摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，使我國(guó)的傳媒環(huán)境發(fā)生了較大的變化，新媒體的不斷出現(xiàn)，在提升信息容量和傳播速度的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的虛假信息、不良信息。在現(xiàn)代新聞傳媒視域下，面對(duì)新媒體傳播帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何做好高校的思政工作，是當(dāng)前教育領(lǐng)域正在普遍思考的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)代新聞傳播給高校思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，然后結(jié)合現(xiàn)代新聞傳媒帶給高校思政教育的相關(guān)啟示，論述高校思政工作的創(chuàng)新對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代新聞傳媒；高校思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）03-0218-01

在當(dāng)代高校教育體系當(dāng)中，思想政治教育的地位不言而喻。對(duì)于價(jià)值觀和人格正在形成的大學(xué)生而言，良好的思想政治教育無(wú)疑是他們接觸世界、認(rèn)識(shí)世界的“領(lǐng)路人”，更是他們性格養(yǎng)成、價(jià)值觀形成的“引導(dǎo)者”。近年來(lái)，隨著新媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)代新聞傳媒呈現(xiàn)出日益復(fù)雜化的趨勢(shì)，新聞媒體特別是新媒體給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的影響?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注是前所未有的，同時(shí)面對(duì)的社會(huì)考驗(yàn)更是前所未有的。他們接受著外界的各類信息，能夠通過(guò)各類平臺(tái)與社會(huì)進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，但是，對(duì)于辨別能力還不強(qiáng)的他們，也可能出現(xiàn)被虛假信息或不良價(jià)值觀“牽著鼻子走”的困境。[1]正是因此，高校思政教育被寄予厚望。

一、現(xiàn)代新聞傳播視域下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體傳播給當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響

在信息時(shí)代，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，而便利的移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備以及發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，更是使他們的衣食住行都可以在網(wǎng)上解決。這就使得很多剛剛離開(kāi)家庭、走入校園的大學(xué)生一時(shí)沉溺于網(wǎng)絡(luò)的“自由世界”當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)充滿了依賴，而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界卻感到陌生和恐懼，他們適應(yīng)不了校園集體生活，也疏遠(yuǎn)了社會(huì)人際關(guān)系，這對(duì)他們的心理健康十分不利。另外，受到網(wǎng)絡(luò)上多樣化信息的沖擊，各種不良思想正侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，他們受到享樂(lè)主義、拜金主義影響，期待著不勞而獲的“完美”生活場(chǎng)景，攀比浪費(fèi)之風(fēng)嚴(yán)重。更有甚者，一些辨別能力不強(qiáng)的大學(xué)生，容易受他人蠱惑，導(dǎo)致思想道德滑坡，甚至做出一些違背法律與道德的事，造成不良社會(huì)影響的同時(shí)，也給自己的人生帶來(lái)了污點(diǎn)。以上種種問(wèn)題的存在，都給當(dāng)前的高校思政教育帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)。

（二）新媒體傳播給高校思政教育帶來(lái)了技術(shù)難題和教學(xué)難題

在強(qiáng)調(diào)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)改革思政教育的今天，高校思政教育者普遍面臨著棘手的技術(shù)難題和教學(xué)難題。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息并建立起這些信息與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，使其更好地為教育工作服務(wù)。利用各類資源制作內(nèi)容豐富的精美課件，課堂上熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)這些課件進(jìn)行展示，以此吸引更多學(xué)生的注意力等等，都不斷考驗(yàn)著思政教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)的能力與信心。從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，怎樣進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容完善，怎樣重新定位師生之間的教學(xué)地位，怎樣應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生多元化價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，怎樣有效實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀重塑等等，也在隨時(shí)考驗(yàn)著高校思政教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和改革精神。[2]

二、現(xiàn)代新聞傳播帶給高校思政教育的啟示

現(xiàn)代信息傳播的信息量大、更新速度快，其內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面，雖然我們有時(shí)會(huì)被動(dòng)地被這些信息包裹，但是也不可否認(rèn)，它們?cè)诤艽蟪潭壬祥_(kāi)闊了我們的視野，加深了我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代新聞傳播的共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性更強(qiáng)，一個(gè)點(diǎn)擊轉(zhuǎn)發(fā)，信息的輻射量就成千上萬(wàn)倍地?cái)U(kuò)張，我們?cè)诓坏貌恢酪恍┦虑榈耐瑫r(shí)，也可以參與其中的互動(dòng)?，F(xiàn)代信息傳播兼具群體化和個(gè)性化，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，信息的定點(diǎn)推送已經(jīng)不是難題，對(duì)于感興趣的話題，我們可以一次讀個(gè)夠。[3]此外，現(xiàn)代新聞傳播視域下，各類新媒體已經(jīng)擁有了海量用戶，而所有的大學(xué)生幾乎都是新媒體用戶，借助智能設(shè)備，他們可以隨時(shí)進(jìn)行碎片化的閱讀與學(xué)習(xí)。當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行信息閱讀時(shí)，也具有一定的特點(diǎn)，比如，他們會(huì)著重閱讀自己感興趣的內(nèi)容，也會(huì)下意識(shí)地去查閱與感興趣內(nèi)容相關(guān)的信息資料以及網(wǎng)絡(luò)留言，甚至還會(huì)在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上參與話題的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，與其他人進(jìn)行辯論。這種參與感是前所未有的。

