李志剛

摘 要：隨著新課改政策的實(shí)施，教育部門為了推進(jìn)高中學(xué)生課程教育高效性，將教學(xué)手段改革的政令推行至各階段教育院校中，督促教育工作者必須改變以往教學(xué)效率不高情況，探究新型的教育手段。其中，高中階段教學(xué)政策實(shí)施力量較大，尤其是物理學(xué)科教育，教師將新課改的教育手段首先作用于此課程上，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)注重全面性發(fā)展思維能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生今后良好發(fā)展具有非常重要意義。面對(duì)新教育改革的改變趨勢(shì)，教師必須做出教學(xué)改變才能更新教學(xué)方向，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠充實(shí)自己，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課堂，強(qiáng)化學(xué)生的全面思維能力，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)還能仍能完善思考方式?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究高中階段物理教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生思維方式的措施，以便于讓學(xué)生更加適應(yīng)新課改環(huán)境下，增加物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)培養(yǎng);科學(xué)思維;實(shí)踐

教育新改革在高中階段的教學(xué)滲入較深，基于傳統(tǒng)課程教學(xué)體系之上將各個(gè)學(xué)科的核心知識(shí)帶入到核心素養(yǎng)的體系轉(zhuǎn)化中。教師若想在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科方面的核心綜合素質(zhì)，便要首先教會(huì)學(xué)生怎樣找準(zhǔn)自己的物理學(xué)科思維定位。而學(xué)科思維辨識(shí)讓學(xué)生們站在物理學(xué)的角度上觀察生活中每件事物的根本、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律以及事物與事物之間的關(guān)系，借助自身知識(shí)的掌握對(duì)事實(shí)進(jìn)行推理，并且這也是學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面所要求的基本品質(zhì)。物理方面的學(xué)科思維訓(xùn)練，對(duì)于高中多數(shù)學(xué)生來(lái)講，課程主要包括基礎(chǔ)建設(shè)思維構(gòu)架，科學(xué)理性的推理以及知識(shí)論證，且勇于質(zhì)疑創(chuàng)新，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)下情況進(jìn)行定向分析，聯(lián)合實(shí)際得出解決答案。

一、目前高中物理教育存在的問(wèn)題

高中物理課程是學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)塑造的課堂教學(xué)活躍性不高，大大降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和探究性，核心素養(yǎng)得不到發(fā)展空間從而導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新能力降低。除此之外，高中階段的學(xué)生思維活動(dòng)性較為靈活，對(duì)于新奇的事物好奇心較重，但是在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師通?！敖d”了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量直線下降。并且學(xué)生從小接受的教育便是需要在課堂中認(rèn)真的聽講，順從教師教學(xué)方法“強(qiáng)迫”自己認(rèn)真聽，但是此種思想介入所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生得到的知識(shí)內(nèi)容“組合”形式并不一定適合自己，并且，認(rèn)真聽講效率如果沒(méi)有大幅度的提升就會(huì)加大學(xué)生的思考任務(wù)量，沒(méi)有時(shí)間在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的思考。長(zhǎng)此以往在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)積極性不高，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)接受能力變?nèi)?，進(jìn)步空間大幅度縮小。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式的具體實(shí)施手段

（一）讓物理學(xué)習(xí)接近生活，追隨源頭

學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的本愿便是讓知識(shí)回歸與生活，運(yùn)用于生活。并且學(xué)生若在學(xué)習(xí)中遇到了與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升。因此，教師可以以此為切入點(diǎn)，將物理知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境。去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而與教師共同探討物理知識(shí)。例如教師在教授學(xué)生汽車在啟動(dòng)的過(guò)程中，計(jì)算它的能動(dòng)原理并且將教育課堂分為幾個(gè)步驟來(lái)拆解教學(xué)：第一，在生活中學(xué)生接受的大多數(shù)汽車運(yùn)動(dòng)背景為光滑的水平面上，為了順應(yīng)學(xué)生的這種慣性思維，便在教學(xué)課堂上設(shè)置為這種教學(xué)方法，在此作用力上做拉力并根據(jù)牛頓慣性定律計(jì)算得出Fs=1/2mv12-1/2mv22的公式。第二，在思考中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮事實(shí)原因，地面的作用力并不是非常光滑，在計(jì)算中算上阻力的作用，引導(dǎo)學(xué)生使用同樣原理得到公式，左側(cè)合力做功便于順利得到動(dòng)能的計(jì)算公式。此種貼近生活的教學(xué)方式向?qū)W生們導(dǎo)入了一種物理構(gòu)架思維的教學(xué)方式，可讓學(xué)生更加喜愛(ài)物理課程。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

物理課程能受到學(xué)生們的喜愛(ài)最主要的原因在于，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)此門知識(shí)的學(xué)習(xí)，探究生活中常見卻無(wú)法解釋的事情。并且在教學(xué)過(guò)程中教師利用非常新奇的物理實(shí)驗(yàn)，勾起了學(xué)生們的好奇心理。鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐操作，在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)鍛煉觀察能力，物理實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)物理反應(yīng)的探究心理。例如，學(xué)生可以參加教師準(zhǔn)備的物理實(shí)驗(yàn)演示，在此過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)的原理與器材組裝加上研究性學(xué)習(xí)等各項(xiàng)組織起來(lái)，讓高中學(xué)生提升創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行物理摩擦力教學(xué)課程的時(shí)候，需要計(jì)算不同物體之間存在的動(dòng)力摩擦，首先需要畫出計(jì)算設(shè)計(jì)圖，注重實(shí)際操作步驟并批注出在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自主操作能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（三）注重在課程中滲透思維方式灌輸

想要在教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)思維教師需注意課程的連貫性，注意不要為了將此種思維方式帶進(jìn)課堂而故意為之，選擇合適的時(shí)間與章節(jié)將科學(xué)思維的灌輸進(jìn)去，不要讓學(xué)生看出技巧性，防止學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。科學(xué)思維的培養(yǎng)講究潛移默化，滲透式的教學(xué)手段更能起到加深課堂教育的作用。比如教師在進(jìn)行重力實(shí)驗(yàn)時(shí)得出的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想情況出現(xiàn)了較大的偏差，這個(gè)時(shí)候便需要教師對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做出科學(xué)、正確的解釋，有可能是怎樣的原因?qū)е铝似畹陌l(fā)生，而不是為了挽回面子做出一大堆說(shuō)辭，既不公正也不科學(xué)的說(shuō)法會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的判斷力。

結(jié)束語(yǔ)：高中物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是教師需要付出非常多的精力才能完成的事情，并且科學(xué)素質(zhì)的改變是潛移默化的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程專注自主學(xué)習(xí)。而如何讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)與思考是物理教師需要首先思考的問(wèn)題，教師需要積極探索，敢于在原有教學(xué)手段上創(chuàng)新方法，讓物理教學(xué)回歸到生活中，順應(yīng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓學(xué)生從心里真正喜歡上物理。

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