江寧臨

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)視頻層出不窮。英語作為全球最廣泛的通用語言之一，與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生碰撞，無疑對(duì)英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者來是一大福音，滿足了語言“有聲”教學(xué)的要求。多媒體設(shè)備在全國中小學(xué)已經(jīng)基本完善，為教育工作者開展視頻教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。本文將從視頻資源在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用、視頻資源在口語訓(xùn)練的應(yīng)用、視頻資源在寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用三方面闡述視頻資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、視頻資源在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用

教師將視頻資源引入聽力訓(xùn)練中，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生將視覺和聽覺相聯(lián)系，提升聽的效率。

例如，在進(jìn)行Friendship的教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生們播放關(guān)于友誼的英文視頻。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平選擇適合他們的視頻材料，決定是否將視頻的字幕消除。本節(jié)課中選擇了經(jīng)典講解友誼的英文歌曲——Seasons inthe Sun，可以在網(wǎng)易云音樂中選擇MV視頻播放，播放完后為學(xué)生布置復(fù)述歌詞的任務(wù)，寫出最多的人即可獲得冠軍。學(xué)生躍躍欲試，Goodbye toyou my trusted friend。We’ve known each other since wewere nine Or ten。Together we’ve climbed hills andtrees……歌詞非常美麗，回憶了年少那些珍貴的時(shí)光，表達(dá)了對(duì)朋友們的不舍。教師先用常速為學(xué)生們播放，三遍之后學(xué)生們展示自己的成果。教師接下來再一句一句為學(xué)生播放，以便學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。這樣學(xué)生的聽力水平可以得到提高。

二、視頻資源在口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

英語表達(dá)不僅僅是說出幾個(gè)高質(zhì)量的句子和背誦幾篇優(yōu)秀作文，而是要真正去交流，在語言情境中進(jìn)行表達(dá)。教師可將視頻資源引入到口語訓(xùn)練中，為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文影視片段，讓學(xué)生模仿演員說話的語調(diào)和神態(tài)等，進(jìn)行角色扮演。

舉例奧黛麗·赫本的經(jīng)典影視作品之一：My Fair La-dy，中文名《窈窕淑女》，很多學(xué)生都將赫本視為自己的偶像，她的作品一定程度會(huì)吸引學(xué)生。加之這部作品更是英語元音發(fā)音的最佳材料，元音對(duì)于英語口語的重要性不言而喻。學(xué)生自主決定演繹的片段和演員，一位學(xué)生女主人公ElizaDoolittle，另一位學(xué)生飾演男主角Hen-ry Higgins。選擇之后再進(jìn)行臺(tái)詞的訓(xùn)練，并且通過網(wǎng)上查閱和詢問教師不斷糾正自己的發(fā)音，盡量還原電影場景。在表演當(dāng)天，學(xué)生穿著電影人物的服裝，簡單裝飾了教室，Professor Henry Higgins：Now，try it again。ElizaDoolittle：The fine in spine sties minely in the pline。Pro-fessor Henry Higgins：The rain in Spain stays mainly intheplain。ElizaDoolittle：Didn’t I saythat？在學(xué)生表演的過程中，如果發(fā)音還存在一些問題，教師可在表演結(jié)束后給予糾正。

三、視頻資源在寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用

在寫作時(shí)，很多學(xué)生不僅感覺無話可說，而且感覺不知道如何寫。教師將視頻資源引入寫作訓(xùn)練中，可以提升學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)其根據(jù)視頻內(nèi)容寫作。

案例選取“The Pursuit of Happyness”，譯名是《當(dāng)幸福來敲門》。由于課堂時(shí)間非常有限，不可能給學(xué)生播放完整的電影。教師可以選取預(yù)告片或者其中的一些片段（無字幕）在課堂上播放，讓學(xué)生聽并且翻譯。課后看完整部影片之后要求他們寫一篇讀后感，自己構(gòu)思文章和角度。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又讓他們有感而發(fā)、有話可寫。

將視頻資源引入教學(xué)中，教師需要在實(shí)際的操作過程中充分了解學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，有針對(duì)性地選擇視頻資源。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市外國語學(xué)校）