梁倩

摘要：本文闡述了加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺建設(shè)的意義，筆者結(jié)合自己的實際工作情況提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺建設(shè)的一些對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐;教育;平臺;建設(shè);對策

1.加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺建設(shè)的意義

1.1實施“新經(jīng)管冶工程的需要

第八次教育改革正在深入推進(jìn)之中，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育都受到了直接的影響，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)模式上都發(fā)生了較大的改變，甚至在某些理論上發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。高等教育是一個社會得以延續(xù)的重要保證，為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的綜合型人才是高校的職責(zé)。因此，為了更好的發(fā)揮高校的教育功能，承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任，各大高校提出“新經(jīng)管冶建設(shè)工程”。這項工程在人才培養(yǎng)方面提出了新的教育目標(biāo)和新的要求，同時高度重視與社會時代的接軌，強(qiáng)調(diào)及時、先進(jìn)、高效的教學(xué)原則，力求在學(xué)生知識點掌握、技能培養(yǎng)等方面發(fā)揮出更大的價值。此外，我們更加重視學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育高速轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、塑造學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新精神是我們的理想目標(biāo)。

1.2提升高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的需要

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，教育公平更加受到重視。為了更好的實現(xiàn)教育公平，給予更多公民平等的受教育機(jī)會，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)從最開始的注重數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級同樣十分重要，只有發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，及時獲取市場需求，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，我們的教育才真正具備價值，高校的社會責(zé)任才能得以找到承擔(dān)的載體。重視教育質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的需求，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，則需要高校加快創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)步伐，根據(jù)自身的實際情況和當(dāng)?shù)貛熧Y力量，努力為學(xué)生提供一個高質(zhì)量、全服務(wù)的“雙創(chuàng)冶實踐平臺”，讓學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。

1.3增強(qiáng)國家綜合國力的需要

我國的綜合國力隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而有所提升，但是我們也要看到與其他發(fā)達(dá)國家之間存在的差距。綜合國力有所提升，但是我們要看到影響綜合國力提升的主要因素，即人才。人才的競爭也是教育的競爭，縱觀天下大國，無不看重人才的培養(yǎng)與發(fā)展。只有具備充足的人才力量，國家的發(fā)展才能穩(wěn)定、長遠(yuǎn)，且具有競爭力。因此，培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才不僅是高校的責(zé)任，更是社會發(fā)展、國力提升的實際需要。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺建設(shè)對策

2.1充分利用校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育資源，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育水平

校企合作模式的優(yōu)勢顯而易見，為了更好的深化校企合作模式，有序推進(jìn)各項工作，高校與企業(yè)以及社會要進(jìn)行積極的交流與溝通，針對學(xué)生群體的發(fā)展建言獻(xiàn)策，二者或者多者之間要形成密不可分的關(guān)系，將校園之內(nèi)，校園之外的教育資源整合到一起，形成教育合力，實現(xiàn)1+1>2的理想效果。資源的利用與整合也是為了更好的發(fā)揮資源的價值，閑置的資源不能稱為資源，只有利用起來、具有價值的東西才能成為資源。積極溝通、平等交流，實現(xiàn)資源的共享共創(chuàng)，讓學(xué)生的發(fā)展真正落到實處，讓企業(yè)的發(fā)展擁有充足的人才后備力量，讓高校的教育功能得以發(fā)揮，讓社會得以延續(xù)，這才是合作的目的。

高等院校吸收了我國大部分科技力量和科研成果，而這些科技成果需要加以轉(zhuǎn)化才能具備更多的價值。校企合作模式能夠有序推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項目的研究，以科技成果的轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展提供動力，以社會企業(yè)的資金、人力為科技發(fā)展補(bǔ)充能量，以技術(shù)研究為教育教學(xué)提供課程資源，如此的合作才能算得上多創(chuàng)多收。同時，積極打造教育平臺，整合教育資源，為實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展打造一支高素質(zhì)高學(xué)歷的人才教師隊伍，壯大師資力量，從而使得學(xué)生的發(fā)展之路暢通無阻。重視高素質(zhì)教師的選拔與引進(jìn)，積極展開交流與合作，以教學(xué)實踐提升教師的專業(yè)水平和技能，以科學(xué)合理的教師獎懲制度、績效管理機(jī)制激勵教師、刺激教師，鼓勵教師積極教育、積極研究、積極指導(dǎo)。

