楊帆

摘要：英語(yǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和素質(zhì)的學(xué)科，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。高校英語(yǔ)有著顯著的實(shí)用性特征，正因如此要求教師注重發(fā)揮德育教育作用，并嘗試在教學(xué)過程中加以滲透，促使學(xué)生分析和解決學(xué)習(xí)與生活中常見問題，提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的各項(xiàng)需求。對(duì)此，本文則從多方面分析在高校英語(yǔ)滲透德育路徑，望給予教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);德育;滲透途徑

毫無(wú)疑問，道德品質(zhì)在人才素質(zhì)構(gòu)成中占據(jù)重要比例，大學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)后已積累大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也形成相應(yīng)的思想道德品質(zhì)，但仍需要不斷內(nèi)化。尤其我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃期，也出現(xiàn)違背道德法規(guī)等社會(huì)性問題，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)造成沖擊。英語(yǔ)作為高校教育重要組成，在教學(xué)中滲透德育能較好地改善學(xué)生存在不足，促使學(xué)生形成良好心理品質(zhì)與思想品德，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.優(yōu)化德育滲透方式

英語(yǔ)教師在滲透德育時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，提高教育針對(duì)性。首先挖掘德育題材;毫無(wú)疑問，德育教育滲透必然要基于英語(yǔ)教材展開，因而教師在教學(xué)中需對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，并基于此全面深入挖掘英語(yǔ)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，緊抓英語(yǔ)教師與德育教育間契合點(diǎn)，從而有計(jì)劃和有目的地在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，促使學(xué)生在理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)接受良好的思想道德教育。與此同時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化德育育人意識(shí)并及時(shí)滲透于教學(xué)當(dāng)中，不僅符合英語(yǔ)學(xué)科規(guī)律，更遵守德育教育特有的育人原則，全面提高英語(yǔ)教育質(zhì)量。以emergency教學(xué)為例，該篇課文講述有兩個(gè)小孩子在火車鐵軌處玩耍，他們玩的十分專心，甚至沒有留意即將來臨的火車，此時(shí)列車員不顧自身安危上前解救孩子，使孩子成功脫離危險(xiǎn)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生畫出描述列車員奮不顧身的詞匯與句型并讓其反復(fù)朗讀，深層次體驗(yàn)和感悟列車員大公無(wú)私的精神，必要時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)闡述對(duì)列車員精神的想法。上述教學(xué)方式能讓學(xué)生深入掌握該章節(jié)重難點(diǎn)詞匯與句型，并借助德育教育深層次啟發(fā)學(xué)生心靈與道德情感，全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

此外高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中還可運(yùn)用名言警句，因?yàn)槊跃溆蓺v代科學(xué)家、思想家、政治家通過總結(jié)生活和工作經(jīng)驗(yàn)得出，象征智慧，部分名言警句因時(shí)代的篩選和錘煉更富有深刻哲理與內(nèi)涵。教師在教學(xué)中可結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)選取相關(guān)名言警句讓學(xué)生閱讀并指導(dǎo)其翻譯，理解名言特有的內(nèi)在含義，更能形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀以及誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、、寬容扥優(yōu)良品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)與理想有關(guān)的文本，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選取如戰(zhàn)勝怯懦、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)、自信等名言警句，促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)反復(fù)閱讀，再通過翻譯翻譯充分理解課文內(nèi)涵，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.營(yíng)造良好校園氛圍

相關(guān)研究者認(rèn)為，成人有意識(shí)地對(duì)未成熟者實(shí)施控制的唯一方式就是對(duì)其所處環(huán)境進(jìn)行控制，說明在高校英語(yǔ)滲透德育還需發(fā)揮德育環(huán)境作用，只要為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境才能使學(xué)生全身心投入至德育教育當(dāng)中，并接受其熏陶。當(dāng)前高校德育存在最為顯著的問題之一即德育工作過于零散，缺乏合力。縱觀高校德育，此項(xiàng)工作多由品德教師或其他工作人員負(fù)責(zé)，各個(gè)專業(yè)都在兼顧自身的事情，以致于德育知識(shí)與其他課堂學(xué)習(xí)以及校園活動(dòng)相脫離。事實(shí)上，學(xué)校整體德育氛圍與環(huán)境與文化氣氛屬于環(huán)環(huán)相扣的存在，使德育工作與高校各個(gè)專業(yè)相結(jié)合，由此一來才能充分發(fā)揮德育教育作用。對(duì)此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育需充分注重校園環(huán)境特有的育人作用，積極營(yíng)造不受限制的德育氛圍。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育并非單單集中于課堂當(dāng)中，還可擴(kuò)展至課外。例如在校園各個(gè)角落粘貼禮貌用語(yǔ)或富有深刻哲理的雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，或運(yùn)用雙語(yǔ)制作精美的展示牌介紹校園和展示名人事跡，或配備當(dāng)前大學(xué)生十分喜歡的流行元素，促使學(xué)生漫步在校園中隨時(shí)可看到并在潛移默化中受到德育熏陶。與此同時(shí)高校還可積極組織英語(yǔ)文化活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高校英語(yǔ)不同于小學(xué)與中學(xué)，課堂以教師傳授知識(shí)為主，但課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，師生除了課堂，基本很少在其他地方交際互動(dòng)，此時(shí)就凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要性。再加上高校有很多社團(tuán)組織，例如英語(yǔ)方面就有晨讀會(huì)和英語(yǔ)交流會(huì)等，因而高?？山柚鐖F(tuán)活動(dòng)舉辦英語(yǔ)朗誦會(huì)、辯論賽，中西方文化交流等，必要時(shí)還可邀請(qǐng)留學(xué)生或外教參加，要求學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)相互溝通交流，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)拉近學(xué)生間距離。

