摘要：音樂教育在強(qiáng)調(diào)美育的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)德育的滲透。在現(xiàn)代高科技環(huán)境下，音樂教學(xué)過程運(yùn)用信息技術(shù)手段在音樂課堂中滲入德育教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);信息技術(shù);德育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，音樂課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用亦是豐富多彩，層出不窮。在現(xiàn)代高科技環(huán)境下，音樂課堂教學(xué)的整個(gè)過程都貫穿著信息技術(shù)的應(yīng)用，從多媒體平臺(tái)到多媒體課件的運(yùn)用等，無(wú)一不是如此，尤其是在中小學(xué)階段。這與傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相比較，學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)已不再是被動(dòng)地、單一地聽磁帶或是聽教師范唱（奏），而是運(yùn)用信息技術(shù)手段通過充滿美感的文字、圖片、影像、動(dòng)畫等方式，達(dá)到欣賞音樂、學(xué)唱歌曲的目的?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以“身臨其境”。筆者認(rèn)為，在中小學(xué)的音樂課堂中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)更加地積極主動(dòng)。如此，我們培養(yǎng)的學(xué)生在其今后的人生道路上，才能逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能容納多元文化、有良好的審美能力與創(chuàng)造力、有健康思想健全人格的人。同時(shí)，也能夠?yàn)槠浣K身熱愛音樂、喜愛藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂教育中的德育，自始至終便是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，它能讓音樂教育與學(xué)校的思想政治教育接軌，為學(xué)校（尤其是中小學(xué)）開展德育工作打造一個(gè)良好的平臺(tái)鋪路。因此，我們要清楚音樂教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為音樂家，而是利用音樂本身所特有的形式、手段，把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、性格完美──追求真善美的人，這也正是德育教育所要達(dá)到的。作為一名音樂學(xué)科的教師，在培養(yǎng)音樂人才的過程中，筆者根據(jù)音樂的學(xué)科特點(diǎn)采用不落俗套的方法和手段，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂中滲入行之有效的德育教育，讓學(xué)生在音樂課堂中不僅感受音樂的美妙，體驗(yàn)信息技術(shù)水平的發(fā)達(dá)，也能發(fā)現(xiàn)人性中的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想境界、道德情感得到凈化和升華。那么，如何在中小學(xué)的音樂課堂中利用信息技術(shù)手段滲透德育教學(xué)呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)體驗(yàn)，做了幾下幾點(diǎn)嘗試：

一、從音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手，結(jié)合信息技術(shù)手段實(shí)施德育滲透

音樂基礎(chǔ)知識(shí)，包括調(diào)號(hào)、拍子、節(jié)奏、旋律、音色、曲式、速度等等，而這些基本的音樂元素組合起來(lái)便能塑造出某一音樂形象。例如，調(diào)號(hào)有大小調(diào)性之分，不同的調(diào)性它所代表的感情基調(diào)是不同的。那么，在教授的過程當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)太深入、太細(xì)化的話，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是很吃力的。這時(shí)，如果結(jié)合有效的信息技術(shù)手段，出示代表不同調(diào)性顏色的卡片，學(xué)生理解起來(lái)將會(huì)更加的直觀、多彩、生動(dòng)形象。讓學(xué)生從這些細(xì)微的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手，感受不同音樂的情感，體會(huì)音樂家的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)形象中受到情操的感化，在藝術(shù)美中接受德育教育。

二、從歌曲的歌詞入手，結(jié)合信息技術(shù)手段進(jìn)行思想品德教育

在音樂課的教學(xué)過程中，教者要有一顆細(xì)膩的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，將要表達(dá)的內(nèi)容通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)取做到每堂音樂課中都有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材是顯性的，具有明顯的思想教育目的;還有一些是隱性教材，它其中也具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)中多媒體課件等方式展示出來(lái)，真正做到寓教于樂，寓教于理。歌詞內(nèi)容是兩者錯(cuò)認(rèn)親的搞笑情節(jié)，而在上課的過程中教者發(fā)現(xiàn)：在分角色扮演時(shí)，四年級(jí)的小朋友們大部分只愿當(dāng)小青蛙而拒絕做癩蛤蟆。這時(shí)，教者利用多媒體平臺(tái)展示癩蛤蟆的一些圖片與視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的可愛之處而漸漸的喜歡上這一角色，同時(shí)滲透德育教學(xué)，呼吁大家眾生平等，要自己去了解和發(fā)現(xiàn)真相，不要帶有歧視的眼光去看待一些人或事物。

