江仁麗

教學(xué)目標(biāo)

（1）帶著好奇心，追問故事情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。

（2）帶著探究心，借助變化的環(huán)境和復(fù)雜的心里獨(dú)白，體會桑娜的內(nèi)心，初步感受人物的精神世界。

課前交流

聊小說：讀小說《橋》，我們感動(dòng)于老支書的高尚品質(zhì)，也初步領(lǐng)略了小說的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)外國作家托爾斯泰的一篇小說《窮人》。

教學(xué)過程

1 初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容

1.1 齊讀課題，揭示文體

（1）今天，我們一起來學(xué)習(xí)俄國作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說，齊讀課題——窮人。

（2）學(xué)生讀資料袋，了解作者。

1.2 初讀課文，把握內(nèi)容

（1）讀小說，我們總喜歡帶著好奇心去追問。故事開始以后，接下來會怎樣？然后呢？最后呢？請大家?guī)е@些追問，快速瀏覽課文，看看這篇課文講了一個(gè)什么故事。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞。

風(fēng)暴 糟糕 洶涌澎湃 寒風(fēng)呼嘯 潮濕陰冷 波濤轟鳴 心驚肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 傾聽 探望 照顧 憂慮

1.指名讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語描寫環(huán)境，第二組詞語描寫人物。

3.學(xué)生有感情地朗讀，體會環(huán)境的惡劣和人物內(nèi)心的不安。

4.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞語填空。

海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得（）她認(rèn)真（）屋外的動(dòng)靜，又起身去（）生病的鄰居。

5.提醒注意“洶涌澎湃”的寫法，學(xué)生再選擇生字表中覺得難寫的字寫一寫。

（3）概括課文大意。

1.學(xué)生找出課文主要寫了哪幾個(gè)窮人。（板書：桑娜 漁夫 西蒙）

2.學(xué)生利用這些人物之間的關(guān)系，說一說課文講了一件什么事。（漁夫和桑娜一家生活貧困艱難。鄰居西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個(gè)孩子。）

3.小結(jié)：閱讀小說時(shí)，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的情節(jié)。

1.3 小結(jié)讀法，引向深入

帶著好奇心去追問，我們很快就了解故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。其實(shí)，每一個(gè)普通讀者都會這樣去讀小說。但是，小說僅僅這樣讀是不夠的，讓我們繼續(xù)走入這個(gè)故事。

2 再讀小說，帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象。

2.1 通過環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心

（1）初讀環(huán)境描寫，了解順序

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（扣“補(bǔ)一張破帆”“屋外寒風(fēng)呼嘯”“海上正起著風(fēng)暴”等體會“窮”，扣屋內(nèi)環(huán)境描寫體會桑娜的勤勞能干。）

這是一段什么描寫？

（2）再讀環(huán)境描寫，勾畫詞語

小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關(guān)環(huán)境的描寫的詞語

你勾畫了那些詞語？匯報(bào)一下

讀詞語

（3）再讀環(huán)境描寫，探究心里

再仔細(xì)讀讀，除了環(huán)境，你還能讀出什么？

聽到狂風(fēng)的怒吼和波濤的轟鳴，桑娜感到心驚肉跳。在這些環(huán)境中，桑娜又是怎樣的呢？現(xiàn)在咱們來小組合作學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)

1.填一填，讀讀環(huán)境描寫揣摩出桑娜的內(nèi)心。

2.議一議，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）結(jié)合學(xué)習(xí)單，探究表達(dá)

我們繼續(xù)匯報(bào)，豎著看、橫著看這些環(huán)境描寫、內(nèi)心獨(dú)白，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：是的，環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內(nèi)心。這是你們新的發(fā)現(xiàn)，原來環(huán)境描寫還可以——映照人物內(nèi)心塑造人物形象。

（5）齊讀環(huán)境描寫，感受人物形象。

2.2 通過心理描寫，探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心

（1）引入第九段心理活動(dòng)描寫。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！…….為什么要把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

透過這段文字的描寫，我們又能讀出一個(gè)怎樣的桑娜呢？

（2）桑娜此時(shí)都有哪些感受？

作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？（這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。）

小結(jié)：是的，這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心，那么，同學(xué)們，桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅(jiān)定的呢？讓我們通過小組合作來探究

小組合作學(xué)習(xí)

1.議一議：桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅(jiān)定？

2.讀一讀：帶著你的理解，試著讀讀桑娜的這段心理描寫給同桌聽。

（3）匯報(bào)交流，感受人物形象。

1.體會桑娜的矛盾。

2.體會桑娜的堅(jiān)定。

（4）通過朗讀，升華對人物形象的理解。

抓住環(huán)境與心理描寫進(jìn)行品讀，初步感受桑娜夫妻的形象，同時(shí)也為后面感受桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獡狃B(yǎng)孤兒的高尚品質(zhì)作鋪墊。

（作者單位：來賓市興賓區(qū)高安鄉(xiāng)學(xué)校）