泰平芳

一、教學(xué)內(nèi)容及其說明

《秋天的雨》是統(tǒng)編版語文教科書三年級上冊第二單元的第三篇精讀課文。說明：本單元的人文主題金秋時節(jié)?！肚锾斓挠辍穬?nèi)容豐富多彩，坐著抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。因此，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

二、教學(xué)目標(biāo)及說明

1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料、楓葉”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受語言文字的優(yōu)美。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

說明：《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段閱讀提出以下要求：1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能出不把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。本單元的語文要素是：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語;學(xué)習(xí)寫日記。為落實(shí)《課標(biāo)》、學(xué)段要求聯(lián)系單元目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，確定以上教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)問題診斷分析

三年級的學(xué)生已具備了一定的理解、分析能力和閱讀能力，能對所學(xué)的課文質(zhì)疑，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。本單元的語文要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，學(xué)習(xí)寫日記，又是個難點(diǎn)。因此，將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，并學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備及其說明

學(xué)生：1.預(yù)習(xí)生字;2.朗讀課文。

教師：1.準(zhǔn)備課件;2.查閱有關(guān)秋天景象的圖片或文字資料。

說明：學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，利用多媒體課件和資料更形象直觀地引導(dǎo)幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀散文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近文學(xué)作品的興趣。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（三）流程：導(dǎo)入新課——聽讀課文，整體感知——合作交流，品味感受——總結(jié)感受，拓展活動

第二課時

（一）圖片導(dǎo)入

1.秋天，是五彩繽紛的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)。秋天的雨，輕輕地打開了秋天的大門。今天我們就走進(jìn)秋天的雨，走進(jìn)秋天，感受一下秋天的美吧！（板書課題：秋天的雨）

2.復(fù)習(xí)詞語（課件出示）

【設(shè)計意圖】

通過觀察圖片，更直觀的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【師生活動】

1.師生觀察圖片;2.生讀詞語，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）聽讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，學(xué)生注意生字的發(fā)音。

2.生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

3.課文每個自然段寫了什么內(nèi)容？從每個自然段中找出一兩句話來概括。

（1）品讀第一自然段。過渡：秋天的雨是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。我們一起來讀一讀第一自然段。

①學(xué)生自讀，要求讀出感情;②采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，生評、師評。

（2）品讀第二自然段。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）

①師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？②這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。

（三）合作交流，品味感受

感受秋色

（1）根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～4自然段。

①美美地讀一讀;②畫一畫重點(diǎn)句子;③說一說文中使用了什么修辭手法？

（2）學(xué)生匯報喜歡的句子，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入

境地朗讀，讀出感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

【設(shè)計意圖】這是朗讀指導(dǎo)的一個示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)

生說說為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個個性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀方法?！?/p>

【師生活動】學(xué)生匯報自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

例如：田野和果樹

①感受田野豐收的景象;②感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會文章語言文字表達(dá)之美。

菊花仙子

①指導(dǎo)了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點(diǎn)符號告訴了我們。（省略號）②展開想象，用自己喜歡的方式讀。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

【設(shè)計意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯。

感受秋味

過渡語：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味

呢！它就藏在第三自然段里。指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說你聞到了什么氣味。

學(xué)生匯報聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而自然地理解了“小

朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對秋天的喜愛之情。

你現(xiàn)在的心情怎么樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的

心情齊讀第三自然段。

感受秋趣

過渡語：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關(guān)心別人的好孩子呢！秋雨吹起小喇叭，它會對動物植物們說些什么？

（1）用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？

（2）師生有感情地朗讀課文。

【設(shè)計意圖】師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗，既體現(xiàn)個性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

（3）這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。讀最后一自然段，說說秋天的雨給作者什么樣的印象？

（四）總結(jié)感受，拓展活動

課文以秋雨為線索，把秋天的景物巧妙地聯(lián)系起來，從整體描繪了一個美麗、豐收、歡快的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美。拓展練習(xí)：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

【設(shè)計意圖】仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解。

六、板書設(shè)計

6.秋天的雨

鑰匙 打開大門

秋天的雨 顏料 五彩繽紛 歡樂的歌

氣味 香甜 豐收的歌

（德宏州瑞麗市弄島鎮(zhèn)等秀小學(xué)）