袁大曾

摘要：本文針對醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)藥職院校教學中的重要性進行了論述，首先分析了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)藥職院校中的教學現(xiàn)狀，然后論述了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)學院教學中的重要性，最后對于在醫(yī)學院怎么有效的開展醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學，提出了教學意見。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學;醫(yī)學院;教學意見

一、醫(yī)學院醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀

1.部分醫(yī)學院校對醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學不夠重視

（1）課時安排

一般醫(yī)藥職業(yè)院藥校開設(shè)醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學理論課程只會開設(shè)一個學期，而且課時數(shù)是36-56個課時，且醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學課程本身涉及的內(nèi)容很多。在這么短的課時內(nèi)講完所有的內(nèi)容是不可能的，這就導致授課的老師在教學過程中對內(nèi)容進行適當?shù)膭h減。此外，對于醫(yī)學院校各個專業(yè)的學生本身數(shù)學的基礎(chǔ)較弱。從而使得醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的教學達不到教學要求。

（2）教材方面

由于醫(yī)藥職業(yè)院藥校的各個專業(yè)和其他理工科專業(yè)對于醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的要求不一樣，使得在對《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學》教材的需求方面也不同。例如：在一些數(shù)學知識點引入方面，多是理工科方面的實際例子，沒有結(jié)合醫(yī)藥學方面的導入醫(yī)學方面的實際應(yīng)用例子，這樣很難勾起學生學習的興趣。而目前針對醫(yī)學的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學出版的教材教材，而且在內(nèi)容導向方面，更偏重于理論知識，多數(shù)還是數(shù)學的公式邏輯推導，缺乏將數(shù)學和醫(yī)學問題相結(jié)合的實際應(yīng)用例子。使得學生對于學習醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學這本課程的內(nèi)容對醫(yī)學專業(yè)的作用感到迷茫不解。

（3）師資方面

人們普遍的以為數(shù)學的教學對于醫(yī)藥職業(yè)院校的學生沒有什么大的作用。因此，學校在師資儲備方面較弱，而且數(shù)學教師對于醫(yī)學內(nèi)容的了解較少。

2.醫(yī)學院校學生對醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學學習不感興趣

通過對醫(yī)藥職業(yè)院校學生的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)得出，學生對于醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的學習興趣不高，在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學上課中的參與都很被動，表現(xiàn)的也不是很積極，學習缺乏主動性。很多同學認為醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的學習對于讀醫(yī)學專業(yè)學生來說沒有什么作用，加上多數(shù)醫(yī)學院校對醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的課程不重視，導致學生覺得醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的學習沒有什么意義，從而在學習中處于被動狀態(tài)。其次，就是醫(yī)學院校的學生很多是文科生，對于數(shù)學的基礎(chǔ)較弱，導致在學習中跟不上學習的進度，從而學習興趣不濃。

三、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)學院教學中的重要性

1.思想方面

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學不僅僅是傳輸給同學們數(shù)學的知識，更多的是教給同學們思考問題的思想和解決其他生活中問題的方法。例如：數(shù)學中很多思維理念，圖形結(jié)合法求解數(shù)學中的一些問題，對應(yīng)的醫(yī)學方面的運用，是在記憶和理解醫(yī)學中的一些知識時，可以結(jié)合人體的二維圖形進行理解記憶。因為教育的根本不是知識的傳播，也是思維方式和精神理念的傳播。

2.基礎(chǔ)方面

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學是醫(yī)藥職業(yè)院校各個專業(yè)的一門公共必修課，也是各個學科共同使用的語言和工具。它為醫(yī)藥職業(yè)院校的學生后續(xù)學習醫(yī)用物理、無機化學、衛(wèi)生統(tǒng)計等課程打好基礎(chǔ)。很多醫(yī)學科學家就抓住了數(shù)學這門工具解決了生物醫(yī)學中的重大課題，從而獲得醫(yī)學方面的重大成功。所以醫(yī)藥職業(yè)院校的學生應(yīng)該看到只有學好數(shù)學，才能將醫(yī)學學的更好。

四、在醫(yī)學院怎么有效的開展醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學

1.將微課帶入醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學過程中

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)的進步，新生一個新的教學方式“微課”。微課它有內(nèi)容短小精悍，學習時間短，課堂教學以視頻為主的特點。而醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在教學過程中，有內(nèi)容多、邏輯強、趣味差的特點，但是醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學這門課程又是醫(yī)藥職業(yè)院校教學中的一門重要的必修課程。如果將微課用到醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學過程中，這樣課上來不及將的內(nèi)容就可以讓同學們在課后利用自己空閑時間通過看微課來學習課上沒有懂的內(nèi)容。同時也需要我們數(shù)學老師學會如何涉及和制作醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的教學的微課。以此，來完善教學任務(wù)。

2.將雨課堂帶入醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學過程中

雨課堂將教學過程的課件與人們常用的聊天工具微信相結(jié)合形成的一個方便快捷的教學工具。如果在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學過程中運用雨課堂，可以提高學生的學習醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的興趣，也是課堂的學習氛圍越好;提高課堂教學的效率，課前預(yù)習使得學生更容易掌握數(shù)學知識;提高學生的數(shù)學思維能力，提升學生運用數(shù)學思維解決實際問題的能力;增加醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學內(nèi)容，可以適當解決課時不足的問題;減輕數(shù)學教師的勞動強度。

3.采用醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學競賽模式教學法

可以在全校采取班級和班級進行成績比較，例如：藥學1班和2班兩個同專業(yè)的班級進行醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學成績比較。每學習完一章就進行一次競賽測試，期末也要進行最后一次競賽測試，然后對于優(yōu)秀的班級進行一定的表彰，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生也進行相應(yīng)的獎勵，從而促使大家的學習興趣。除此以外，還可以進行同類型的兩所醫(yī)藥職業(yè)院校的大學之間的競賽等等。

4.優(yōu)化教材和提高師資水平

鼓勵本校的數(shù)學教師和醫(yī)學方面的教師結(jié)合本校的實際情況聯(lián)合出一本醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的校本教材。在教材中增加醫(yī)學相關(guān)的教學內(nèi)容，在數(shù)學的知識點講解方面多涉及現(xiàn)代醫(yī)學的基礎(chǔ)研究、臨床、檢驗、診斷等方面例子引入。

雖然數(shù)學老師都有扎實的數(shù)學知識基礎(chǔ)，但對醫(yī)學方面知識接觸較少。這樣在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學過程中就不能很好的舉出醫(yī)學方面的實例，使得課堂教學效果不好。因此，可以讓教醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的教師進行適當?shù)膶W習一些和數(shù)學有關(guān)的醫(yī)學課程;還可以在醫(yī)學院校培養(yǎng)一些能教授醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學的優(yōu)秀醫(yī)學畢業(yè)生，從事針對醫(yī)藥職業(yè)院校的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學工作。

五、總結(jié)

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學是醫(yī)藥職院校的一門公共必修課，在醫(yī)藥職院校教學過程中發(fā)揮了重要的作用，本文針對醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)藥職院校教學中的重要性進行了論述，首先分析了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)藥職院校中的教學現(xiàn)狀，然后論述了醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學在醫(yī)學院教學中的重要性，最后對于在醫(yī)學院怎么有效的開展醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學教學，并提出了一些意見。

作者單位：達州中醫(yī)藥職業(yè)學院