摘 要：高一階段是高中生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為高一班級的新手班主任，我將從以下幾個方面淺談高一班集體日常管理工作的心得體會，以望為改進高中班級日常管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高一;班主任;日常管理;高中生成長

高中班主任工作時間長、事務(wù)瑣碎且繁密，壓力大。只有開展好班主任工作，才能增強班級凝聚、創(chuàng)建良好的班級氛圍、打造出一個積極優(yōu)秀的班集體，最終促使學(xué)生良性可持續(xù)的發(fā)展。作為一個新手班主任，我經(jīng)歷了不少的挫折與失敗，但也從中吸取了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，故在此將我的一些心得與體會與各位同仁分享。

一、高一班級——行之有效的日常管理

（一）合作式管理，充分發(fā)揮任課教師的教育職能

本班的任課教師除我以外，都是經(jīng)驗豐富且極具個人魅力的資深教師。他們大多也是“老班主任”，有些學(xué)生不愿意與我溝通，不服從我的管理，但是愿意聽取任課教師的意見、愿意向其反映班級情況。他們也常常在教學(xué)之余教育學(xué)生，在學(xué)生面前也常?？洫勎遥瑥亩寣W(xué)生更容易接納我、聽從我的教導(dǎo)。有些在我面前十分調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)過任課教師的教導(dǎo)竟變得十分乖巧，可見我需加強與任課教師的溝通，共同商議關(guān)于本班管理更為成熟可行的方案，并將其有機整合，從而達到理想的育人效果。

（二）自治式管理，強化班干部管理職能

班主任的工作多且瑣碎，我很難做到凡事都親力親為，除班主任工作外，我還是本班的數(shù)學(xué)老師，還面臨著教學(xué)的壓力。因此，組建一支合格優(yōu)秀的班干部隊伍，讓他們參與管理班級，提高主人翁意識，發(fā)揮榜樣作用勢在必行。

組建班干部隊伍，除了了解班級成員是否有擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，還需要觀察班級內(nèi)是否有具備強烈班級榮譽感和號召力的學(xué)生，這些都需要在一些集體活動中探尋。譬如，學(xué)校運動會每個班級都要參與跳長繩，需要男女各12名，起初人員怎么也報不齊，理由無非是不會跳之類的，我特意抽出自習(xí)課來訓(xùn)練，但人手不夠，此時就有幾位極富集體榮譽感的同學(xué)站起來說，即使原本不怎么會跳但為了班級榮譽愿意去練愿意去嘗試，此舉煽動了其他同學(xué)，跳長繩的隊伍終于齊了。在跳長繩的過程中，另一位朱同學(xué)不但自己很少出錯還引導(dǎo)其他人跳。當(dāng)中有一位男生起初不會跳，頻頻出錯，但在同學(xué)們的鼓勵下終于跳過去了，也感受到了集體活動的魅力。通過諸如此類的集體活動，我也從中為我們班級挑選到了班干部的合適人選。

二、高一教育——因人而異的有效溝通技巧

在與學(xué)生交往的過程中，不能“一刀切”，每一位學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、性格特征都大不相同，所以我需要盡可能了解每一位學(xué)生的特點和需要，盡可能的站在他們的出發(fā)點來思考問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的問題。

例如，本班一位張同學(xué)，自開學(xué)以來就沉迷手游，成績滑坡嚴(yán)重，更過分的是竟然將手機帶進教室。我讓他寫檢討并且手機先放我這里保管，根據(jù)他的表現(xiàn)決定是否要處分，之后就讓他先上課了。然而我沒預(yù)想到的是，接下來的體育課和午休，他都一個人坐在儲藏室的角落里，像一個耍賴的孩童。后來，我只得聯(lián)系家長將其帶回家教育。隔天他沒來上學(xué)，家長反映因手機沒收及在同學(xué)面前的公開“丟臉”讓他不愿意來上學(xué)。我反思了一下自己的行為是否有不當(dāng)?shù)牡胤?，大概是我的行為傷害了小小少年的自尊心了。?dāng)晚，我就聯(lián)系好他的家長去他家進行了我人生中的第一次家訪。和他父母溝通后我了解到，他的父母有些溺愛孩子，初中也放任孩子在家玩手機。于是我以鼓勵為主找其談話，一改之前嚴(yán)厲批評的方式而是動之以情、循循善誘，向其說明中學(xué)生玩手機的危害性;同學(xué)們都很想念他并不會因此對他產(chǎn)生偏見;并幫助他設(shè)定每周玩手機的時間以及制定接下來的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵他積極改正壞習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，該生無論是行為習(xí)慣方面還是學(xué)習(xí)方面都有了很大的改善，期末還被評為本班的“學(xué)習(xí)積極分子”。

三、高一班主任的情感投入——比愛更重要的是尊重

作為班主任，在管理班級時需要對學(xué)生投注情感，只有和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里接受你，才能創(chuàng)建出一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體。

初為人師的我，常常會提醒自己，要“愛”每一位學(xué)生。但作為一個新手班主任，我常常會因為付出和回報不成正比而黯然神傷。例如，我給予學(xué)生足夠的尊重，和他們平等的對話，但學(xué)生反而得寸進尺、把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，甚至不理解我、反駁我?？梢?，“愛的負(fù)擔(dān)”確實存在，不能盲目要求自己給予每一學(xué)生高溫的愛。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該出自職業(yè)操守，是對學(xué)生的一份關(guān)懷、一種理解和一份幫助和保護。比師愛更重要的是尊重，學(xué)生屢次違反紀(jì)律，當(dāng)然會令人反感，但同時我還是會給予他應(yīng)有的關(guān)切和幫助，教育和改正他的不良行為，這是出自尊重，出自一份得體的師愛。

教師的工作對象是“人”，每一個人都是獨立有思想的鮮活個體，教師本身也是人，所以人與人之間真誠的情感交流必不可少。我需要飽含情感的教育他們，努力營造一個舒適和諧的班級氛圍，讓每一位學(xué)生都獲得同等的尊重。既要在學(xué)習(xí)上鼓勵督促他們，也要在生活上給予他們幫助和引導(dǎo)。從多方面切入，和學(xué)生建立真摯的情感，堅持與他們一起早讀、跑操、晚自習(xí)、參加體育活動等;讓學(xué)生主動規(guī)劃班會主題，進行自我教育，同時給予適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?、勞動教育和學(xué)法指導(dǎo);定期和任課老師溝通、交流探討，解決本班存在的問題。

我的班主任生涯才剛剛開啟，前路漫漫但別有一番風(fēng)景，我需要做的唯有不斷學(xué)習(xí)，砥礪前行。通過制度來約束學(xué)生，通過情感交流來理解學(xué)生，在專業(yè)領(lǐng)域上指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思想上不有所偏差，學(xué)習(xí)上不偏離軌道，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，為他們后續(xù)的社會生活打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 梁德健.高中班主任工作淺談——高一篇[J].學(xué)周刊，2018（18）：174-175.

作者簡介：周聃琪（1995.6-），女，漢族，浙江衢州人，碩士研究生，教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。