三、在音樂欣賞中滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

“音樂是聽覺的藝術(shù)”。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)把聽覺藝術(shù)放在非常重要的位置，它認(rèn)為音樂欣賞主要建立在“聽”上，是在“靜”中求思索，在音響中激起情感變化，從而能夠產(chǎn)生思想上的共鳴。音樂教學(xué)的過程中必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生聽覺、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂良好感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，這同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。欣賞教學(xué)又不單只是聽聽音樂而已，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從有聲的音樂中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，接受到美的熏陶，從而達(dá)到德育的目的——提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。特別是通過對(duì)我國(guó)民族、民歌音樂的欣賞，激發(fā)中小學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族音樂文化，激勵(lì)出愛國(guó)熱情和民族自豪感。如：欣賞《洪湖水，浪打浪》這首選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的歌曲時(shí)，歌曲中描寫洪湖魚米水鄉(xiāng)的豐收景象。把歌曲的創(chuàng)作背景制作成PPT，以講故事的形式表達(dá)出20世紀(jì)30年代第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力做殊死搏斗的場(chǎng)景。歌曲表達(dá)了人們渴望和平生活早日來(lái)到的熱切心情，也表達(dá)出人民對(duì)美好幸福未來(lái)的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了革命的樂觀精神。此歌曲是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，同時(shí)也可滲透學(xué)生在遇到困難時(shí)不害怕，要有堅(jiān)定必勝信念與樂觀精神的德育教學(xué)。因此，音樂課堂欣賞教學(xué)時(shí)，結(jié)合信息技術(shù)的多種手段，使學(xué)生身臨其境，去享受快樂，去感受痛苦，去正義地遣責(zé)，去悲憤的同情，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到奇妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國(guó)主義情感，讓他們感到生活的美好、勞動(dòng)的自豪、學(xué)習(xí)的愉快等，在不知不覺中讓心靈得到凈化與升華，從而使整個(gè)人的素養(yǎng)及德育的種子在其心里生根、發(fā)芽、開花。

四、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中寓德育于形式

在音樂課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：出示只顯示游戲規(guī)則及方法的幻燈片。教者什么也不說(shuō)，讓學(xué)生去做。在整個(gè)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)暴露許多的問題。比如：為拿到自己喜歡的樂器去哄搶;拿到樂器后不顧他人的感受不停的敲打;因?yàn)橄矚g玩而不跟同學(xué)分享等等。這時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用多媒體平臺(tái)播放一些輕柔的音樂，安撫學(xué)生的情緒。然后慢慢分析問題的所在，再逐一與學(xué)生一起去尋找問題的答案。有時(shí)，教者耳提面命的諄諄教誨對(duì)這些小學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定有用，但如果就讓他們的一些不良行為規(guī)范暴露于人前，讓他們從內(nèi)心深處猛然發(fā)現(xiàn)：哦！我這樣子做確實(shí)不是很好。這種“破而立”的方式有時(shí)也會(huì)起到很好的德育效果。在我們的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不論是律動(dòng)教學(xué)還是做游戲，都是團(tuán)體活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)體會(huì)并學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，這不論對(duì)他們的智商還是情商，都會(huì)有不同程度的刺激，從而不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

作為一名現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教師，要能夠做到充分挖掘教材中所寓含的德育因素，利用信息技術(shù)手段，通過形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成感受、表現(xiàn)、鑒賞音樂的能力，通過教材中所寓含的愛國(guó)主義精神、民族精神、奉獻(xiàn)精神等，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生美的能力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，以最終達(dá)到音樂教育的社會(huì)目標(biāo)為己任。同時(shí)，科學(xué)、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)揮其綜合功能，強(qiáng)化教學(xué)手段，將音樂教學(xué)與信息技術(shù)、與德育滲透有效的結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)音樂的美妙之處，進(jìn)而愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)，不斷完善自己，成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代人。

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作者簡(jiǎn)介：向英（1988.01-），女，湖南邵陽(yáng)武岡人，小學(xué)音樂一級(jí)教師，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)聲樂演唱專業(yè)。

（廣東省中山市民眾鎮(zhèn)民眾中心小學(xué) 廣東省中山市 528400）