凌霞

摘要：在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，游戲化的教育方法深受歡迎，實(shí)現(xiàn)游戲與知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)融合，能夠營(yíng)造輕松的氛圍激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并且因此提升幼兒園的教學(xué)效率。教師在幼兒園的教育中，要正確認(rèn)識(shí)游戲的重要性，充分發(fā)揮其利用價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)的方法將其融合在幼兒教育之中。本文旨在通過(guò)探討在幼兒園教育中運(yùn)用游戲的重要意義，并由此提出運(yùn)用與融合的策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;策略

引言

在教育制度不斷深化改革的大背景之下，越來(lái)越多的人關(guān)注到幼兒教育這一關(guān)鍵問(wèn)題。幼兒園的教育不僅局限于向孩子傳授知識(shí)，而是更側(cè)重激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在他們初始受教育階段培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。游戲教學(xué)法通過(guò)寓教于樂(lè)的方式幫助幼兒在玩樂(lè)中收獲多樣且豐富的知識(shí)，這與幼兒的特點(diǎn)相契合，并未其今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)意想象，拓展空間

幼兒階段的教學(xué)應(yīng)該以保護(hù)孩子的想象力為出發(fā)點(diǎn)，這一階段的孩子本身就具有極其豐富的想象力，他們腦中存在著一個(gè)由他們想象出來(lái)的奇妙王國(guó)，幼師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索趣味性的教育方法，以此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的想象力，游戲化的教育方式可以很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[1]。比如可以在操場(chǎng)上組織開(kāi)展積木游戲，讓兒童自由搭建泡沫積木，過(guò)程中不過(guò)多的干預(yù)，鼓勵(lì)他們不受束縛的充分發(fā)揮想象力，僅在其尋求幫助時(shí)給予相應(yīng)的幫助。讓搭建“城堡”的孩子來(lái)扮演王子公主演繹“城堡童話”;讓搭建小橋的孩子來(lái)思考橋上可能發(fā)生的有趣故事;讓搭建“大炮”的孩子玩起打仗的游戲。通過(guò)這種方式進(jìn)一步拓展他們的想象力，使其想象空間得到延伸。與此同時(shí)，教師還可以在日常的活動(dòng)中不時(shí)地融入一些簡(jiǎn)單容易但具有較強(qiáng)創(chuàng)意性的小游戲，以此來(lái)調(diào)節(jié)活躍課堂氛圍。幼兒時(shí)期想象力的有效培養(yǎng)關(guān)系到其今后創(chuàng)新能力的發(fā)展，要在這一階段保護(hù)好兒童的想象力，只有如此才能實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，更好的促進(jìn)其成長(zhǎng)。

二、默契配合，初步社交

在21時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)合作是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本技能，在幼兒階段的教學(xué)就要向其強(qiáng)調(diào)合作的重要意義，從小養(yǎng)成其合作的意識(shí)。在幼兒園中合理的開(kāi)展合作游戲，讓孩子們通過(guò)完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)體會(huì)到合作的快樂(lè)，使其在這一過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)集體以及同伴的重要性，并且在合作氛圍中掌握初步的社交技巧。如教師在教學(xué)中可以開(kāi)展“拉拉手，一起走”的合作游戲，讓孩子們站在一起，在距離其十米左右處設(shè)置目的地標(biāo)志，讓大家在將相鄰的腿綁在一起的情況下想方設(shè)法到達(dá)終點(diǎn)，讓他們?cè)谶@個(gè)游戲的過(guò)程中一起商量如何邁步、如何行走，學(xué)會(huì)協(xié)同合作，通過(guò)規(guī)律性的步伐很快到達(dá)終點(diǎn)。在游戲結(jié)束后讓同學(xué)們反思游戲環(huán)節(jié)中合作的重要意義，從小樹(shù)立其合作的意識(shí)，讓越來(lái)越多的兒童在今后的各種活動(dòng)中以開(kāi)展合作的方式尋求更好的游戲策略。還可以引入合作學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒互幫互助，既讓其感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，也能加深其合作理念。通過(guò)游戲合作的方式還能提升兒童的社交能力，有助于他們今后更好的融入社會(huì)[2]。

