余武

摘要：當前高職藥物檢驗技術(shù)課程存在教學手段滯后、教材不適用等問題，難以滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求。鑒于此，課程改革要基于就業(yè)崗位需求為導向，制定實現(xiàn)學生專業(yè)化職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，健全課程考核方式，為用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職;藥物檢驗技術(shù);就業(yè)崗位需求

藥物檢驗技術(shù)是專門研究藥品全面質(zhì)量控制的學科，是高職藥學專業(yè)的關(guān)鍵課程。該課程主要應用化學、物理化學或者生物化學的手段對合成藥物及天然藥物的質(zhì)量控制方法進行研究。在高職教育中，該課程教學突出理論與實際的結(jié)合，明確實踐技能培養(yǎng)的目標，讓學生通過本課程的學習掌握基本的藥物檢驗知識與技能，根據(jù)藥品質(zhì)量標準全面分析藥品質(zhì)量，幫助其順利適應醫(yī)藥公司、藥品檢驗等藥品分析檢驗的工作。筆者從藥物檢驗崗位入手，對藥物檢驗崗位的職業(yè)能力要求進行明確，提出有針對性的藥物檢驗技術(shù)課程改革建議，以期實現(xiàn)預期的課程教學目標。

1 高職藥物檢驗技術(shù)的就業(yè)崗位需求

藥物檢驗工作的主要就業(yè)崗位包括理化檢驗員、生物檢驗員以及儀器分析員等，主要是針對在藥品生產(chǎn)企業(yè)、監(jiān)督部門從事藥品生產(chǎn)及藥品經(jīng)營企業(yè)的質(zhì)量檢測。通過對藥物檢驗工職業(yè)標準為重要參考，對上述崗位進行全面解讀，并明確了藥物檢驗崗位的綜合職業(yè)能力：解讀藥品質(zhì)量標準并制定相關(guān)操作流程;可以對樣品進行理化檢驗與復核;按計劃對標準溶液與滴定液進行配置、發(fā)放使用;可以完成細菌內(nèi)毒素、抗生素微生物檢定;對儀器規(guī)范使用及維護檢驗;能科學處理數(shù)據(jù)與原始檢驗記錄與報告書;完成留樣產(chǎn)品歸檔、匯總分析等。

2 當前高職藥物檢驗技術(shù)教學現(xiàn)狀

當前高職藥物檢驗技術(shù)教材大多以本科教材為參考，課程框架結(jié)構(gòu)幾乎沒有差別，對學生實踐技能培訓的重視程度不足，聯(lián)系實際崗位需求的技能訓練更是欠缺，造成不能滿足現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標。因為教材內(nèi)容的不適用性，造成教學內(nèi)容傾向于藥物結(jié)構(gòu)、鑒別與含量測定等，造成課程教學的適用性不強。再加上教學方法的滯后性，不利于學生實踐能力的提升，難以有效培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，阻礙為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。

3 就業(yè)崗位需求下的高職藥物檢驗技術(shù)教學改革策略

為了培養(yǎng)藥物檢驗工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)課程教育與工作崗位的順利過渡，對高職藥物檢驗技術(shù)課程進行改革身是教育轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。課程改革要按照藥學檢驗工作實際，在教學內(nèi)容、教學方法、教學理念及課程考核形式等實施全面改革創(chuàng)新。

3.1 基于就業(yè)崗位需求對課程教學目標進行明確

藥物檢驗技術(shù)教學如果只重視理論教學，通過傳授學生掌握控制藥品質(zhì)量的方法，在教學活動中不能還原藥物質(zhì)量檢驗真實的工作情境，造成學生不能順利適應實際崗位的工作，難以將理論與知識有效聯(lián)系起來。所以，要對藥物崗位的任職要求進行調(diào)查分析，明確藥檢崗位的任職要求及崗位需要的能力、素質(zhì)要求，根據(jù)藥物檢驗職業(yè)標準及崗位要求，要科學制定高職藥物檢驗技術(shù)的教學目標，幫助學生掌握藥物質(zhì)量相關(guān)的操作技能，可以按照相關(guān)的藥物質(zhì)量標準順利完成操作任務，應用所學的理論知識對檢驗中的原理現(xiàn)象進行解釋，有針對性地培養(yǎng)學生的問題分析能力及解決能力。在實際教學中，要讓學生樹立“質(zhì)量第一”的檢測觀念，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德及認真負責的工作態(tài)度，為藥物質(zhì)量檢驗工作提供高素質(zhì)的技能型人才。

