張莉

摘要：興趣是最好的老師。英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說無論是語言環(huán)境還是生活習慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上動腦筋。本文就是在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣上總結(jié)了方法供大家參考。

關(guān)鍵詞：英語;興趣;激趣

正文蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，在教學(xué)中可以設(shè)計和組織多種難易適度的活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。

濃厚的學(xué)習興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它能夠為思維活動提供動力，豐富學(xué)習者的想象力，從而提高學(xué)習效率。調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生則喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過QQ和同學(xué)朋友聊天。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時，教師可以適時地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣就尤為重要。在多年的教學(xué)摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。教育學(xué)家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動進行過深入研究，他們的研究表明：1.教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量。2.學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習時間的長短上。3.學(xué)習機會和動機是參與的決定因素。4.教學(xué)直接影響將學(xué)習機會轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機等。其它因素，例如，在學(xué)習完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的活動課，與自己喜愛的伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“Whatcolordoyoulike？”“Ilikered/orange/purple…”進行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還很好地實現(xiàn)了教學(xué)效果，一舉兩得。

二、開展畫圖片活動

開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習的目的，真是一舉多得。

三、自編自演課本劇

學(xué)習要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習，鞏固舊知識，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。為此，每節(jié)課花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習舊課，而這種復(fù)習不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。

四、舉辦英語活動

開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽。在活動中，學(xué)生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考?；顒咏Y(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動的積極性就更高了。

五、收取英語信息

讓學(xué)生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對學(xué)生有很大的吸引力。過一段時間，讓學(xué)生們拿出來展覽，當學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時，那種成就感油然而生。

總之，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣、興趣是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習英語。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育英語課程標準》

[2]《淺談“英語課本劇”在英語教學(xué)中的重要作用》海外英語丁曉林2011

[3]《創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境學(xué)習趣味英語-談英語課本劇表演》當代教育科學(xué)劉秀娟2003