莫培植

摘要：疫情突然來襲，線上教育教學(xué)成了教師的新挑戰(zhàn)。農(nóng)村教師也挑起了線上直播的重任，也成了線上教學(xué)的主播。農(nóng)村教師在有限的教育教學(xué)條件下，可以利用學(xué)校的電腦和自己手中的手機(jī)結(jié)合進(jìn)行線上教學(xué)，能讓線上直播教學(xué)更容易、更直觀、更精彩、更有效。

關(guān)鍵詞：線上直播;容易;直觀;清晰;有效

受新冠肺炎疫情影響，教師積極響應(yīng)上級(jí)教育部門的號(hào)召參加線上教學(xué)。我們省要求“省級(jí)托底，區(qū)域統(tǒng)籌，校級(jí)實(shí)施”。在校級(jí)實(shí)施的過程，部分學(xué)校為了提高線上教育的質(zhì)量，要求教師進(jìn)行線上直播，但在直播的實(shí)施過程，由于學(xué)校提供的條件不足，許多教師會(huì)遇到這樣的困惑：直播平臺(tái)那么多，能簡單操作的有幾個(gè)？用電腦直播是單向的，如何與學(xué)生互動(dòng)呢？在電腦直播的過程如何能讓學(xué)生“身臨其境”進(jìn)行有效觀察實(shí)驗(yàn)？學(xué)校沒有配備電子書寫筆，上課時(shí)如何進(jìn)行“板演”呢？

為了解決以上問題，我在線上教學(xué)中嘗試了一種新的教學(xué)方法----電腦+手機(jī)結(jié)合直播，即教師在電腦直播的同時(shí)，利用軟件讓電腦與手機(jī)相連接，實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)、課堂板演、實(shí)驗(yàn)操作等課堂教學(xué)。

1 電腦+手機(jī)，操作簡單，讓直播教學(xué)更容易

在我們農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校提供給教師線上教學(xué)的條件非常有限，除了能提供辦公電腦和麥克風(fēng)之外，沒有其他硬件可提供了。為了讓線上直播教學(xué)更易于操作，直播平臺(tái)的選用是關(guān)鍵。線上教學(xué)與線下教學(xué)一樣，離不開教學(xué)常規(guī)工作：備課、上課、作業(yè)布置與批改等。為了讓教學(xué)常規(guī)工作便于使用與管理，我選擇了阿里巴巴專為學(xué)校線上教育教學(xué)設(shè)計(jì)的釘釘平臺(tái)。利用釘釘平臺(tái)會(huì)議功能，老師們可以一齊在線上集體備課，在班群里發(fā)起直播實(shí)時(shí)與學(xué)生上課，使用家校本布置與批改作業(yè)。教師只要下載安裝釘釘，注冊(cè)好釘釘帳號(hào)，建立釘釘班級(jí)群，連接好麥克風(fēng)，直播的基本軟硬件算是準(zhǔn)備好了。為了讓直播教學(xué)更精彩，我利用希沃授課助手把電腦與手機(jī)連接起來，借助手機(jī)攝像頭，就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)物投影的操作演示功能了。如，我在教學(xué)《成數(shù)》時(shí)，在課前做好充分準(zhǔn)備，連接好麥克風(fēng)，利用希沃授課助手把手機(jī)架上的手機(jī)連接電腦，在電腦上打開教學(xué)PPT。然后在釘釘班級(jí)群里發(fā)起《成數(shù)》直播，檢測直播聲音是否正常：“同學(xué)們，聽到老師聲音的請(qǐng)回復(fù)‘1’?！痹捯魟傁拢粋€(gè)個(gè)“1”字出現(xiàn)在互動(dòng)欄。一切準(zhǔn)備就緒，開始上課。老師翻動(dòng)PPT導(dǎo)入講解，連接希沃授課助手“板書”、演示，學(xué)生通過手機(jī)連麥與老師互動(dòng)。利用釘釘平臺(tái)和希沃授課助手讓電腦與手機(jī)功能發(fā)揮最大化，讓直播教學(xué)操作更簡單。

2 電腦+手機(jī)，師生互動(dòng)，讓直播教學(xué)更有效

在線上直播教學(xué)中，如果單由老師在電腦一頭一味“放映”，學(xué)生手機(jī)另一頭一味“接收”，沒有學(xué)生的“發(fā)言席”，缺少了師生之間語言互動(dòng)，這樣的線上教學(xué)就真正成了名副其實(shí)的“滿堂灌”。為了解決線上直播教學(xué)師生之間的互動(dòng)交流問題，我充分利用了釘釘直播連麥的功能，讓學(xué)生通過連線與老師實(shí)時(shí)對(duì)話進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)（二）》中的解決問題時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行了線上互動(dòng)。

