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        借助網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)展閱讀教學(xué)

        2020-09-10 12:38:49呂閏冬
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源布置閱讀教學(xué)

        呂閏冬

        隨著信息技術(shù)的普及,多媒體等相關(guān)技術(shù)已經(jīng)在全國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。部分教育工作者將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中取得了很好的成效,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。本文將詳細(xì)闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用策略。

        一、借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施導(dǎo)入

        導(dǎo)入環(huán)節(jié)是奠定一節(jié)課基調(diào)的重要一步。因此教師要重視閱讀課的導(dǎo)入部分。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入。播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫(huà)等較為吸引人的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,教師在教學(xué)music一課時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。閱讀中提到了《happy》這首歌帶給人的力量。教師可以在上課前或者開(kāi)始階段給學(xué)生反復(fù)播放這首歌曲:Because I’m happy...Come along ifyou feellike,A room without a roof,Because I’m happy...Clapalong if you feel like,Happiness is the truth...,學(xué)生都沉浸在音樂(lè)中,然后教師將音樂(lè)聲音放低之后提問(wèn)學(xué)生:“What do you feel after listening to the song?”有的學(xué)生說(shuō)“I feel very relaxed,”,還有學(xué)生認(rèn)為感覺(jué)很治愈,心情會(huì)好。學(xué)生們的回答已經(jīng)和閱讀內(nèi)容基本上有些聯(lián)系了。筆者觀(guān)察到基本上全班學(xué)生都在認(rèn)真思考提出的問(wèn)題,整個(gè)氛圍非常好。教師還可以在播放音樂(lè)的同時(shí)給學(xué)生找一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻,讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,并且提問(wèn)學(xué)生從視頻或者圖片中能夠觀(guān)察到什么?到此就完成了閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以在過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的參與度,在后期可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

        二、借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

        教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠充分參與到課堂活動(dòng)中,更好地理解閱讀內(nèi)容。

        例如,教師在教學(xué)the Intemet中的stronger togetherhow we have been changed by the intemet的時(shí)候就可以采取這樣的教學(xué)方法。開(kāi)頭提到的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)在人類(lèi)生活中的各種作用,如“購(gòu)物、搜集信息、社交……”等,教師就可以用多媒體課件或者視頻給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),然后讓學(xué)生閱讀第一段,隨后提問(wèn)學(xué)生在日常生活中互聯(lián)網(wǎng)的使用情況,還可以組織學(xué)生分組討論互聯(lián)網(wǎng)帶給大家的好處和害處。大家在網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)的情境中共同的討論學(xué)習(xí),更好地學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容。

        三、借助網(wǎng)絡(luò)資源布置作業(yè)

        教師可以通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)資源以更好的方式布置作業(yè),提升學(xué)生的閱讀能力。

        例如,我們?cè)诮虒W(xué)wildlife protection的時(shí)候就可以采取這樣的方法。在布置課后閱讀作業(yè)的時(shí)候,教師可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的解析課件和重難點(diǎn)記憶的視頻。要求學(xué)生自主完成作業(yè)并且提交自己的答案和理由之后上交才可以拿到解析和答案,避免學(xué)生不做作業(yè)或者隨便寫(xiě)答案。在視頻最后可以讓學(xué)生寫(xiě)幾句讀后感。一位學(xué)生寫(xiě)道Animals are our friends and we should protectthem,Destroying one kind ofanimal can create manyprob-lems,F(xiàn)or example,when farmers killed large numbers Ofhawks,the farmers’stores Of corn and grain were de-stroyed by rats and mice,Why?Because hawks eat ratsand mice,with nO hawks to keep down their numbers,therats and mice multiplied quickly,網(wǎng)絡(luò)資源較好地豐富了布置作業(yè)的形式。

        綜上所述,教師需要提升自身搜集信息的能力,盡可能發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在閱讀課堂中,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及提升學(xué)生的閱讀能力。

        (作者單位:廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)第一中學(xué))

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