周秀梅

摘要：家國情懷觀念根植于中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是歷代個(gè)人由對家庭上升對家鄉(xiāng)乃至對國家眷戀和熱愛的情感表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的家國情懷教育對實(shí)現(xiàn)中國夢有重要意義。本文主要從人物教學(xué)角度研究高一歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的看法及教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：人物教學(xué);高一歷史;家國情懷培養(yǎng)

從教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)開展家國情懷教育到教育部將家國情懷作為高中歷史核心素養(yǎng)之一，可以看出國家對弘揚(yáng)愛國主義精神為核心的家國情懷教育的重視，“家國情懷”的培養(yǎng)關(guān)乎到個(gè)人的身心健康、家庭幸福、社會的和諧穩(wěn)定，乃至整個(gè)國家、整個(gè)中華民族的振興發(fā)展，可見家國情懷培養(yǎng)意義重大。

歷史記述的是人類的發(fā)展及活動(dòng)，它包括歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象等要素。歷史人物貫穿了整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程，是歷史研究的重點(diǎn)，關(guān)鍵的歷史人物對歷史發(fā)展進(jìn)程有重大的影響。漫長的人類文明史中，雖然經(jīng)歷了不同的社會形態(tài)，演繹過程也異常復(fù)雜，但都離不開人的活動(dòng)。是人創(chuàng)造了歷史，是千千萬萬個(gè)大大小小的歷史人物構(gòu)建了歷史，人類歷史是歷史人物演繹的歷史，因此不同朝代，不同的國家，不同的事件都有相應(yīng)的歷史人物。

從德育的角度，正面典型的人物起到示范和榜樣的作用，對學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀及家國情懷素養(yǎng)的形成起潛移默化的起積極影響。

在高一歷史教學(xué)中有很多歷史人物形象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生對歷史課堂總有要聽、愛聽老師講歷史故事的訴求，大部分學(xué)生對歷史人物事跡都很感興趣。生動(dòng)有趣的歷史人物事跡可以幫助學(xué)生了解歷史進(jìn)程，理解歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)辨別是非曲直的能力，理解感受學(xué)習(xí)歷史人物的精神，塑造健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)。因此，在歷史課堂中，關(guān)注歷史人物事跡即關(guān)注歷史人物教學(xué)。通過歷史人物事跡，進(jìn)行歷史人物教學(xué)來滲透家國情懷。

高一歷史教學(xué)中如何通過人物教學(xué)達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷價(jià)值觀，筆者精心挖掘歷史教材中利于家國情懷價(jià)值觀教育的人物素材進(jìn)行多種形式的德育教學(xué)滲透。

講授：要求教師挖掘歷史教材相關(guān)的典型人物和典型事跡講授，使學(xué)生多角度了解歷史人物的家國情懷。如講授必修二第9課《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》，講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，筆者適當(dāng)補(bǔ)充洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間“海防”和“塞防”之爭，穿插左宗棠收復(fù)新疆的歷史，升華學(xué)生的愛國情感。講授必修二第10課《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》，講到清末民初民族資本主義的發(fā)展時(shí)，筆者補(bǔ)充了”晚清狀元實(shí)業(yè)家”張謇創(chuàng)辦了眾多企業(yè)，“實(shí)業(yè)救國”的故事，使學(xué)生感受到張謇強(qiáng)烈社會責(zé)任感。

觀看：主要通過教師在課堂上播放相關(guān)歷史人物的震撼人心的精簡視頻，讓學(xué)生更直觀的感受歷史人物中的精神。如講授必修一第12課《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時(shí)，講到黃海戰(zhàn)役時(shí)，用多媒體播放電影《甲午風(fēng)云》中”致遠(yuǎn)”號的艦長鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中，指揮”致遠(yuǎn)”艦奮勇作戰(zhàn)，壯烈殉國的視頻，使學(xué)生感受到中華民族不屈不撓的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生愛國報(bào)國的信心。講授必修一第14課《新民主義革命的崛起》，講到五四運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，播放電影《我的1919》片斷中中國北洋政府代表顧維鈞在在巴黎和會上和日本代表唇槍舌劍，據(jù)理力爭山東的主權(quán)問題，體會國家利益至上的家國情懷。

感悟：主要通過教師列出相關(guān)的歷史人物事跡、文章，讓學(xué)生思考。課堂或課后分享成果，并談自己對歷史人物的感想。如講到必修一第13課《辛亥革命》時(shí)，上完課本基礎(chǔ)知識后，筆者出示準(zhǔn)備好的辛亥革命革命先烈材料：“鑒湖女俠”秋瑾的革命事跡和詩詞《如此江山》、《滿江紅》和《對酒》等和黃花崗起義烈士林覺民事跡及林覺民起義前給妻子的訣別書《與妻書》。然后提出問題：從下列革命先輩的言行中，你有何感悟？組織學(xué)生討論回答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到革命先輩我舍身、舍家救國和愛國精神，使學(xué)生家國情懷情感得到提升。

對比：人物正反對比教學(xué)使學(xué)生明非，以必修一教學(xué)為例，第10課《鴉片戰(zhàn)爭》中的林則徐和琦善、第12課甲午中日戰(zhàn)爭中的丁汝昌和李鴻章和第13課辛亥革命中的孫中山和袁世凱等，利用人物一正一反對比教學(xué)，使學(xué)生分清愛國、賣國和誤國的行為，這也會增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷情感。

當(dāng)然，除了上述方法外，討論評價(jià)法也是人物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效方法。

人物教學(xué)實(shí)踐體會：一是選講人物要有代表性，人物事跡要凸顯家國情懷主題。其它和主題不相關(guān)的事少講或不講。但不能只是為了突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，而大講其它不相關(guān)的不重要的人物的思想和活動(dòng)。二是要把握好時(shí)間。特別是播放視頻部分。

通過介紹、學(xué)習(xí)歷史人物事跡（解讀歷史名人）即歷史人物教學(xué)法，能激活歷史課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更能讓家國情懷的培養(yǎng)更加容易更加有效。

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（作者單位：廣西賓陽中學(xué)）