賴堂苗

摘要：如何憑借手指游戲構(gòu)建出趣味化的幼兒教育，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。為了達(dá)成有趣的幼兒教育成果，教師需要積極利用手指游戲?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出有趣的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在手指游戲中充分鍛煉自己的手指控制能力。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的配合下，手指游戲能夠積極發(fā)揮良好的教育效果，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，愉快進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;手指游戲;趣味教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-182

游戲是有趣的，游戲也是快樂(lè)的。因此幼兒教師為了提升教育效果，可以將手指游戲這種小游戲融入到幼兒教育當(dāng)中，借助手指游戲?yàn)橛變捍蛟煊淇斓某砷L(zhǎng)氛圍。為了提升手指游戲的教育實(shí)踐效果，教師可以通過(guò)豐富的教育活動(dòng)，為幼兒呈現(xiàn)出手指游戲，鼓勵(lì)幼兒在愉快的游戲觀察和參與中感受的快樂(lè)。在手指游戲的實(shí)踐中，教師可以通過(guò)游戲展示吸引幼兒注意力，使得幼兒積極參與到手指游戲的模仿和參與中;教師可以通過(guò)手指游戲的講解幫助幼兒了解手指游戲的參與規(guī)則，促使幼兒建立手指游戲的參與主動(dòng)性，更高效的投入到游戲?qū)嵺`中;教師可以通過(guò)手指游戲的開(kāi)展邀請(qǐng)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒在愉快的游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的強(qiáng)化和手指靈活性的提升。

一、手指游戲展示

為了幫助幼兒更好的了解手指游戲的參與方法，教師需要通過(guò)手指游戲的展示對(duì)幼兒進(jìn)行手指游戲的引領(lǐng)，借此幫助幼兒建立興趣，更高效的參與到手指游戲?qū)嵺`中。在教師的演示下，每一位幼兒都認(rèn)真觀察，目不轉(zhuǎn)睛的盯著教師的手部動(dòng)作，能夠跟隨教師的手指了解手指游戲的參與樂(lè)趣，更積極的想要投入到手指游戲參與中。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“小小鳥(niǎo)”趣味手指游戲的時(shí)候，為了吸引幼兒注意力，教師通過(guò)手指游戲的演示對(duì)幼兒進(jìn)行展示。在活動(dòng)實(shí)施中，教師一邊演唱歌曲“一只小小鳥(niǎo)，一只小小鳥(niǎo)……”一邊結(jié)合自己的手指做出動(dòng)作，然后一直將自己左右手的手指從一個(gè)變?yōu)槲鍌€(gè)。結(jié)合教師一邊演唱好聽(tīng)的歌曲一邊進(jìn)行手指動(dòng)作演示，幼兒建立了強(qiáng)烈的活動(dòng)參與興趣和關(guān)注度，紛紛表示自己也想要參與到有趣的手指游戲當(dāng)中。由此可見(jiàn)，教師借助手指游戲的展示不僅能牢牢抓住幼兒的注意力，還能夠幫助幼兒感受到手指游戲的參與和觀察樂(lè)趣，促使幼兒更主動(dòng)地參與到手指游戲?qū)嵺`中。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幼兒將積極投入到后續(xù)的手指游戲?qū)嵺`中，取得良好的游戲活動(dòng)參與效果。

