曹原

學(xué)生私下總愛稱班主任為“老班”，為了簡潔、方便，也有昵稱的意味?！袄习唷睆奶煲涣恋酵砩习司劈c(diǎn)鐘都不得放松，學(xué)生的“吃喝拉撒”幾乎都要管。在新課程改革的背景下，“老班”工作要求更精細(xì)了，又更多了些煩瑣和辛苦，這是一線的老師所公認(rèn)的。那么，如何解放自己、輕松而有效地工作，就是每一位“老班”需要認(rèn)真考慮的問題。這么繁重的工作有沒有一種操作性強(qiáng)，而又簡捷、輕松又有效的方法呢？有。下面我談幾點(diǎn)這方面的感受、體會(huì)、方法，供大家參考。

一、每天每個(gè)時(shí)段對(duì)學(xué)生都應(yīng)有明確的具體的要求

可以按作息時(shí)間表把每天分為早到?！缱x—上課—自習(xí)—飯后—課間等一些時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段都應(yīng)有具體而嚴(yán)格的要求。

早晨到校，要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室。偶爾一次遲到者，問明情況，或站后面讀書。由于時(shí)間觀念不強(qiáng)多次遲到者，可停課教育使其反?。ǖ话闱闆r下不采取這樣的方式）。

上課，要求認(rèn)真聽講，積極思考，不得交頭接耳，不得看雜書，不得睡覺，不得頂撞老師（就是老師批評(píng)錯(cuò)了也不允許爭(zhēng)吵，下課后再談，因?yàn)橐怀秤绊懻麄€(gè)一節(jié)課）。若違反了或談話或罰站或?qū)憴z討等，慣犯著，嚴(yán)厲處罰（包括停課反?。?。

自習(xí)，要求安靜，原則上不允許討論問題，因?yàn)橛懻搯栴}影響他人，影響自習(xí)秩序，另一方面動(dòng)輒討論問題若成了習(xí)慣，就會(huì)使自己缺失獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力從而影響自己。事實(shí)上，好多中等學(xué)生學(xué)習(xí)很難大踏步進(jìn)步都是由于這個(gè)原因。可把問題集中起來，利用空余時(shí)間問老師或同學(xué)。

飯后，規(guī)定最遲進(jìn)教室的時(shí)間，只要進(jìn)了教室就要安靜下來，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)習(xí)的場(chǎng)所，只要有一個(gè)人想學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)就應(yīng)要求安靜下來。

這一些要求，在開學(xué)的前幾周里，務(wù)必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，務(wù)必使學(xué)生明了每天每段的要求，務(wù)必使學(xué)生知道違反了要付出相應(yīng)的代價(jià)，從而影響自己的學(xué)習(xí)、影響自己的心情、損害自己的形象、損害整個(gè)班集體形象。

為什么要這樣做呢？十五六歲的孩子，學(xué)習(xí)、生活隨意性還很大，自控能力還很差，紀(jì)律觀念有的還很淡薄。明確了要求就如同在學(xué)習(xí)的海洋上給學(xué)生建造了一座燈塔，學(xué)生時(shí)刻明白航向，知道該沿著什么航向走，不該沿著什么航向走，走了不該走的航路輕則船舶顛簸（挨批），重則覆船（停課教育）。

二、每天每個(gè)時(shí)段每一件事都應(yīng)有學(xué)生干部管理

如今各班都有班團(tuán)干部，但我認(rèn)為他們的分工責(zé)任太籠統(tǒng)，這樣容易造成工作推諉或漏洞，也不便于班主任核查責(zé)任、督促工作。有的班干部因不明了自己的職責(zé)，不知道那些該管，那些不該管，有時(shí)想管吧，又覺得屬于別的干部的職權(quán)范圍，怕越俎代庖，這樣漏洞就出來了。

