梁允迪

【摘要】在《語文課程標準》中指出，對于中學(xué)語文教學(xué)的評價標準分別包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面內(nèi)容，并且還要根據(jù)這些內(nèi)容來全面考察中學(xué)生語文的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，在我國全面推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，原有的時間加汗水的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適用于新課標下的中考語文的復(fù)習(xí)，全國各地各個學(xué)校都在紛紛落實為學(xué)生減輕課業(yè)負擔(dān)，本文著重講述了如何在新課標下對中考語文進行有效復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標語文;中考語文;有效復(fù)習(xí);

隨著社會的發(fā)展，我國不斷加強對于學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，各大學(xué)校的教育方式也不斷地在進步【1】?，F(xiàn)如今，在我國不斷對教育進行改革的背景下，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不再適用于我國新的課程標準。在新課標的教學(xué)中著重強調(diào)的是要使學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率，鍛煉他們的學(xué)習(xí)的能力與實踐能力，因此在新課標下讓學(xué)生對中考語文進行有效復(fù)習(xí)就變得尤為重要。

一、復(fù)習(xí)模式

中考是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的第一個轉(zhuǎn)折點，對于中學(xué)生來說具有極其重要的意義，根據(jù)考試成績決定學(xué)生要去往一個什么樣高中，接受何種教育方式，所以中考能夠取得好成績對學(xué)生來說是很重要的。其中，語文又是中考中成績相對較高的一門大學(xué)科，因此，各中學(xué)要不斷組織教師進行學(xué)習(xí)進修來更新他們的教育理念并不斷創(chuàng)新教育方式，并且要不斷改進完善現(xiàn)有中考語文復(fù)習(xí)模式使其符合新課標的課程要求。

（一）嚴格管理

在學(xué)校的日常工作中，要堅持以教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為生命，對學(xué)校的教學(xué)要進行嚴格的管理，要做好以下幾方面工作：一是建立目標牽引機制，首先學(xué)校要樹立教學(xué)目標，然后再按照目標來推動教學(xué)改革的深入實施;二是完善制度，完善學(xué)校的規(guī)章制度，并以此來規(guī)范教師的教學(xué)行為;三是建立科研推進機制，不僅能夠深入推進教學(xué)改革，還可以強化學(xué)校的教學(xué)科研工作，創(chuàng)新教學(xué)方式;四是建立評價機制，評價機制不單單只針對學(xué)生，還要面向教師，只有這樣才能正確把握主體教育的實施導(dǎo)向。在我國教育改革的大背景下，做好以上工作不僅可以使得學(xué)校的教學(xué)方式有所創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提升，還可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力與實踐能力得到提升，從而使得學(xué)生在新課標下對中考語文進行有效復(fù)習(xí)[2]。

（二）精誠團結(jié)

在學(xué)生進入中考的復(fù)習(xí)備考階段后，會明顯地感覺到時間不夠用，這是因為學(xué)生對于復(fù)習(xí)沒有計劃而是盲目地在進行學(xué)習(xí)。因此，各校的語文組應(yīng)當組成一個集體，一起研究制定教學(xué)科研計劃，一起實施知識塊復(fù)習(xí)計劃，一起設(shè)計試卷的擬題，團結(jié)在一起與中考作斗爭。此外，在教師進行備課時還應(yīng)重視學(xué)生的意見與看法，并以此來提高課堂質(zhì)量，使得語文復(fù)習(xí)的有效性得到提高。

（三）求真務(wù)實

初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時還要為中考進行復(fù)習(xí)，任務(wù)重時間緊，因此要采取相應(yīng)的教學(xué)策略進行科學(xué)教學(xué)。對于中考語文的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際情況，緊扣《語文課程標準》制定復(fù)習(xí)計劃，進行具體、扎實、系統(tǒng)地、有效地復(fù)習(xí)[3]。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

在新課程標準下對中考語文要進行有效復(fù)習(xí)，首先要制訂復(fù)習(xí)計劃，其中要包含復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的要求、主要措施以及日程化安排;然后在復(fù)習(xí)的過程中要注意緊扣課程目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并對其進行強化訓(xùn)練。在中考語文要堅持中考語文的復(fù)習(xí)過程主要采用雙線突破式，一是依據(jù)教材的編寫程序來進行分冊式復(fù)習(xí)，二是以知識點為線來進行過關(guān)式復(fù)習(xí)[4]。而無論是采用哪種形式復(fù)習(xí)，整體的復(fù)習(xí)過程主要包含以下三方面內(nèi)容：知識的積累與運用;閱讀理解分析的能力;寫作能力。

（一）知識的積累與運用

教師可引導(dǎo)學(xué)生對初中階段每冊語文書中的字詞、作家作品等相關(guān)的文史知識按照國家、時代進行分類整理。要求學(xué)生在做到認清字形、讀準字音的同時還要掌握漢字的基本意義;要求學(xué)生能夠分清動詞、形容詞等近義詞的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中對于學(xué)生常見的句式語病等通病進行分析講解，使學(xué)生意識到問題的所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行改正。俗話說：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，因此，在為學(xué)生講授知識的同時還要重視學(xué)生對于所掌握的知識進行實踐運用。

（二）閱讀理解分析能力

教師可以適當?shù)刈寣W(xué)生進行一些聽說、朗讀、語言運用及文學(xué)鑒賞訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的分析、歸納、概括能力，掌握答題技巧，使其在閱讀時可以做到理解作者的言外之意，做出正確的回答。

（三）寫作能力

寫作能力的提高主要在于對學(xué)生寫作技巧進行訓(xùn)練，讓學(xué)生多看多寫，鼓勵學(xué)生利用寫作來表達自己對自然、社會和人生的真實感受與想法，培養(yǎng)學(xué)生在時間緊、壓力打的環(huán)境下對于文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思的能力與寫作的小技巧，還要幫助學(xué)生對于他們的文章進行修改，不僅可以提高他們的寫作能力，還可以幫助學(xué)生克服在進行中考語文考試時對于寫作文產(chǎn)生的一種畏懼心理。

三、小結(jié)

綜上所述，在新課標下中考語文的復(fù)習(xí)階段，首先教師應(yīng)掌握學(xué)生是教育的主體，制定中考復(fù)習(xí)計劃時要緊密圍繞《語文課程標準》，結(jié)合學(xué)生的實際情況來為學(xué)生制定語文中考的復(fù)習(xí)計劃，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要注重讓其會運用所學(xué)到的知識，才能提高中考語文復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻

[1]朱翠平.論新課標下中考語文的有效復(fù)習(xí)[J].中學(xué)語文，2016（27）：150-151.

[2]張聰菊.新課標下初中語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（07）：22.

[3]吉俊維. 新課標下中考現(xiàn)代文閱讀考點分析與答題策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[4]譚梓然. 新課標下廣東省中考現(xiàn)代文閱讀試題的研究與啟示[D].華中師范大學(xué)，2011.

廣東省湛江市雷州市第十中學(xué)? 廣東湛江? 524000