周紅琴

摘要：愛玩是每一個孩子的天性，在幼兒園設(shè)置游戲區(qū)域，對于幼兒的成長有著非常重要的意義。幼兒教師通過采取課堂為主、課間和課外活動為輔的新型教學(xué)方式，為幼兒的求學(xué)之路打開一扇嶄新有趣的大門。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲區(qū)域;策略

幼兒園區(qū)域建設(shè)有利于開拓幼兒的思維，豐富幼兒的想象力，相較于集體的活動，區(qū)域的活動開展更加有利于幼兒的多元化和個性化發(fā)展。但是，想法雖好可是如何建設(shè)幼兒園的游戲區(qū)域才是科學(xué)合理的，幼兒教師要保證每一個幼兒都能積極地參與到活動中，所以本文將針對幼兒園中為調(diào)動幼兒的參與積極性，將游戲區(qū)域活動和其他教育形式有效的結(jié)合起來，為滿足不同幼兒對區(qū)域活動的需求進(jìn)行探討。

1 幼兒園游戲區(qū)域設(shè)置探究意義

現(xiàn)代的教學(xué)更加傾向于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，皮亞杰曾經(jīng)說過，所有智力方面的工作都依賴于興趣，而激發(fā)幼兒參與到游戲區(qū)域活動是幼兒教師目前的首要任務(wù)。對于幼兒園游戲區(qū)域的定義，我們通常理解為在一定的教育指導(dǎo)思想下，由幼兒教師牽頭組織并且為幼兒提供合適的材料、場地、玩具和學(xué)具等，我們要充分的考慮到幼兒的需求讓幼兒自由選擇活動的形式和內(nèi)容，最終在進(jìn)行游戲的過程中可以通過操作、拼接、發(fā)現(xiàn)、研究等各種活動獲得知識。所以區(qū)域活動的建設(shè)對于幼兒而言不僅僅是感興趣的小活動，同時也是幼兒的小課堂。幼兒通過教師設(shè)置的游戲區(qū)域活動可以體驗到各種感受，最簡單的就是成功和失敗，然后對自己有一個清晰的認(rèn)知，了解自己并且對自己進(jìn)行評價。幼兒區(qū)域活動的設(shè)置是為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及動手能力，運用到生活當(dāng)中可以去解決實際問題的能力。并且在這個過程中幼兒教師培養(yǎng)幼兒活潑開朗自主自信的良好品質(zhì)。

2 幼兒園游戲區(qū)域設(shè)置探究策略

2.1 運用情景教學(xué)法激發(fā)幼兒的參與興趣

教材中的知識點對于幼兒而言是抽象不易接受的，幼兒的特殊年齡意味著教師一定要采取特別的教學(xué)方式，讓幼兒進(jìn)入到幼兒園不會產(chǎn)生到恐懼，為幼兒打造高效率的游戲區(qū)域建設(shè)，讓幼兒可以從中享受到游戲的快樂并且同時還能接受知識。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采取為幼兒創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，大膽的激發(fā)幼兒的想象能力，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒在教師組織的區(qū)域游戲活動中盡情的玩耍，并且主動的接受教師“順便”傳授的相關(guān)知識。這種教學(xué)法結(jié)合游戲區(qū)域幫助幼兒集中注意力。很多幼兒在參與游戲活動的時候可以集中注意力，這個時間幼兒教師如果趁著幼兒心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時候教授知識，相信效果肯定會事半功倍，幼兒會很容易接受、吸收。

2.2 運用生本教學(xué)加強幼兒的主體地位

幼兒教師要尊重幼兒在游戲區(qū)域的主體地位，更加注重幼兒的參與感受，在游戲活動時可以加強幼兒之間的互動和交流，讓幼兒敢于和大家分享自己的想法。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教的目的是為了不教，這其實并不是很難理解，簡單來說就是要交給幼兒方法，授人以魚不如授人以漁，幼兒教師從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒養(yǎng)成成為課堂主人的意識，讓幼兒逐漸的在學(xué)習(xí)過程中對自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境負(fù)責(zé)。學(xué)校方面則是要重視活動區(qū)域的設(shè)計，陶行知主張創(chuàng)造教育要從娃娃抓起，他曾經(jīng)寫的文章里就有培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力需要六大解放，分別是解放幼兒的眼睛、頭腦、雙手、嘴、空間以及時間，只有將這六個解放了才有可能將幼兒的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，所以在設(shè)計活動區(qū)域時要消除一切安全隱患，讓幼兒在安全的環(huán)境中游戲，一個好的活動環(huán)境起碼是要保障幼兒的安全的，為幼兒擺設(shè)的桌椅柜子一定要穩(wěn)固，幼兒需要動手制作的材料盡量是以塑料、木頭為主，幼兒使用的工具不可以有尖頭或者太過于鈍，還要強調(diào)一點，幼兒的圖書區(qū)、美工區(qū)以及科學(xué)區(qū)等需要幼兒長時間用眼的區(qū)域一定要采光好，要保護(hù)好幼兒的眼睛。

2.3 運用因材施教提高幼兒的自主參與能力

經(jīng)過調(diào)查研究，幼兒的游戲區(qū)域活動是他們最喜歡的游戲形式，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)建一個輕松、愉快、自由的活動氣氛，鼓勵幼兒積極主動的參與到探索活動，讓興趣、愛好和特長不同的幼兒都可以獲得發(fā)展的機會和條件，我們都明白區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)意義是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及動手能力，所以開展區(qū)域活動勢在必行，幼兒教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件積極地開展區(qū)域活動，并且為幼兒提供多種活動區(qū)域材料、活動材料、內(nèi)容和操作方式。

3 總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒園要以游戲為基本活動”，而實施以來我們也能發(fā)現(xiàn)游戲是幼兒能夠積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，同時培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要形式也是以游戲為主，我們將幼兒園的區(qū)域活動場地大致分為建構(gòu)、美勞、益智以及角色等不同類別，并且在相關(guān)區(qū)域投放相應(yīng)的材料。我們要滿足所有幼兒發(fā)展的需要，給予幼兒充分地選擇權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)第一幼兒園）