常月

閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、理解能力方面有著重要作用，學(xué)生通過閱讀能拓展知識(shí)面、增加詞匯量，寫作時(shí)有話可說，交流時(shí)能表情達(dá)意。如何開展英語閱讀教學(xué)，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力成為每一位英語教育教學(xué)工作者需要思考的重要問題。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從分析影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力提高的因素入手，探討提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的策略。

一、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的重要性。

英語教育學(xué)專家黃源深曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。閱讀能力的提高有利于英語知識(shí)的積累。越來越多的教育專家認(rèn)識(shí)到：閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系，學(xué)生的閱讀能力越高，越有利于知識(shí)的積累。提高英語閱讀能力還有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的英語知識(shí)有限。通過英語閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和新的興趣，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)部分學(xué)生甚至還可以起到觸類旁通、融會(huì)貫通的作用。小學(xué)英語閱讀如果開展得好，將會(huì)加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，使學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的途徑

（一）精心設(shè)計(jì)課堂提問，注意保持和提升學(xué)生的閱讀興趣。

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地思考，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造一種激發(fā)學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍。英語閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀英語的能力。

1.采用良好的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的閱讀能力是受到閱讀興趣的影響。而在閱讀教學(xué)中，我們的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)Wonderful Food中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知欲，上課前我與學(xué)生通過sing a song“An apple a day”和play a game“Simon says”進(jìn)行了warming up，然后讓學(xué)生觀看小朋友Woried的視頻，視頻中的Woried是一名五年級(jí)的學(xué)生，但是他身材矮小，看上去像是二年級(jí)的學(xué)生，他很苦惱，他提出了“How can I be taller？”和“How to eat healthly？”兩個(gè)問題。學(xué)生的注意力都集中到food and heathly的話題上，自然對(duì)Wonderful Food充滿興趣。

2.設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束課堂導(dǎo)入后，我們要設(shè)計(jì)多樣靈活的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。教會(huì)學(xué)生要帶著一定問題去思考，加強(qiáng)閱讀的理解能力的培養(yǎng)。

3.安排豐富的鞏固操練，提升學(xué)生的閱讀興趣。

在post-reading階段我們除了要鞏固知識(shí)語言點(diǎn)之外，更要提升學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀不只停留在課堂上，使學(xué)生課后還自發(fā)的閱讀、學(xué)習(xí)。在Wonderful Food一課中，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章的內(nèi)容后，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述原文。最后，在拓展運(yùn)用階段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)小朋友Worried的煩惱，為他寫出一些建議、設(shè)計(jì)健康食譜，并與大家交流、分享。通過此課的學(xué)習(xí)，讓孩子們體會(huì)到閱讀的樂趣，并培養(yǎng)他們初步的閱讀技巧。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學(xué)生的主體，提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細(xì)讀和尋讀。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對(duì)性地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，而且可以提高閱讀效率。

（三）閱讀是拓展英語閱讀渠道，促進(jìn)課外閱讀延伸。

小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐研究證明：課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生提供英語課外閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。

對(duì)于英語學(xué)習(xí)入門階段的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較乏味枯燥的，教師應(yīng)改革過去的閱讀教學(xué)模式，積極探索新的方法，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去嘗試和實(shí)踐。一是可以讓學(xué)生試著把文章轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話，進(jìn)行表演。通過編對(duì)話、表演，再回去朗讀那篇文章，就更有助于對(duì)材料的理解。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生的英語閱讀能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。其次，老師可以尋找一些語言材料和學(xué)生一起閱讀和理解，直接幫助學(xué)生提高這方面的能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，然后再和學(xué)生一起將這些小故事改編成小的短劇。一起來讀一讀，演一演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，我們也可以參照語文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，自編故事。還有就是老師要盡可能讓學(xué)生多接觸一些難度適中，詞匯量合適的文章或?qū)υ捵寣W(xué)生閱讀，這對(duì)今后也是有幫助的。

2.課外閱讀，豐富閱讀積累。

擴(kuò)大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以為學(xué)生提供大量的接觸英語的機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)他們的語感、豐富他們的知識(shí)、了解中西方文化差異，進(jìn)而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用。在閱讀材料的內(nèi)容上應(yīng)引導(dǎo)兒童更多地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)、歷史、文化傳統(tǒng)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等，一些經(jīng)典的英文童話、名著應(yīng)該成為閱讀的內(nèi)容，都是學(xué)生所應(yīng)該了解的內(nèi)容。

學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，毫無捷徑，貴在堅(jiān)持，重在積累。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。通過課外閱讀，為學(xué)生提供大量的接觸英語語料的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的知識(shí)，了解了中外文化差異，從而提升了學(xué)生閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，積小流而成江海，積硅步而至千里。

3.讀寫結(jié)合教學(xué)，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)閱讀材料中涵蓋的語言知識(shí)，理解材料內(nèi)容，從而培養(yǎng)并提高閱讀效率的教與學(xué)的活動(dòng)。英語閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力有著非常重要的影響。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。讀和寫的關(guān)系相當(dāng)密切，互為促進(jìn)。因此，教師在閱讀教學(xué)課后，可以設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合起來，從中起到互相促進(jìn)的作用。在日常的教學(xué)中，我們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，如制作賀卡、制作節(jié)日簡介、模仿例文寫文章、故事改編或擴(kuò)展、手抄報(bào)等，將學(xué)生的作品收集好，裝訂成冊(cè)，互相閱讀，相互交流。給學(xué)生提供更廣泛的閱讀材料，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力很關(guān)鍵的一環(huán)，英語閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學(xué)，它既可以促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語言基本知識(shí)，培養(yǎng)語感，同時(shí)又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，從而對(duì)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提高產(chǎn)生重大影響。讓我們不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生擁有打開和使用英語國家知識(shí)寶庫的一把鑰匙！

（遼寧省新民市胡臺(tái)學(xué)校 110300）