“留守兒童”專項(xiàng)檔案

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)。要特別注意與家長溝通，建立家校聯(lián)系制度，老師與家長簽訂家校教育責(zé)任書，公開學(xué)校及校長、班主任的電話號(hào)碼，登記家長和監(jiān)護(hù)人的工作單位和住宅電話，記載好其父母外出打工的地址和聯(lián)系方式、家庭狀況等信息，以便及時(shí)溝通家校教育，掌握學(xué)生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑。

（三）完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校

實(shí)行寄宿制可以較好地對(duì)留守兒童進(jìn)行集中管理，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，彌補(bǔ)家庭教育的缺位。各地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的建立和完善，學(xué)校要設(shè)立專職的學(xué)生管理人員或生活老師，負(fù)責(zé)對(duì)住校學(xué)生特別是留守學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的集中管理，解決留守兒童心理問題無人疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)、校外活動(dòng)無人指導(dǎo)及往返學(xué)校安全等問題。

作者單位：四川省內(nèi)江市資中縣雙河鎮(zhèn)宋家學(xué)校