同時，教師也要重視自身知識的積累和能力的提升，樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加社會實踐和科技研究，讓自己成為一個知識充足、經(jīng)驗豐富的雙師型教師。高校要積極引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)新教育專家，為師生提供面對面指導(dǎo)和教學(xué)，引導(dǎo)師生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，正確看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難和機(jī)遇，以積極的心態(tài)和堅定的理想去支撐學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路少一些荊棘、多一些鮮花，也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的成功的可能。

2.2突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)并不是說只存在于一門課程之中，教師在日常的教學(xué)實踐過程中也要重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的引導(dǎo)，將課本上的理論知識和社會實踐，緊密結(jié)合在一起，不偏重任何一方，雙管齊下，讓理論和實踐都能為學(xué)生的發(fā)展添磚加瓦。同時，教師要經(jīng)常關(guān)注市場需求，及時掌握市場動態(tài)，從而將其融入自身的課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、充實，讓課堂不再局限于一室之內(nèi)、一紙之上，也讓課堂變得更加有趣、靈活，讓學(xué)生通過不再厭惡課堂，能夠自主積極的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特產(chǎn)和愛好，構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，以興趣激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在渴望，同時做好指導(dǎo)工作。

2.3多方位的教育和實踐活動為學(xué)生高質(zhì)量的實踐創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好條件

統(tǒng)籌教育力量，打造多方位的教育平臺，為學(xué)生提供多樣化、靈活性的教學(xué)實踐平臺。學(xué)生的發(fā)展有賴于高校和教師的努力，高校和教師要為學(xué)生的成長成才負(fù)責(zé)，優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排課程時間，以充足的師資力量為支撐，為學(xué)生打造一個可供學(xué)習(xí)、交流、分享的實踐平臺，讓學(xué)生在這個實踐平臺之上能夠獲得更多的知識與能力。同時，教師也可通過實踐平臺為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)之后將學(xué)習(xí)成果在平臺上進(jìn)行展示，由教師、其他學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行打分評價，學(xué)生可以通過他人的評價和建議對自身的成果進(jìn)行修改，以不斷完善成果，達(dá)到進(jìn)步的目的。同時，為了更好的吸引學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中，高校以及學(xué)?？啥嘟M織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高比賽的獎金，以刺激更多學(xué)生積極參與。高校在比賽時，可邀請知名人士進(jìn)行指導(dǎo)或者舉辦講座等，為每組選手提供1-2位實踐指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在面臨困難時有人可以求助，也使得比賽更加規(guī)范化和制度化。在比賽結(jié)束后，在眾多獲獎?wù)咧羞x擇幾個思維獨特、目標(biāo)明確，具備可操行性的創(chuàng)新項目進(jìn)行重點扶植和自助，以此表明高校對創(chuàng)新比賽的重視程度，同時這種創(chuàng)新成果也可成為高校的宣傳內(nèi)容之一，讓更多的社會群體、企業(yè)看到高校的實力和態(tài)度，從而擴(kuò)大高校自身的社會影響力，得到更多的合作機(jī)會。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展依賴于多方面的付出與指導(dǎo)。本文立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式，努力為學(xué)生的發(fā)展建言獻(xiàn)策，獻(xiàn)出自己的一份力量。校內(nèi)校外雙管齊下，攜手并肩，整合教育資源，實現(xiàn)資源的合理配置，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保駕護(hù)航。同時，學(xué)生自身也要積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中，從自身出發(fā)拿出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極觀察和調(diào)研，找到自己所熱愛的行業(yè)或者興趣，并用一顆堅定的心、積極的心去撐起自己創(chuàng)業(yè)的藍(lán)天，打造屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

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本文系社會實踐一流課程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與社會實踐》課題項目（湘教通〔2019〕349號）.