為此，老班要細(xì)化明確各位班干部的職責(zé)，盡可能一人負(fù)責(zé)一面，特別是要明確班長、勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。班長——負(fù)責(zé)全盤工作，主抓紀(jì)律。負(fù)責(zé)三段到校情況的檢查;負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律;負(fù)責(zé)臨時(shí)活動(dòng)的紀(jì)律，如學(xué)校召開臨時(shí)大會(huì)等，對(duì)違反要求者要做出適時(shí)適當(dāng)?shù)奶幜P。勞動(dòng)委員——主抓衛(wèi)生。負(fù)責(zé)星期一全校打掃除，負(fù)責(zé)教室、清潔區(qū)每天的衛(wèi)生打掃及保持。要指導(dǎo)怎么掃，怎么保持，要親自督察。學(xué)習(xí)委員——督促每位課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，督促課代表與代課老師協(xié)商好作業(yè)量，不能使作業(yè)量太多也不能太少，不能太容易也不能太難。常會(huì)出現(xiàn)這種情況，每位老師覺得自己這科的作業(yè)超了那么一點(diǎn)，那么五六科下來作業(yè)量就很大了，學(xué)生受不了了，怎么能保質(zhì)保量按時(shí)完成呢？學(xué)生經(jīng)常埋怨說作業(yè)多，原因就出在這里。另外還要按時(shí)組織課代表檢查作業(yè)及練習(xí)冊(cè)，對(duì)有問題的學(xué)生做出相應(yīng)的處罰。

三、切實(shí)發(fā)揮好小組長的作用

一個(gè)班級(jí)僅靠班主任不行，僅靠幾個(gè)班團(tuán)干部也是問題多多，那么怎么辦？任命小組長，讓他們遍布教室，發(fā)揮他們的“近距離管理作用”。打個(gè)比方，打魚最有效的方法是撒網(wǎng)打魚，班主任就如同那漁夫，班團(tuán)干部是“漁夫”握在手中的粗繩，下面結(jié)成網(wǎng)的千橫百豎細(xì)繩就是那遍布教室的小組長，老班一網(wǎng)下去能抓不住“魚”？

班團(tuán)干部經(jīng)常抱怨說我也管了，但還是有人說話。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？我認(rèn)為主要原因是班團(tuán)干部不能準(zhǔn)確的確定是哪一個(gè)人在說話，班干部籠統(tǒng)的說上幾句，起不到應(yīng)有的作用。若小組長遍布教室，一小排三人或五人一個(gè)小組長，說話者、違紀(jì)者就在小組長的身邊，這時(shí)小組長只要微微的動(dòng)一下、說一下，小組長一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作（如拍拍說話者的肩膀），說話者還會(huì)再好意思說？

問題是小組長往往忽略了自己的責(zé)任，把自己的責(zé)任看得很小，把自己的作用看得很小，有的責(zé)任心也沒有班團(tuán)干部強(qiáng)。那怎么辦？培訓(xùn)、談話。培訓(xùn)什么？談什么？第一，問他們的學(xué)習(xí)紀(jì)律等，自己做得怎么樣，是否起到表率作用。第二，問他們“今天”管理組員沒有，“今天”“說”了幾個(gè)組員。第三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使他們明白他們是班級(jí)秩序紀(jì)律良好的中堅(jiān)力量。第四，告訴他們管好身邊的人，紀(jì)律上去了，學(xué)風(fēng)濃了，人人受益，他們自己也受益。

四、定期培訓(xùn)班團(tuán)干部及小組長

畢竟班團(tuán)干部、小組長也是孩子，他們身上也存在這樣那樣的問題，工作思路有所狹窄，工作方法有所欠缺，這些都會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的負(fù)面影響。怎么辦？培訓(xùn)、指導(dǎo)。培訓(xùn)指導(dǎo)他們要時(shí)刻有滿腔的為班級(jí)為學(xué)生服務(wù)的熱情，時(shí)刻不要要忘記了自己是“領(lǐng)頭羊”，要身正，要努力學(xué)習(xí)，這樣才有說服力;培訓(xùn)指導(dǎo)他們管理學(xué)生也要講究方法，“說話”要溫和但更要講原則，不能徇私舞弊等。

總之，“老班”工作方法太多了，但我認(rèn)為做好了這四點(diǎn)，基本上就可以作好班主任工作了，相對(duì)來說工作也顯得輕松一些。這四點(diǎn)特別是對(duì)剛走上工作崗位擔(dān)任班主任工作的年輕人最適用，年輕的班主任不妨試試。

（陜西省漢中市洋縣中學(xué)）