王亞麗

今年，這個(gè)別樣的寒假，雖然疫情讓我和孩子們不能相聚一堂，但是，“停課不停學(xué)”，讓我們一線數(shù)學(xué)老師也體驗(yàn)到了別樣的教學(xué)形式——在線直播。從最開(kāi)始的煩躁焦慮，到主動(dòng)適應(yīng)，再到樂(lè)享其中，我和孩子們并沒(méi)有因?yàn)榭臻g上的限制拉開(kāi)了距離。雖然，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)有點(diǎn)兒卡;雖然，連麥有時(shí)會(huì)掉線;雖然，對(duì)著空氣說(shuō)話有點(diǎn)兒尷尬。但孩子們的適應(yīng)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象。我相信，這相聚云端的日子，一定是我們彼此人生中一段特別的旅程！

“停課不停學(xué)”，我認(rèn)為最為重要的就是，要引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)！下面，和大家分享一下我的線上教學(xué)微行動(dòng)。

1 提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)習(xí)思考

看過(guò)吳正憲老師的一本書(shū)，叫做《讓兒童在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)》，可見(jiàn)“問(wèn)題”的重要性。學(xué)生能在學(xué)習(xí)前，自主提出問(wèn)題，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。以問(wèn)促思，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考與表達(dá)。每天線上數(shù)學(xué)課的第一句話，我會(huì)和學(xué)生們一起說(shuō)：“數(shù)學(xué)是思維的體操，問(wèn)題是思維的靈魂?！币哉虻恼Z(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)和突出“提出問(wèn)題”的重要性，潛移默化地提醒學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)。新課學(xué)習(xí)前，也會(huì)讓同學(xué)們自主提出問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，學(xué)生們就提出：什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？以前學(xué)習(xí)乘法算式各部分名稱(chēng)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)因數(shù)、積，為什么現(xiàn)在還要學(xué)？學(xué)生們提出的問(wèn)題，能夠很好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)聯(lián)想舊知進(jìn)行提問(wèn)，可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，為學(xué)生打破認(rèn)知沖突，迭代知識(shí)理解作鋪墊。

2 任務(wù)清單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)的過(guò)程猶如師生泛舟在知識(shí)的海洋，而任務(wù)清單，就是船帆，指引我們“要到哪兒去”。一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，就是航標(biāo)燈，學(xué)生依據(jù)任務(wù)清單的提示，能夠知道自己本節(jié)課需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生將需要達(dá)成的目標(biāo)，劃分成了一個(gè)個(gè)小行動(dòng)，在行動(dòng)的踐行中，順利到達(dá)知識(shí)彼岸！

3 思維導(dǎo)圖，搭建知識(shí)框架

這里所說(shuō)的思維導(dǎo)圖，并不是特指的東尼博贊的思維導(dǎo)圖。而是廣義上的思維導(dǎo)圖，包括涂鴉圖、學(xué)科思維導(dǎo)圖、思維圖示（圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹(shù)形圖、括號(hào)圖、流程圖、復(fù)流程圖、橋型圖）、線段圖以及數(shù)學(xué)符號(hào)圖，學(xué)生可以利用這樣的學(xué)習(xí)工具，將數(shù)學(xué)的概念和學(xué)習(xí)過(guò)程形象化、趣味化、思維化。學(xué)習(xí)之旅宛如知識(shí)的尋寶之旅，而思維導(dǎo)圖，就是寶藏圖。不僅能把知識(shí)“寶藏”重點(diǎn)標(biāo)記，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，更好地提高學(xué)生的認(rèn)知效能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思考力。每一份學(xué)生作品都是自己對(duì)本節(jié)課的自主理解。思維導(dǎo)圖作品的線上展示，讓我們看到，每一份學(xué)生作品都是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作，數(shù)學(xué)通過(guò)思維導(dǎo)圖變得鮮活又有生命力。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)性思考和思維力發(fā)展。

4 視頻揭榜，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

揭榜，揭下求助榜。視頻揭榜，意思是通過(guò)視頻的形式，解答“求助榜”中的內(nèi)容。求助榜通常是學(xué)生的一些易錯(cuò)題或需要綜合性思考的題目。這個(gè)活動(dòng)的初衷是給學(xué)有余力的同學(xué)，一個(gè)展示的平臺(tái)，既解答了同學(xué)們的疑惑，又可以鍛煉揭榜同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在視頻錄制的過(guò)程中，也不斷促進(jìn)揭榜同學(xué)思考和進(jìn)步。新課前反饋優(yōu)秀同學(xué)的揭榜視頻，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中鞏固易錯(cuò)知識(shí)、了解不同的解題方法、學(xué)習(xí)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，再及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣的過(guò)程達(dá)成了線上的生生互動(dòng)！“視頻揭榜達(dá)人秀”，讓學(xué)生們?cè)谝曨l揭榜中的成長(zhǎng)看得見(jiàn)。

5 電子獎(jiǎng)狀，打造儀式感評(píng)價(jià)

平時(shí)，在線下的課堂中，我們給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而實(shí)施“直播課堂”后，我們也可以線上為學(xué)生頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀?！敖野襁_(dá)人”，是鼓勵(lì)勇于挑戰(zhàn)，講解易錯(cuò)題的同學(xué);“思維導(dǎo)圖積極之星”，是鼓勵(lì)用思維導(dǎo)圖形式進(jìn)行知識(shí)小結(jié)的同學(xué);“作業(yè)之星”是作業(yè)認(rèn)真細(xì)致完成得好的同學(xué);“數(shù)學(xué)之星”，是本周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，各個(gè)方面都表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。自主作業(yè)的布置，給予了學(xué)生們自主的選擇，對(duì)應(yīng)不同的電子獎(jiǎng)狀，為學(xué)生們打造了儀式感十足的線上評(píng)價(jià)。電子獎(jiǎng)狀實(shí)施以來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情明顯提升，還有很多老師找我分享電子獎(jiǎng)狀的制作方法。小小電子獎(jiǎng)狀，是學(xué)生成就感和進(jìn)取心的縮影，也成為激勵(lì)他們不懈努力的精神力量！

附：如何用WPS批量制作電子獎(jiǎng)狀

（1）Excel新建一個(gè)數(shù)據(jù)表格，寫(xiě)清楚名字類(lèi)別，備用;

（2）Wps搜索獎(jiǎng)狀模板，點(diǎn)擊模板導(dǎo)入

（3）修改模板成自己需要的文字，光標(biāo)在“姓名”處，

（4）點(diǎn)擊“郵件合并”，再點(diǎn)擊“打開(kāi)數(shù)據(jù)源”

（5）點(diǎn)擊“插入合并域”，看需要插入的是哪個(gè)類(lèi)別的學(xué)生，再點(diǎn)擊“全部”

（6）最后點(diǎn)擊“合并到新文檔”，成果批量制作

（7）點(diǎn)擊“文件”——“輸出為圖片”導(dǎo)出，成功！

一場(chǎng)疫情下的直播教學(xué)，倒逼著我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。唯有盡快適應(yīng)變化，并在變化中不斷尋求突破的方法，我們安能迅速成長(zhǎng)并樂(lè)享其中。隔離不隔愛(ài)，愿山河無(wú)恙，和學(xué)生們盡快赴一場(chǎng)春日的教室約會(huì)！

（作者單位：重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗雅居樂(lè)小學(xué)）