3.發(fā)揮學(xué)校教師作用

毫無(wú)疑問，高校英語(yǔ)在教學(xué)中滲透德育需基于相關(guān)制度要求前提下，需要高校在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用。各個(gè)高校在高等教育改革背景下可結(jié)合自身實(shí)際情況健全完善高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系并基于此推動(dòng)英語(yǔ)考核改革，從而形成良好的英語(yǔ)教學(xué)觀念，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，避免西方功利主義思想對(duì)學(xué)生侵蝕。與此同時(shí)改革高校英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制;以往高校在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平時(shí)過于分?jǐn)?shù)化，不利于學(xué)生發(fā)展。應(yīng)積極研究高校英語(yǔ)滲透德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并在此過程中形成德育思想水平與教學(xué)成績(jī)相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，有利于英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。高校作為為社會(huì)輸送應(yīng)用型和高水平人才主陣地，其自身應(yīng)樹立對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)，自覺肩負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生正確思想品格和行為素質(zhì)的職責(zé)，為大學(xué)生全面發(fā)展堅(jiān)定基礎(chǔ)。此外還需發(fā)揮英語(yǔ)教師主體性作用;英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。大學(xué)生思想極其活躍且有著較強(qiáng)的可塑性，普通認(rèn)同自身佩服的教師。此時(shí)教師就可發(fā)揮榜樣作用，指導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家文化與習(xí)俗，更要熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生思想道德水平。高校英語(yǔ)教師還需在此過程中發(fā)揮創(chuàng)新作用，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，了解中西方文化相對(duì)較高，自然具備較強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)方式能力，在教學(xué)中滲透德育思想并將其運(yùn)用至教學(xué)中，從而形成良好的教學(xué)相長(zhǎng)氛圍。

4.強(qiáng)化教師道德修養(yǎng)

師德是從古至今重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德與素養(yǎng)，換言之是教師必須遵循的行為規(guī)則與道德規(guī)范，具有顯著的道德意識(shí)自覺性與道德行為示范性等特征。其中道德意識(shí)自覺性即教師都不能違背的職業(yè)道德，行為示范性即教師個(gè)人言行舉止為學(xué)生帶來的示范與引導(dǎo)作用。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明師德在學(xué)生形成良好思想道德中發(fā)揮的重要作用。雖然大學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)階段學(xué)習(xí)，但該階段學(xué)生仍要不斷內(nèi)化思想道德品質(zhì)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)還需不斷構(gòu)建良好的班級(jí)精神，因?yàn)榻處煹赖滦摒B(yǎng)在一定程度決定班級(jí)朝著哪種方向發(fā)展，甚至直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與效率，因?yàn)閷W(xué)生處于不斷成長(zhǎng)狀態(tài)，良好的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校定期開展踐行倡導(dǎo)的精神理念實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感與榮譽(yù)感。例如學(xué)校精神多為勵(lì)志勤學(xué)的進(jìn)取精神，自強(qiáng)不息的拼搏精神以及敢于追求卓越的創(chuàng)新精神等，通過開展與上述精神有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛在的愛校情感，更形成有利于自身發(fā)展的積極進(jìn)取精神。此外高校還應(yīng)不斷強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育與職業(yè)理想教育，使教師樹立強(qiáng)烈的教書育人使命感與責(zé)任感。在此過程中要關(guān)愛和尊重學(xué)生，以良好的學(xué)識(shí)魅力與人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。學(xué)校在聘請(qǐng)與考核教師可將師德表現(xiàn)納入其中，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的同時(shí)融入綜合性措施，有效克服學(xué)術(shù)不斷和學(xué)術(shù)浮躁等行為。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，隨著教育改革全面深入，越來越體現(xiàn)德育教育重要性，在高校英語(yǔ)滲透德育符合現(xiàn)代教育趨勢(shì)。通過優(yōu)化德育教育方式，營(yíng)造良好校園氛圍，提升英語(yǔ)教師道德修養(yǎng)，最大限度保證課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

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