3.2 確立以就業(yè)崗位需求為導向、藥物檢驗工作標準為支撐的教學理念

在高職藥物檢驗技術(shù)的教學過程中，要積極創(chuàng)新教學理念，將藥物檢驗工作任務作為教學的關(guān)鍵，并結(jié)合藥檢實際崗位需求建構(gòu)相關(guān)的理論知識，注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，以幫助學生順利適應崗位的發(fā)展需求。要根據(jù)藥物檢驗工作職業(yè)標準，明確學生技能、知識及素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)要求，統(tǒng)籌發(fā)展學生的職業(yè)核心能力。在教學活動中，關(guān)于理論知識教學內(nèi)容的選擇，要圍繞藥物質(zhì)量檢驗實際崗位的技能要求，全面考慮高職教育的個性化需要。所以，在實際教學過程中要根據(jù)藥物檢驗技術(shù)的教學目標，以就業(yè)崗位需求為導向、藥物檢驗工作標準為支撐，結(jié)合實際實際藥物檢驗崗位的工作實際，分層制定教學計劃，通過由易到難、循序漸進的教學模式，讓學生在掌握藥物檢驗方法及操作技巧的同時，可以明確各種分析方法的基本原理，滿足藥物檢驗崗位的個性化要求，讓學生可以順利適應崗位實踐，將教學內(nèi)容與崗位實踐有機結(jié)合起來，實現(xiàn)工學交替模式的深度融合。

3.3 明確突出學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程標準，提升課程教學實效性

在課程標準的制定過程中，要明確高職教育的辦學特色，秉持“實用為主、夠用為度”的原則，按照學生知識、能力及素養(yǎng)等目標，從藥物質(zhì)量檢驗崗位的需求入手，彰顯學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在制定課程標準時，要突出以藥物檢驗技術(shù)為主的設計理念，對教學內(nèi)容不斷細化，引導學生在知識傳授過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，繼而提升課程教學實效性。在藥物檢驗技術(shù)教學中，要充分挖掘各小組成員的思維優(yōu)勢，鍛煉成員間的團隊協(xié)作能力。在大型儀器設備的應用過程中，要通過微課教學演示與仿真軟件模擬相結(jié)合的手段，確保每個學生都可以掌握操作流程及技巧，有效調(diào)動了學生的主觀能動性，提升課堂教學實效性。在多元化教學方式的應用時，要注重傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式的融合，發(fā)揮多媒體課件的作用，將藥物檢驗的工作流程直觀展示給學生，為傳統(tǒng)課堂教學注入新鮮活力。

3.4 健全課程考核方式與內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標與學校效果評價的契合

傳統(tǒng)課程考核主要是以理論考試為主，通常是借助試卷情況分析學生對所學知識的掌握情況，但考核內(nèi)容局限于藥物的基本理念、原理等知識，忽略了學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。為了確保教學效果評價的客觀性，掌握學生對理論知識、職業(yè)技能及專業(yè)知識的應用能力，要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的考核方式，應用理論與實踐、閉卷與開卷相結(jié)合的的方式，確保學生綜合能力的提升。同時，要重視學生實踐技能的考核，對學生平時實訓的技能操作進行客觀評價。要根據(jù)學生對各項藥物檢驗技術(shù)的掌握程度，全面提升學生的實踐操作能力，彰顯職業(yè)教育的辦學特點。

綜上所述，藥物檢驗技術(shù)課程教學改革要基于就業(yè)崗位需要制定課程教學目標，通過以職業(yè)崗位需求為導向、職業(yè)標準為支撐教學理念的滲透，在課程標準的制定中要彰顯學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，健全課程考核手段與內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標與學習效果評價的契合，為用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

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（作者單位：常德職業(yè)技術(shù)學院）