二、手指游戲講解

教師可以結(jié)合手指游戲的開(kāi)展過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)行講解，幫助幼兒在講解中了解手指游戲的參與規(guī)則。這個(gè)教育步驟是必不可少的，因?yàn)橹挥杏變喉樌莆樟耸种赣螒虻膮⑴c規(guī)則，這才能夠幫助幼兒更好的參與到后續(xù)的手指游戲中。因此，教師需要對(duì)手指游戲的實(shí)施規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助幼兒順利正確的完成手指游戲規(guī)則的掌握。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與手指游戲的時(shí)候，為了幫助每一位幼兒理解手指游戲的實(shí)施規(guī)則，就通過(guò)手舞足蹈的講解為幼兒營(yíng)造出良好的游戲活動(dòng)參與氛圍。教師引領(lǐng)幼兒參與“快速點(diǎn)數(shù)”手指游戲，表示一旦當(dāng)教師發(fā)出數(shù)字口令，幼兒需要及時(shí)伸出對(duì)應(yīng)的手指，保證自己伸出的手指與教師說(shuō)出的口令一致，正確伸出手指的幼兒能夠?yàn)樽约旱男〗M掙取一分。趣味化的規(guī)則講解使得幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)、高效理解，且躍躍欲試地想要參與到手指游戲的實(shí)踐中。在手指游戲的實(shí)踐中，教師先后說(shuō)出“1”“3”“5”“8”等不同的數(shù)字指令，而幼兒也快速根據(jù)教師說(shuō)出的指令伸出對(duì)應(yīng)的手指，希望在手指游戲中獲得良好的成果、為自己的小組掙得分?jǐn)?shù)。愉快的游戲?qū)嵤┰诮處熢敿?xì)的講解中順利開(kāi)展，而幼兒也其實(shí)感受到手指游戲的實(shí)踐樂(lè)趣。

三、手指游戲開(kāi)展

在手指游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以結(jié)合幼兒的模仿和理解能力進(jìn)行活動(dòng)組織，邀請(qǐng)幼兒積極參與到手指游戲的實(shí)踐里。愉快的手指游戲?qū)嵤┠軌驗(yàn)橛變撼尸F(xiàn)出愉快的活動(dòng)參與氛圍，使得幼兒積極模仿，思考，創(chuàng)造，參與，憑借手指游戲感受到快樂(lè)和成就感。手指游戲的開(kāi)展能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出愉快的成長(zhǎng)氛圍，使得幼兒積極憑借自己的手指操作能力參與其中。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“一家人”手指游戲的時(shí)候，詳細(xì)向幼兒講述了手指游戲的實(shí)施規(guī)則，然后邀請(qǐng)幼兒使用大拇指扮演爸爸、食指扮演媽媽、中指扮演各個(gè)、無(wú)名指扮演姐姐、小拇指扮演“我”，結(jié)合教師的指令依次伸出不同的手指。愉快的手指游戲參與過(guò)程牢牢吸引了幼兒的注意力，促使幼兒在游戲中積極跟隨教師的不同指令伸出自己的不同手指扮演不同的角色。在游戲活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒從一開(kāi)始的經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤變得越來(lái)越熟練，能夠及時(shí)跟隨教師的口令伸出不同的手指，然后使用不同的手指來(lái)扮演不同的角色。趣味化的手指游戲使得幼兒積極參與，也促使幼兒在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了手指動(dòng)作的熟練掌握、使得幼兒的反應(yīng)能力更加敏捷。

綜上所述，為了提升手指游戲的實(shí)施效率，教師需要以循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)形式幫助幼兒參與到手指游戲當(dāng)中，促使幼兒在手指游戲的愉快體驗(yàn)中感受到快樂(lè)和成就感。教師可以通過(guò)手指游戲的展示吸引幼兒的注意力，促使幼兒感受到手指游戲的參與快樂(lè)，然后積極參與到手指游戲參與方式的模仿中;教師可以通過(guò)手指游戲的講解，幫助幼兒掌握手指游戲的參與規(guī)則，促使幼兒更高效的投入到后續(xù)的手指游戲體驗(yàn)中;教師還可以通過(guò)手指游戲的開(kāi)展，邀請(qǐng)幼兒參與，促使幼兒感受到游戲的參與樂(lè)趣。手指游戲的開(kāi)展不僅能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出愉快的活動(dòng)參與氛圍，還能夠幫助幼兒鍛煉自己的能力，使得自己的小手更加靈活。最終，幼兒將伴隨著手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)愉快進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李顏如.幼兒園手指游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2021（09）.

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