三、競(jìng)技游戲，增強(qiáng)體質(zhì)

強(qiáng)健的體魄是支撐幼兒活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，健康的身體能夠促進(jìn)他們的良好發(fā)展。在幼兒教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展競(jìng)技游戲，可以起到強(qiáng)身健體的作用，使兒童體質(zhì)越來(lái)越好，還能使他們從幼兒時(shí)期就樹(shù)立終身鍛煉的健康理念，促進(jìn)其發(fā)展的良性循環(huán)。如開(kāi)展“送小兔回家”活動(dòng)，將幼兒分成兩組，每組一只小白兔玩偶，在其前方四十米左右處設(shè)置小白兔“家”，在回家路上設(shè)置跳游泳圈、走平衡木、跳繩等環(huán)節(jié)，只有越過(guò)障礙才能順利回家，最終先抵達(dá)的一組為優(yōu)勝小組。這樣的環(huán)節(jié)借助游戲的競(jìng)技性可以培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們心中獲勝的欲望，并感受到集體游戲的快樂(lè)。另外，教師還可以在以往的枯燥體育活動(dòng)中融入一些競(jìng)技環(huán)節(jié)，通過(guò)比賽的方式更好的展開(kāi)體育游戲，提升他們參與體育活動(dòng)的積極性。體育游戲?qū)和兄烊坏奈?，然而僅僅簡(jiǎn)單的跑跑跳跳并不能很好的達(dá)到鍛煉身體的目的，將競(jìng)技環(huán)節(jié)融入其中，一方面可以讓兒童充分掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，另一方面也有助于他們形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)其健康成長(zhǎng)大有益處[3]。

四、妙用數(shù)字，建設(shè)思維

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)思維的重要時(shí)期，這一時(shí)期思維邏輯的有效建立能夠幫助兒童認(rèn)識(shí)事物以及開(kāi)展自我學(xué)習(xí)。合理開(kāi)展數(shù)字游戲有助于兒童邏輯思維的建立，形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系，進(jìn)一步加強(qiáng)其思想認(rèn)識(shí)。幼師可以在課堂上發(fā)給孩子們一張動(dòng)物圖片，圖中小兔、小貓、小狗并排而坐以比賽方式釣魚(yú)，卻因周圍魚(yú)線相互交織而無(wú)法辨別究竟身旁的魚(yú)是誰(shuí)釣的。教師可以鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的方式來(lái)數(shù)一數(shù)他們分別釣了幾條魚(yú)并與圖中數(shù)字相對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如一些孩子用“走迷宮”方式分清小動(dòng)物與他們所釣與;另一些孩子通過(guò)觀察來(lái)找到小動(dòng)物與數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)……教師觀察他們?cè)谶@一過(guò)程中的不同表現(xiàn)，通過(guò)數(shù)字游戲一邊鍛煉兒童的專注力，一邊培養(yǎng)其解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)模仿小動(dòng)物釣魚(yú)，將其與數(shù)字的學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們邏輯思維與發(fā)散思維的養(yǎng)成，運(yùn)用游戲引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，建立抽象思維[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的合理運(yùn)用與融合，能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，為兒童帶來(lái)更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。幼師在教學(xué)過(guò)程中，要將游戲作為重要輔助工具，充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性游戲項(xiàng)目，讓孩子們感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍幫助孩子汲取知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永梅.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].家長(zhǎng)，2020（36）：132-133.

[2]李超.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與融合[J].新智慧，2020（30）：37+40.

[3]張亭亭.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].學(xué)園，2020，13（27）：104-105.

[4]楊淑萍.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].幸福家庭，2020（18）：74-75.

綏江縣玉泉幼兒園 657700