曹玉琳

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯統(tǒng)計法等研究方法，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職院校體育課程線上教學(xué)的現(xiàn)狀進行探索與分析，分析“互聯(lián)網(wǎng)”時代對體育教學(xué)方式方法的新思考，以重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對目前疫情期間的線上授課模式進行探索，旨在更好地服務(wù)高職院校體育線上教學(xué)的開展。

新學(xué)期開學(xué)之際，由于疫情尚未完全解除，不能按時開學(xué)，教育部發(fā)文要求疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作，文件要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式對于高職院校的教學(xué)并不陌生，同時應(yīng)用于很多學(xué)科，但是完全替代線下課堂，沒有運動項目的場地，給以實踐類為主的大學(xué)體育帶來了新的思考，本文從重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院線上體育授課現(xiàn)狀出發(fā)，探索和分析線上授課方法，旨在更好地服務(wù)高職院校體育線上教學(xué)的開展，確保教學(xué)質(zhì)量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課的線上教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知識資源總庫CNKI系列數(shù)據(jù)庫、萬方等數(shù)據(jù)庫，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、線上授課、體育課程教學(xué)方法等為關(guān)鍵詞查閱30余篇文章;通過網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱教育部等相關(guān)政策文件，為論文撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 ?依托“問卷星”設(shè)置體育課程線上授課滿意度調(diào)查問卷，通過釘釘平臺進行發(fā)放，參與學(xué)生566人，有效問卷566份，旨在了解學(xué)生對重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院線上體育授課模式的真實態(tài)度。

1.2.3 邏輯分析法 ?通過數(shù)據(jù)，運動分析、整理、歸納、類比等邏輯分析法，對收集的相關(guān)文獻進行梳理。

2 結(jié)果與分析

2.1 多樣化APP教學(xué)手段的優(yōu)缺點

為了做到和做好“停課不停學(xué)”，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不同的教學(xué)APP，如QQ群課堂、慕課、釘釘、藍墨云等，都有各自的優(yōu)缺點（如表2），2月伊始，重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，通過中國學(xué)生MOOC、學(xué)銀在線、智慧職教等網(wǎng)站，探索合理的授課模式，最后選用釘釘平臺進行線上授課的平臺。

表1 各教學(xué)APP的優(yōu)缺點

2.2 教學(xué)效果的評估與反饋

體育不僅僅是一項運動，對具有航空特色的重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，更是對學(xué)生培養(yǎng)的一種理念和習(xí)慣?？紤]到便于同學(xué)們居家練習(xí)，堅持以國家體質(zhì)測試項目、民航體能考核項目為內(nèi)容，增強學(xué)生身體免疫力，保持健美身姿為目標(biāo)，采用釘釘平臺授課+Keep課程推送的形式，實施線上教學(xué)。

2.2.1 地區(qū)差異與網(wǎng)絡(luò)狀況

在所調(diào)查的大一大二學(xué)生中，有20.85%的學(xué)生位于重慶市主城區(qū)，60.6%的學(xué)生位于重慶市各區(qū)縣及農(nóng)村，18.55%的學(xué)生位于重慶市外，考慮到新疆地區(qū)的時差，我院上午授課時間為9點30分，能夠較好地統(tǒng)一并完成不同地區(qū)學(xué)生的線上教學(xué);在實施教學(xué)5周后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用釘釘平臺，有96.11%的學(xué)生認為直播較為流暢、卡頓不影響教學(xué)，僅有3.89%的學(xué)生認為非?？D。

2.2.2 釘釘授課方式

在所調(diào)查的學(xué)生中，選擇教師用釘釘直播分享屏幕講解課程達66.61%，30.21%的為利用釘盤進行視頻的推送與講解（圖1）。分析其原因，因為體育課程為集中優(yōu)選教學(xué)資源，統(tǒng)一推送教學(xué)內(nèi)容，老師選擇直播投屏的方式較為直觀，便于課堂互動，支持學(xué)生連麥，但對網(wǎng)絡(luò)要求較高;利用釘盤推送，是為了避免視頻卡頓，選擇在班級對話框中進行知識點的講解。兩種方式，均能較好地進行視頻資源的推送和講解。

2.2.3 家校本布置作業(yè)

選擇Keep軟件，能夠制定合理的運動時間，并能夠較好地進行監(jiān)控和督促，每周選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的Keep課程進行推送，鼓勵學(xué)生完成一次或多次運動打卡。在調(diào)查過程中，針對作業(yè)布置（多選題）如圖2所示，僅有4.42%的學(xué)生希望教師不進行家校本的布置，有78.62%的學(xué)生是以上傳圖片的形式進行提交，82.86%的學(xué)生是視頻和圖片同時提交的形式;在是否按時提交作業(yè)的數(shù)據(jù)中顯示（表3），96.47%的學(xué)生按時提交，僅有3.54%的學(xué)生應(yīng)付作業(yè)或從不提交。

針對學(xué)生提交的家校本作業(yè)批改情況（圖3），93.64%的學(xué)生，認為體育教師能夠按時批改，并對作業(yè)進行反饋，5.3%的學(xué)生認為偶爾批改，另有1.06%的學(xué)生認為從不批改，除按時批改外僅有6.36%的學(xué)生，分析原因，可能在于教師漏批或未按時回復(fù)造成。

2.2.4 授課方式滿意度

針對線上體育課的授課方式（圖4），在所調(diào)查的學(xué)生中，有35.69%的學(xué)生認為非常滿意，41.17%的學(xué)生認為較為滿意，滿意率達到76.86%，有19.26%的學(xué)生認為一般，僅有3.89%的學(xué)生認為不滿意。

3 結(jié)語

隨著課程的進展，教師和學(xué)生也逐漸適應(yīng)了體育課的線上授課模式，重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用釘釘平臺，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的線上體育授課，得到了學(xué)生的肯定。針對問卷的反饋，提出三點建議：第1，要多提高課堂與學(xué)生的互動性，針對健康健身等問題給予提問和解答;第2，靈活處理課程提交時間，不僅僅限于課堂時間，亦可在當(dāng)天之內(nèi)或本周之內(nèi);第3，豐富課程內(nèi)容，線上授課不僅要學(xué)生進行體育鍛煉，也要保護好視力，除推送健身內(nèi)容之外，諸如健康飲食、眼保健操等亦可成為線上推送的內(nèi)容。

釘釘平臺功能的更新為了給教師和學(xué)生更好的體驗，教師需要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的授課技巧和不斷研究授課方法，學(xué)生要不斷加強線上學(xué)習(xí)的自覺性。從時代背景出發(fā)，突出體育課程特點，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為落腳點，保證線上授課的角色質(zhì)量。

課題項目：2019年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（項目編號193528）。

（作者單位：重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）