摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，英語(yǔ)成為未來(lái)人才不可缺少的一項(xiàng)技能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力有著十分重要的作用。不過(guò)，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些不足，需要英語(yǔ)教師對(duì)此進(jìn)行深入分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)措施，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略培養(yǎng)

引言

現(xiàn)階段，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，世界各國(guó)的溝通交流變得更為密切。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是全球使用范圍最廣的語(yǔ)言。掌握好英語(yǔ)，無(wú)疑能夠給人們的工作生活提供便捷。尤其是在我國(guó)義務(wù)教育階段，英語(yǔ)作為必修課程之一，與學(xué)生的升學(xué)考試聯(lián)系緊密。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，需要充分考慮到學(xué)生的情況。這一時(shí)期正處于英語(yǔ)教育的中期，起著承上啟下的作用，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的，尤其是閱讀教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有充分重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在應(yīng)試教育理念下，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)比較注重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，將更多的精力與時(shí)間用在這些內(nèi)容的講解上，沒(méi)有重視閱讀訓(xùn)練。即便是有閱讀活動(dòng)，很多時(shí)候也是將閱讀素材進(jìn)行分解，提煉出其中的關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從整體上去理解文章的內(nèi)涵，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀技巧。在這種背景下的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力偏弱，實(shí)際應(yīng)用能力也比較差，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力提高產(chǎn)生了阻礙。

（二）教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

受各方面因素的影響，目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式較為落后，還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，承擔(dān)著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑的責(zé)任。這要求教師具備深厚的學(xué)科知識(shí)，完全依靠教科書(shū)是不現(xiàn)實(shí)的。而我國(guó)實(shí)行班級(jí)授課制，教學(xué)節(jié)奏還是掌握在教師手里，教師所采取的教學(xué)方法，會(huì)切實(shí)地影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的熱情和效率，生動(dòng)活潑的課堂，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。但如果完全依循傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)感到枯燥乏味。此外，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力也是很重要的，由于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，例如語(yǔ)法、句型等，而且這一階段的學(xué)生專注力不高，容易被其他事物分散，教師可適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎詢?nèi)容，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)，形成愉悅輕松的課堂氛圍。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變自身原有觀念

開(kāi)展閱讀教學(xué)，主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力展開(kāi)培養(yǎng)，促使其更好地了解當(dāng)前的世界。如果教師僅僅只針對(duì)材料進(jìn)行分析，學(xué)生自然很難產(chǎn)生興趣，自然也會(huì)對(duì)其能力增長(zhǎng)帶來(lái)影響。所以，教師自己首先便需要轉(zhuǎn)變?cè)械睦斫?，除了完成知識(shí)教學(xué)之外，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其重要的依托，學(xué)生只有在懂得詞匯知識(shí)的前提下才能理解閱讀內(nèi)容，掌握閱讀重點(diǎn)，所以說(shuō)，詞匯知識(shí)是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要對(duì)閱讀內(nèi)容分段教學(xué)，即閱讀前、中、后三個(gè)階段，同時(shí)還要對(duì)閱讀內(nèi)容有全面的了解，進(jìn)而圍繞閱讀主題科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。值得注意的是，在情境的創(chuàng)設(shè)中一定要將詞匯知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入情境中，先去感知詞匯知識(shí)點(diǎn)，然后試著去理解，這樣學(xué)生事先對(duì)閱讀內(nèi)容有了大概的了解，在接下來(lái)的教學(xué)中記憶會(huì)更加深刻，有助于學(xué)生閱讀理解能力的提升。在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師可以先鋪墊一下閱讀內(nèi)容的背景，將其中一些重難詞匯引出，讓學(xué)生去思考;在閱讀中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找文章中的關(guān)鍵詞，分析這些關(guān)鍵詞匯與文章的主旨有哪些聯(lián)系;在閱讀后，教師就可以安排學(xué)生根據(jù)找出的關(guān)鍵詞匯去進(jìn)一步組織一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)詞匯和閱讀內(nèi)容有更深層次的掌握，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯量，為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作做好鋪墊?？傊?，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的階段中，利用詞匯教學(xué)，可以使學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解掌握，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)

為降低其消極影響，應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬英語(yǔ)閱讀平臺(tái)，整合收集英語(yǔ)閱讀資源，建立專項(xiàng)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)，便于教師選取閱讀教材的同時(shí)，利于學(xué)生自主先行預(yù)習(xí)，同時(shí)借助QQ、微信、微博的形式，開(kāi)展多元化閱讀教學(xué)，在另一方面上，借助“藍(lán)墨云班課”類型的APP，實(shí)行課堂設(shè)問(wèn)、闖關(guān)訓(xùn)練的多樣化教學(xué)模式，有效提高閱讀教學(xué)成效。

（四）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀能力的提高是需要日積月累的，這個(gè)過(guò)程中不僅要有學(xué)生自己的努力，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以少走彎路，提高閱讀的效率與質(zhì)量，形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)此，教師應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會(huì)快讀，在拿到一篇閱讀材料后，用最短時(shí)間瀏覽一遍，指導(dǎo)文章要講什么。然后，要教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義。學(xué)生在閱讀中不可避免會(huì)閱讀一些不認(rèn)識(shí)的詞匯，這就會(huì)影響到他們的閱讀效率，教師要讓他們可以聯(lián)系上下文去猜測(cè)詞義，可以用較短時(shí)間完整閱讀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用頻率是很高的。而且基于我國(guó)教育體制中，英語(yǔ)占據(jù)的重要地位，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言是很有必要的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀是十分重要的內(nèi)容，閱讀技巧的掌握有一定難度，需要教師進(jìn)行必要的教學(xué)優(yōu)化和革新。而且閱讀能力不是一時(shí)練就的，需要長(zhǎng)期的積累，以及大量基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。相信在師生共同努力下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平將穩(wěn)步提升。

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作者簡(jiǎn)介：

周鵬（1986-），性別，女，民族，漢，籍貫：新泰市 ，學(xué)歷：大本，職稱：中二 ，研究方向：初中英語(yǔ)教育。