王玲燕

【摘要】隨著科學技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已逐漸應用于各個領域，目前在教育領域也應用廣泛。在小學數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術將抽象的知識具體化，改變了傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，非常具有創(chuàng)新性，有助于提高課堂教學效率?；诖?，本文對信息技術與小學數(shù)學課堂深度融合的策略進行深入研究，以供參考。

【關鍵詞】信息技術;小學數(shù)學課堂;深度融合;策略

引言

近年來，信息技術在教育領域的應用，對教學產(chǎn)生的助推作用是大家有目共睹的，小學數(shù)學學科正處于教育方式的革新階段，將信息技術運用到小學數(shù)學教學中，搭建學生與信息技術的溝通渠道，利用信息技術輔助小學數(shù)學教學，幫助學生找到適合自己的學習方法，對于信息技術在課堂中的具體運用策略，與學生開展多層次交流活動，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學水平的全面提升。

1信息技術在數(shù)學課堂上的作用

1.1幫助學生記憶，增加學生數(shù)學學習自信心

運用信息技術開展教學可以清晰地將各個知識點用導圖的形式呈現(xiàn)出來，系統(tǒng)化地將知識點歸類并且展示給學生，使知識從雜亂無章變得有理有序，降低學生學習的難度。對于很多學生來說，記憶數(shù)學當中的公式、概念等等是難點，將各個相關知識點相串聯(lián)更是難上加難。在學習數(shù)學的同時，學生沒有掌握的知識點越積越多，久而久之漏洞就會變得無法彌補，打消了學生的學習積極性，甚至導致他們直接放棄學習數(shù)學，開啟了學習道路上的惡性循環(huán)。然而在運用信息技術開展教學活動的過程中，教師可以通過清晰的結構導圖以及生動形象的解釋，幫助學生熟悉和掌握相關知識點，從而逐步提振學生的自信心，充分開發(fā)學生大腦的思維潛力和記憶潛力，進而提升他們的學習效率。

1.2創(chuàng)新了數(shù)學教學模式，吸引學生目光

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，往往會忽視數(shù)學的本質(zhì)，輕視數(shù)學教育中思維創(chuàng)新、轉換和理論知識相結合的重要性。并不是教師不愿意遵從數(shù)學教育改革的腳步，而是往往受到現(xiàn)實中很多的阻礙。因為在課堂上，教師并不能經(jīng)常性地組織學生去進行思維創(chuàng)新、轉換，一方面是難以組織進行思維創(chuàng)新、轉換，另一方面是小學周圍環(huán)境并不適合學生去思維創(chuàng)新、轉換，這些都不利于學生在學習過程中積累經(jīng)驗。而信息技術的廣泛應用可以很好地解決這一問題，在拋棄傳統(tǒng)數(shù)學教學中的不足之外，還能有所拓展。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，對數(shù)學文化知識的講解不能做到高效，而信息技術教學可以很輕易地將數(shù)學知識、技巧、注意事項、實際過程、包含的細節(jié)等傳統(tǒng)數(shù)學不能輕易做到的方面通過信息技術來展現(xiàn)給學生。一方面信息技術的應用提高了學生對數(shù)學的興趣，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學的不足，另一方面也豐富了數(shù)學教學模式的多樣化，吸引學生對數(shù)學學習的目光，使學生更加愿意花費實踐在數(shù)學學習上。

2信息技術與小學數(shù)學課堂深度融合的策略

2.1善用信息技術，細致備課

傳統(tǒng)的教學方式都是教師通過備寫教案，以期在課堂上達到良好的教學效果，而備課階段需要教師花費大量的時間去翻閱資料，將知識點進行歸納與整理，從而節(jié)約時間，提高教學效率。而借助網(wǎng)絡平臺，可以更加方便、快捷地查詢到教師想應用的資料。正所謂“文本之本才是教學之本”，這需要教師課前細致備課，課下仔細鉆研課本內(nèi)容，然后再借助一些網(wǎng)絡資料，豐富課堂教學內(nèi)容。這樣才能有效地幫助教師在課堂有限的時間內(nèi)，把握好課程的重點內(nèi)容，提高課堂教學效率。此外，還要注意的是，培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣可以有效地激發(fā)學生的求知欲以及主動思考的能力，利于學生在課堂中抓住學習的重點內(nèi)容，提高學習效率。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術的交互功能，給學生提供豐富的拓展內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和數(shù)學綜合素養(yǎng)。

2.2活用現(xiàn)代信息技術，促進小學生數(shù)學閱讀能力提升

數(shù)學閱讀能力是學生學好數(shù)學的關鍵環(huán)節(jié)。閱讀不僅僅需要用眼睛去瀏覽，更需要眼、口、手、腦等多重感官的共同協(xié)調(diào)參與。小學生的年齡特點決定了讓他們?nèi)プx課本是非常困難的，而利用現(xiàn)代信息技術，與課本同步，就能解決這一問題。利用多媒體畫出思維圖，去解讀原文，可以幫助學生理清數(shù)學思路，從而探究出數(shù)學問題，而且簡單直接，是解決數(shù)學問題的一個比較實際有效的方法。在解決數(shù)學應用方面，經(jīng)常會涉及閱讀問題，只有正確解讀數(shù)學應用題，才能進行下一步的分析并解決數(shù)學問題，而利用動畫教學，便于學生對問題的理解，從而引發(fā)學生獨立思考。學生在分析問題和解決問題的思維過程中，其獨立閱讀能力也在逐步提高，學生的數(shù)學思維也逐步養(yǎng)成。學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，也有助于提高閱讀效率，在養(yǎng)成一定的數(shù)學思維后，學生可以更加迅速準確地抓住數(shù)學問題的考察點，從而找到解決方法。

2.3精用現(xiàn)代信息技術，拓展學生思維

現(xiàn)代信息技術最主要的特點是交互性，借助多媒體等教學工具，可以使得課件不僅以文字和圖片的形式演繹，還可以通過聲音或視頻，使得教學內(nèi)容更加具體化和形象化，使各個層次的學生都能通過人機交互拓展思維空間，從而激發(fā)學生學習的主觀能動性，促進學生積極思考問題，主動探究學習，并能夠活躍學生思維，推進學生的思維向廣度發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術，在教學中對數(shù)學知識進行變式訓練，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性，讓學生在切實掌握數(shù)學知識后能夠靈活運用到生活中，歷練其數(shù)學思維，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性。

結束語

總而言之，要提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師就要學會利用有效的教學資源，借助多媒體等多種教學工具輔助教學。利用多媒體動畫教學，不僅增加了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生的學習興趣。利用合適的軟件，進行課堂知識回顧總結，拓展學生的數(shù)學思維，提高閱讀理解能力，使學生在用心學習后發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，并能夠合理運用所學知識解決生活中的問題，這才是真正的學以致用。

參考文獻

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