陳桂紅

摘要：為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學?！皶阈@”特色，提高學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創(chuàng)新力和競爭力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。而學校圖書室是學校的圖書資料中心，是為學校教育、教學和教學研究服務(wù)的不可缺少的教育機構(gòu)，一直擔負著收集、整理、存貯、傳遞書刊資料并直接為師生提供閱讀服務(wù)的重要場所，在學校質(zhì)素教育中起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：圖書;閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-102

一、掌握學生閱讀動向，做好閱讀指導工作

圖書室書籍眾多，學生要尋找喜歡或需要的書有一定難度，需要圖書室的指導。因此，我校圖書室在每年新生學期開始的第一周，配合班主任和任課老師，利用多媒體講座等形式向新生簡單介紹圖書分類體系、分類排架方法和本館館藏，以及使用目錄檢索、查找和使用工具書的方法，為學生入館閱讀做好準備。同時，搞好技術(shù)導航工作。圖書室的傳統(tǒng)服務(wù)模式為學生想借什么就拿什么，至于學生需要讀什么書、該書是否適合他們閱讀基本不管。當前，此服務(wù)模式已越來越不符合素質(zhì)教育環(huán)境下對圖書室提出的時代要求。圖書室服務(wù)方式要有所創(chuàng)新，就要熟知學生群體的閱讀心理，從而有針對性地指導學生借閱書刊。因此，我們針對不同群體的學生提供更具針對性的服務(wù)，進行正確的閱讀指導，如對于不同學段年級學生，引導他們多看些與課文結(jié)合密切、能擴大知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的書籍。因此可將此類書放在顯眼位置，以吸引他們的目光。對于高年級學生則鼓勵他們多讀名著或文學史，同時還可放手向高年段學生開放圖書，讓他們自己挑選參考書籍，有利于培養(yǎng)他們“具有廣泛使用資源和服務(wù)的能力”。

二、健全圖書室管理制度及日常管理工作

完善落實圖書室管理制度，各項制度要上墻張貼。首先圖書管理員做好新書登記、分類、編目、科學排架，做好圖書和資料的借出登記和注銷記錄;二是嚴格執(zhí)行圖書借閱制度，對于珍貴文獻資料要妥善保存，非經(jīng)領(lǐng)導同意不得外借;三是對于流通中破損、脫頁的書及時修補，延長使用壽命;四是圖書賠償制度與愛護圖書的教育并舉，教育學生愛護圖書，指導學生如何保管圖書的方法，加強圖書室紀律的管理，隨時督促學生自覺遵守圖書室制度;五是做好圖書室衛(wèi)生整潔工作，并督促讀者保持安靜;六是為了確保圖書排架有序，符合規(guī)范，每天要對書庫內(nèi)的書進行整理，既要在學生還書后檢查整理好按序上架，又要在學生借書后整理好書架，使圖書室管理提高新的臺階。

三、樹立圖書館的人性化服務(wù)理念提高學生的自主閱讀能力

圖書館服務(wù)的內(nèi)在含義除了滿足讀者的各種各樣的信息需求之外，還包括圖書館對于大學生讀者的服務(wù)質(zhì)量以及圖書館的內(nèi)部外部的服務(wù)環(huán)境方面，以及工作人員的業(yè)務(wù)能力等。圖書館工作主要通過為讀者提供信息資源服務(wù)和相關(guān)的信息咨詢服務(wù)來使其服務(wù)職能得到真實地體現(xiàn)。因此，圖書館要把“一切為了讀者”的服務(wù)理念落實到每一個細節(jié)之中去， 使讀者能在和諧溫馨的服務(wù)環(huán)境中檢索自己所需的文獻信息資源，從服務(wù)態(tài)度上充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷的圖書館精神，在展開服務(wù)時， 主動為讀者提供圖書館的各種資源利用及幫助，應(yīng)站在讀者的角度，對讀者的要求和意見甚至是建議都要予以充分的重視，根據(jù)讀者的廣泛需要做好個性化的服務(wù)工作，使圖書館服務(wù)模式有質(zhì)的改變。

四、緊密配合學校開展多形式讀書活動，營造濃厚閱讀氛圍

圖書室可通過課余時間，充分利用圖書資源結(jié)合學校各階段思想教育工作參與各種素質(zhì)教育活動，營造良好的文化氛圍，包括組織征文、演講、書評、朗誦、各種競賽等活動，并及時將學生優(yōu)秀征文、各類作品推薦給校報，城區(qū)、市讀書俱樂部刊物等，為學生爭取發(fā)展和獲獎機會，如此，日積月累，既激發(fā)了學生的讀書興趣，又有效地提高了學生的讀寫能力、質(zhì)疑能力、研究能力和聽說能力。

總之，通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)已成為當今世界全球教育的基本共識，圖書室作為學生的第二課堂，在新時期，應(yīng)積極介入學生課外閱讀的各個環(huán)節(jié)，以科學的方法引導學生會讀書、愛讀書、多讀書、讀好書，全面提高學生的閱讀與知識吸引能力，促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻

【1】沙依拉古麗·哈再孜汗.探討提高學生閱讀室的閱讀能力[A]. 2019年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]. 2019

【2】 張敏.芻議如何提高學生語文閱讀能力[A].2019年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]. 2019