如果這樣分析現(xiàn)代新聞傳播特點(diǎn)與思政教育對(duì)象的話，那么當(dāng)前的高校思政教育似乎也面臨著很多的新機(jī)遇。比如，借助新媒體平臺(tái)，思政教育的平臺(tái)更加廣闊了，教育資源的獲取更容易了，教學(xué)手段也更豐富了。思政教育有了可依靠的信息傳輸媒介，使教育突破了時(shí)空的限制，只要將學(xué)生的興趣激發(fā)并做好引導(dǎo)工作，學(xué)生就可以隨時(shí)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，這使得思政教育更加直接、便捷和深入。此外，定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多，學(xué)生可以自主選修，學(xué)生的主體地位得到尊重了，教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性也會(huì)增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，客觀看待工作中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們就能更好地適應(yīng)和推進(jìn)新時(shí)代的思政教育工作。

三、現(xiàn)代新聞傳播視域下高校思政教育工作的創(chuàng)新路徑分析

（一）優(yōu)化思政教育環(huán)境，深化思政教育的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式思政教育已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前更加開(kāi)放、平等、自由的社會(huì)環(huán)境，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育思路，積極適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生需求。首先，要重塑教學(xué)模式。思政教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，不應(yīng)是封閉的、洗腦式的教育，而應(yīng)該是平等化的、開(kāi)放型的、啟發(fā)式的教育。與其強(qiáng)制學(xué)生“這樣做”，不如幫助他們深刻地認(rèn)識(shí)到“為什么要這樣做”。其次，要不斷優(yōu)化課堂教育，重視課堂教學(xué)成果的提升。高校應(yīng)為思政教育提供硬件設(shè)施更加完善的教室，鼓勵(lì)教師以多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的長(zhǎng)期關(guān)注。教師要?jiǎng)?chuàng)新課程組織形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以更多的課堂討論激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和積極表達(dá)，使他們?cè)谒季S的碰撞中得到思想的升華。此外，高校應(yīng)有意識(shí)地打造良好的校園思政教育環(huán)境，通過(guò)各類教育活動(dòng)打造優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)谄渲薪】档爻砷L(zhǎng)。

（二）提升思政教師素質(zhì)，堅(jiān)持育人與自我教育的有效結(jié)合

思政教育的關(guān)鍵在于教師，高校要想實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，就必須重視提升思政教師的綜合素質(zhì)。首先，要鼓勵(lì)教師自我提升，高校應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供更多的資源。教師也應(yīng)在學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的同時(shí)做好思考和總結(jié)，將更多轉(zhuǎn)瞬即逝的想法記錄下來(lái)，并最終形成科研成果，以此充實(shí)思政教育教學(xué)理論。其次，高校應(yīng)更多地組織思政教師參與社會(huì)學(xué)習(xí)、異地交流和定點(diǎn)培訓(xùn)，強(qiáng)化高校思政教師的理想信念教育，從而保證思政教師的政治立場(chǎng)堅(jiān)定、意識(shí)形態(tài)正確，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)教育陣地，打造更多在線教育精品課程

積極搭建高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)資源的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)生興趣和個(gè)性特點(diǎn)，打造更多精品線上課程，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多的選擇。注重做好線上教育與課堂教育的融合與延續(xù)，以自主選修和課下作業(yè)的形式，鼓勵(lì)大學(xué)生利用碎片化時(shí)間展開(kāi)思政學(xué)習(xí)，推動(dòng)思政教育的生活化滲透。

（四）維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體監(jiān)管體系

高校應(yīng)該更加重視維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全，提升校園網(wǎng)絡(luò)抵御外來(lái)沖擊的能力，從而為學(xué)生提供一個(gè)既活潑、自由，又嚴(yán)肅、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)新媒體監(jiān)管體系建設(shè)，以堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署，并充分發(fā)揮思政教育的“把關(guān)人”角色，從而確保校園信息傳遞的可靠性、安全性和及時(shí)性。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代新聞傳播視域下，高校思政教育任重而道遠(yuǎn)，廣大思政教育工作者務(wù)必認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定立場(chǎng)，只有這樣才能完成立德樹(shù)人的政治任務(wù)和歷史任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜璐.“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：47-48.

[2] 陳鵬.移動(dòng)互聯(lián)新媒體時(shí)代的高校思政教育路徑探索[J].傳媒論壇，2018，001（006）：1-3.

[3] 許琳，陳建華.現(xiàn)代傳媒對(duì)高校大學(xué)生影響及應(yīng)對(duì)策略[J].高教學(xué)刊，2017（7）：41-42+44.

作者簡(jiǎn)介：黃明明（1992—），女，湖北孝感人，研究生，助教，研究方向：思政教育。