在課堂上，我播放PPT創(chuàng)設(shè)了某品牌的裙子搞促銷的活動(dòng)情境，并在情境中展示圖文：

師：請(qǐng)同學(xué)們讀題目，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？

老師點(diǎn)擊學(xué)生申請(qǐng)連麥，語音連線接通。

生1手機(jī)端連麥回答：我知道了某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場打五折銷售，在B商場按“每滿100元減50”的方式銷售。

生2手機(jī)端連麥回答：我還知道了媽媽要買一條標(biāo)價(jià)是230元的裙子。

師：要求的問題是什么呢？

生3手機(jī)端連麥回答：題目有兩個(gè)問題，第一個(gè)是在A、B兩個(gè)商場買，各應(yīng)付多少錢？第二個(gè)問題是選擇哪個(gè)商場更省錢？

師：那么“每滿100元減50元”是什么意思呢？

生4手機(jī)端連麥回答：就是在總價(jià)中取整百部分，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

師：能舉例說明嗎？

生5手機(jī)端連麥回答：比如，105元，只有1個(gè)100，即優(yōu)惠1個(gè)50元。230元里有2個(gè)100，應(yīng)該優(yōu)惠2個(gè)50元。

通過語音連線互動(dòng)，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，很快把例題解決了。接著，我讓學(xué)生用例題的方法獨(dú)立完成例題后面的做一做練習(xí)題。由于做一做的練習(xí)與例題相似度很高，我沒有進(jìn)一步講解，等絕大部分學(xué)生完成后，我直接出示答案。請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)回復(fù)“666”。一下子，屏幕右下角出現(xiàn)了一串串“666”。這樣，在線上直播課上，師生間通過互動(dòng)面板進(jìn)行連麥語音及文字與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，達(dá)到了理想的交流效果，讓直播教學(xué)更有效。

3 電腦+手機(jī)，演示操作，讓直播教學(xué)更直觀

線上直播教學(xué)，電腦課件展示圖文并茂，甚至可以添加動(dòng)畫演示，但對(duì)于一些特殊的教學(xué)內(nèi)容是不能完全通過電腦演示讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的，還需要必要的實(shí)物操作演示。借助電腦+手機(jī)直播模式讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行操作，讓學(xué)生真實(shí)感知知識(shí)間的聯(lián)系。比如，我在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，我在課件展示讓學(xué)生猜想思考：圓錐的體積與圓柱的體積有沒有關(guān)系呢？如何驗(yàn)證你的猜想呢？在學(xué)生一一猜想后，我借助希沃授課助手連接了另一頭的手機(jī)，開啟了希沃授課助手直播功能，電腦屏幕上出了老師的操作實(shí)驗(yàn)。我邊講解邊實(shí)驗(yàn)：首先，用一個(gè)圓錐容器裝滿水倒進(jìn)一個(gè)與圓錐等底、等高的圓柱容器，讓學(xué)生“現(xiàn)場”觀察幾次剛好倒?jié)M。接著，我再做第二組實(shí)驗(yàn)（容器與第一組大小不同的），將一個(gè)圓柱容器裝滿水倒進(jìn)一個(gè)與其等底、等高的圓錐里，讓學(xué)生“現(xiàn)場”觀察到是剛好是三次倒完。這樣利用電腦+手機(jī)實(shí)現(xiàn)了實(shí)物投影的功能，通過實(shí)驗(yàn)演示操作，讓學(xué)生理解圓柱的體積是與同它等底、等高的圓錐體積的3倍，圓錐的體積是與同它等底、等高的圓柱體積的。

4 電腦+手機(jī)，板演講解，讓學(xué)生思路學(xué)更清晰

在線下課堂上課，板書是不可缺少的教學(xué)手段。教師要將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)板書出來，讓學(xué)生的思維更清晰。在有限的條件，教師如果沒有電子書寫筆，光靠鼠標(biāo)進(jìn)行書寫，速度與質(zhì)量大打折扣。電腦+手機(jī)直播可以實(shí)現(xiàn)板演的功能。例如，我在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，我用希沃授課助手的直播功能，演示了自制圓柱展開圖，讓學(xué)生直觀展示圓柱的表面積是由側(cè)面積與兩個(gè)表面積組成的，側(cè)面展開是一個(gè)長方形。在演示完畢，我再啟發(fā)學(xué)生概括圓柱的表面積公式，根據(jù)學(xué)生的回答，我司機(jī)在白紙上“板書”：

除此以外，在平時(shí)的練習(xí)講解的時(shí)候，也可以借助電腦+手機(jī)的方式在課本、練習(xí)上圖畫書寫，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和解題思路更清晰。

線上教學(xué)，讓默默無聞的人民教師成了網(wǎng)絡(luò)主播。線上直播教學(xué)無論是直播平臺(tái)的選擇，還是教學(xué)資源的篩選，都給我們廣大教師一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在有限的線上直播教學(xué)條件下，把硬軟件功能發(fā)揮最大化，線上教學(xué)同樣會(huì)很精彩。

（作者單位：廣東省懷集縣汶朗鎮(zhèn)中心學(xué)校）