姜秀蘭

摘要：互聯(lián)網(wǎng)自產(chǎn)生以來，對(duì)我們的生活和工作都帶來了巨大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今世界不可缺少的一個(gè)部分，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聊天交友、查閱資料、購物等一系列的娛樂活動(dòng)，還可資源共享使我們的工作效率得到很大提升。本文對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下如何推動(dòng)黨校教育進(jìn)行了論述，并提出了前瞻性的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;黨校教育;策略

引言：我國作為當(dāng)今世界的第二大經(jīng)濟(jì)體，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)著各行各業(yè)的變革。中國正在推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+與各行各業(yè)相對(duì)接，隨著我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的不斷完善，我國網(wǎng)民的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育的教學(xué)模式也隨之不斷推進(jìn)。本文對(duì)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)教育模式的現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)教育模式的重要性、互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育的前瞻性策略進(jìn)行了相應(yīng)的概述，希望對(duì)未來這一模式的發(fā)展起到一些推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育發(fā)展的弊端

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育從固定的臺(tái)式電腦轉(zhuǎn)移到移動(dòng)端的用戶，這為互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育帶來了機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)教育模式?jīng)]有像網(wǎng)絡(luò)資源多樣化發(fā)展，這一模式下的課程內(nèi)容不夠豐富，教育模式較為枯燥，缺乏吸引力。相應(yīng)的平臺(tái)沒有其自身的特色，很難發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在黨校教育中的優(yōu)勢(shì)。平臺(tái)上也沒有完善相應(yīng)的解答服務(wù)，使得用戶體驗(yàn)感不高，學(xué)員所觀看的視頻講解內(nèi)容也較為枯燥，很難提升學(xué)員的積極性。

（二）政策方面

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)教育體制建設(shè)也不斷完善。十一五以來，國家的政策也不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育給予支持和重視，不斷的推動(dòng)學(xué)校以及相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育”有著十分重要的推動(dòng)作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的重要性

（一）教學(xué)資源豐富

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶不斷增長，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)課件。黨校的教員都可以在互聯(lián)網(wǎng)上將文字，圖表，視頻以及圖片等，通過多媒體方式來向?qū)W員進(jìn)行演示和講解。這和傳統(tǒng)的教育模式相比，可以讓學(xué)員更好地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而更好地吸收知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)員在課堂上會(huì)感到疲倦和單調(diào)，學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)效率也不高。而互聯(lián)網(wǎng)在黨校教育中的良好應(yīng)用，可以給學(xué)員帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容，使其能夠有更好的學(xué)習(xí)成果。

（二）優(yōu)秀的教師資源

以往的黨校教育都是本校的老師對(duì)本校學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容講解，而隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，我們可以讓優(yōu)秀的教師進(jìn)行課程錄制，打破地域上的界限，對(duì)學(xué)員進(jìn)行良好的教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的資源共享。

（三）提供個(gè)性化的教學(xué)和服務(wù)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)員可以通過相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行課程講解的錄制和儲(chǔ)存，而且學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)過程來挑選相應(yīng)的教員和相應(yīng)的指導(dǎo)方案。使得網(wǎng)絡(luò)教育不斷向個(gè)性化發(fā)展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)員可以根據(jù)自身要求更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）打破時(shí)間與地點(diǎn)的局限性

由于用戶可以通過手機(jī)移動(dòng)端通過相應(yīng)的平臺(tái)或者APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以打破時(shí)間和地點(diǎn)的局限性。因?yàn)槟壳霸S多學(xué)員可能都有相應(yīng)的工作或者學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有特定的時(shí)間學(xué)習(xí)，所以互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育可以打破這一局限行，使得學(xué)員無論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)都可以靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+黨校”前瞻性的策略

（一）轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)觀念

推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育的關(guān)鍵，就是要讓學(xué)員轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思維，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀念。讓學(xué)員從傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式中來。不要讓學(xué)員認(rèn)為教師講什么，他們就要被動(dòng)的聽什么，而是要讓學(xué)員有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己要學(xué)什么，要知道什么，然后去進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。而且根據(jù)學(xué)員所要進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)來制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)課程，充分的滿足學(xué)員的需要，為學(xué)員提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的黨校教育都是集中的教師面授，每次進(jìn)行培訓(xùn)的人數(shù)都是有限的，而且培訓(xùn)時(shí)間有限效果不佳，無法滿足政黨建設(shè)的需求。所以一定要把握互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到黨校的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的平臺(tái)以及公眾號(hào)來進(jìn)行知識(shí)的傳播和教學(xué)，使得知識(shí)的傳播方式更加多樣化，滿足更多學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，這樣不僅大大降低了學(xué)習(xí)成本，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）整合優(yōu)質(zhì)教師資源

傳統(tǒng)的黨校教育有著很強(qiáng)的地域性，各個(gè)地方的教學(xué)都很難得到拓展和創(chuàng)新。而且一些地方上的教學(xué)資源十分不足，導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)效果也十分不理想。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在黨校教育的應(yīng)用，可以使資源充分利用和實(shí)時(shí)共享，對(duì)于中央或者地方優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和師資進(jìn)行整合來在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)相應(yīng)的課堂，使得全國各地的學(xué)員都可以享受到優(yōu)質(zhì)的師資力量和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，從而提升資源的利用和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享

黨校的學(xué)習(xí)資源一定要做到與時(shí)代和發(fā)展相結(jié)合。而教學(xué)資源以及教學(xué)文本也要做到實(shí)時(shí)更新，但由于部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后或者道路的閉塞，使得一些信息或者資料文本很難進(jìn)行傳遞。使得該地方的黨校教育落后，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)資源及時(shí)的傳輸，實(shí)現(xiàn)資源高效率的共享。而且互聯(lián)網(wǎng)下的黨校教育可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)分享，這樣不僅有利于各地方可以及時(shí)的拿到實(shí)時(shí)資料，也有利于進(jìn)行規(guī)范化的整合和管理。避免了因技術(shù)不兼容造成的資源整合障礙。

（五）拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

學(xué)員通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成功與否，將直接影響學(xué)員的體驗(yàn)感以及學(xué)習(xí)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的不同要求，平臺(tái)要進(jìn)行相應(yīng)的整改和功能的拓展，使得平臺(tái)內(nèi)的資源不斷豐富和完善，可以滿足各個(gè)學(xué)員的個(gè)性化要求。而且平臺(tái)要緊跟時(shí)事進(jìn)行實(shí)時(shí)熱點(diǎn)以及政策的解讀，在相應(yīng)的政治理論當(dāng)中也要進(jìn)行實(shí)時(shí)的穿插，讓學(xué)員更好地理解這一理論的實(shí)踐，在資源方面，各平臺(tái)之間可以相互合作，平臺(tái)與平臺(tái)之間可以加入相關(guān)鏈接，為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

（六）提升手機(jī)移動(dòng)客戶端的體驗(yàn)感

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)和平板電腦等一些移動(dòng)終端也得到了相應(yīng)的發(fā)展。大部分學(xué)員也是通過手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以平臺(tái)也要進(jìn)行相應(yīng)的APP的開發(fā)，來滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，黨校教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源來幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)員提供高質(zhì)量的課堂。這一模式是當(dāng)今黨校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，一定要進(jìn)行長遠(yuǎn)的打算，不斷完善這一模式的發(fā)展，為將來互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育打下良好的基礎(chǔ)。

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（貴州省長順縣委黨校 貴州省長順縣 550700）