王旺珍

在我多年班級管理實踐中，我認(rèn)為：

一個沒有“英雄”的集體，是沒有戰(zhàn)斗力的集體，

一個沒有“英雄”的集體，是沒有凝聚力的集體，

一個沒有“英雄”的集體，是不可能做大做強的集體。

休閑時，我喜歡看“星光大道”節(jié)目，阿寶、石頭、劉大成、朱之文……，一批接一批的“草根英雄”“民間英雄”，從這個舞臺上崛起，成為星光熠熠的明星。我從中找到了管理靈感，開始建設(shè)自己班級的“英雄文化”。

過程與方法：

一、慧眼識“英雄”

當(dāng)“英雄”還處于“草莽”之中時，班主任要慧眼識英雄，在班級管理實踐中，我認(rèn)為，凡是在某個方面有特殊優(yōu)勢的學(xué)生，都可以將他的優(yōu)勢做大做強，將其打造成班級“英雄”，千里馬常有，而伯樂不常有。這句話說明大部分人都有自己的優(yōu)勢，只要班主任具有一雙慧眼，就能發(fā)現(xiàn)那些“草根英雄”。從班級管理的角度講，慧眼識英雄貫徹的是積極管理思維。

一個人難勉會有缺點，如果老是盯著學(xué)生的缺點，等于是不停的接學(xué)生的“傷疤”，一塊“傷疤”，總是被揭起，永遠(yuǎn)都好不了，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，在這種惡劣情緒的影響下，老師的任何教育學(xué)生都聽不進(jìn)去。正確的醫(yī)治方法，暫時忘記這塊傷疤，積極進(jìn)行鍛煉，提高自身免疫力，慢慢的，人體的自身免疫系統(tǒng)就會悄悄醫(yī)治好這塊“傷疤”。

一個學(xué)生，甚至一個班級，一定會存在問題，但我暫時忽視這些問題，努力尋找學(xué)生和班級中的積極因素。在學(xué)生的內(nèi)心種植改變的愿望，當(dāng)這種愿望成熟的時候，他們就會自動進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期開學(xué)，由于學(xué)校擴規(guī)，重組了班級，看著班內(nèi)49個孩子，我對大部分學(xué)生根本不了解，班級教育教學(xué)工作很難開展。于是我就利用課下找同學(xué)找他們以前的班主任了解到：郭淑惠同學(xué)背得快，陰朝陽同學(xué)喜好運動，張恒毓愛看書時，石春桃演講水平高，李博瑞同學(xué)熱愛勞動……，就這樣，我們班的“草根英雄”一個接一個被挖掘出來。

二、跟蹤關(guān)注“英雄”的成長

有一句話叫“扶上馬，送一程”，扶上馬是一個確立的過程，送一程是一個積蓄的過程。

剛被發(fā)現(xiàn)的班級“英雄”可能還很脆弱，很不自信，稍受打擊，就可能偃旗息鼓，停滯不前，這個時候班主任必須耐心的呵護(hù)他們。班級英雄的培養(yǎng)是一個長期的過程，在其影響力積蓄階段，跟蹤關(guān)注就是其茁壯成長的陽光雨露，只有讓英雄時刻感受到有一雙期待的眼睛在盯著他的言談舉止，她才有前進(jìn)的動力。

我們班的陰朝陽和褚聰聰，這兩位同學(xué)就喜好運動熱愛勞動，挺機靈的兩個孩子，可是在學(xué)習(xí)上卻被列入了學(xué)困生的行列，我決定要轉(zhuǎn)化這兩個學(xué)生。于是運動會上我鼓勵這兩個學(xué)生積極參與各項比賽，讓他們大顯身手，他們也不負(fù)眾望，為我班奪得了不少榮譽，趁機我對他們進(jìn)行鼓勵和表揚，他們自信滿滿，也愿意接近我了，我經(jīng)常找他們聊一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，漸漸的，他們對我在情感上沒有抵抗，我說的話也愿意聽，因此，我再對他們適時的提出學(xué)習(xí)方面的要求，這就是水到渠成的事了。

三、給“英雄”提供用武之地

英雄最怕什么，最怕無用無之地。要培養(yǎng)班級英雄，班主任必須想方設(shè)法創(chuàng)造條件給英雄們提供用武之地，我們班的席銘晨、苗淑昌、張恒毓這幾位同學(xué)平時愛看書，課外知識豐富，口吃伶俐，思維敏捷，最可貴的是他們應(yīng)變能力張，能言善辯，說話比較幽默，于是我就適時為他們提供舞臺，給他們施展拳腳的機會：在班內(nèi)召開辯論會，本學(xué)期以來，我班已舉行了三次辯論會，在上完“熱愛讀書”那一單元后，我召開了“開卷是否有益”的辯論會，在學(xué)完《落花生》一課后，我召開了你“愿意做花生那樣的人還是愿意做石榴，蘋果，桃子那樣的人”的辯論會，在學(xué)完《圓明園的毀滅》一課后，召開了“圓明園要不要重建》的辯論會，這三位同學(xué)提前搜集了大量的資料，在辯論過程中口若懸河，咄咄逼人，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，在這三位同學(xué)的影響下，我們班平時不善言談的同學(xué)付漂絮、李明輝、郭倩宇，也加入辯論的行列，不時的站起來爭辯幾句。

四、引導(dǎo)班級“英雄”傳遞正能量

建設(shè)班級英雄文化的目的，就是希望這些“英雄”用他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，陽光的生活方式，奮發(fā)向上的人生精神，向整個班級傳遞正能亮，一個班級“英雄”就是一個“核心”，他們身上的正能量，能夠以他自身為圓心，傳遞給周圍的同學(xué)。我班苗淑昌同學(xué)就是我培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)英雄”。為我班“比學(xué)趕幫超”學(xué)習(xí)氛圍的形成起到了特別重要的作用，現(xiàn)在坐在苗淑昌周圍的人，個個都學(xué)習(xí)勁頭十足，樂此不疲，你苗淑昌同學(xué)為中心，形成了一個能量場。

這樣的班級“英雄”多了，整個班級就形成了積極向上的教育生態(tài)，班級發(fā)展自然會枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，充滿旺盛的生命力。