劉艷蘭

摘要：作為一名老師的主要工作是把祖國(guó)的花骨朵培養(yǎng)到花開(kāi)，這就需要教師有耐心同時(shí)也要花費(fèi)時(shí)間和精力去“翻土、施肥、澆水、鋤草……”，雖然我們不知道這朵花什么時(shí)候會(huì)綻放，但是教師必須努力和堅(jiān)持下去，只要是花骨朵早晚都會(huì)有開(kāi)花的時(shí)候，因此需要教師耐心的等待，細(xì)心的呵護(hù)和照顧這些祖國(guó)的花骨朵，做一個(gè)靜待花開(kāi)的幸福老師。

關(guān)鍵詞：不急不躁;靜待花開(kāi);幸福老師

引言

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)花骨朵，只不過(guò)每個(gè)花朵的開(kāi)花期都是不一樣的，開(kāi)花的時(shí)間長(zhǎng)短也是不同的。有的花，只要稍加照料就會(huì)頓時(shí)間開(kāi)出燦爛的花朵，但有一些花，不僅需要細(xì)心的呵護(hù)還需要長(zhǎng)時(shí)間的照顧，才能開(kāi)出燦爛的花朵。因此，教師不要看到別的花綻放就開(kāi)始著急那些還沒(méi)有怒放的花朵，要相信自己的學(xué)生，只要細(xì)心呵護(hù)，陪伴著他們一起，靜待花開(kāi)。

一、教師行業(yè)的現(xiàn)狀

教師行業(yè)是一個(gè)平凡和普通的工作，但是隨著現(xiàn)如今的生活節(jié)奏的快速發(fā)展和生活水平的提高，教師這個(gè)行業(yè)也變得舉足輕重了，教師總是想把所有的知識(shí)一下子全塞給學(xué)生。教師本來(lái)是教書(shū)育人結(jié)合的一個(gè)工作，但是為了適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，同時(shí)受到應(yīng)試教育的影響，教師只注重了教書(shū)，把育人慢慢的忽略了，因?yàn)橛耸切枰呐囵B(yǎng)，不能求快，而教書(shū)是可以在短時(shí)間讓學(xué)生接受的。教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)進(jìn)步而高興，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的退步而感到憂傷，甚至因?yàn)閷W(xué)生的不勤奮好學(xué)而感到郁悶，為各種排名落后而感到不知所措等等，教師會(huì)把這些都表現(xiàn)出來(lái)，并且會(huì)經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，把自己的成績(jī)提上去，爭(zhēng)取做到優(yōu)秀，現(xiàn)在也會(huì)有教師在班級(jí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也經(jīng)常與成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生作對(duì)比，雖然這樣在一方面可以提升學(xué)生的勝負(fù)欲來(lái)快速的提升成績(jī)，但也只是起到暫時(shí)的作用，在另一方面會(huì)讓學(xué)生感到心理不舒服，而產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老，”所以就要改變教師行業(yè)的現(xiàn)狀。

二、做個(gè)不急不躁，靜待花開(kāi)的幸福老師策略

（一）全身心的投入，扎實(shí)根基

種子只有在土壤里扎實(shí)了根基才能茁壯的成長(zhǎng)，所以教師要想讓學(xué)生綻放出花朵，就要自己先扎實(shí)根基。有一部分教師在新進(jìn)入一個(gè)整體時(shí)，想要給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，這就需要教師去請(qǐng)教那些前輩，請(qǐng)教學(xué)生們適應(yīng)怎樣的教學(xué)方式、學(xué)生的性格、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等;有一部分是原來(lái)就在這個(gè)整體的教師，要想與自己的學(xué)生更加深入的交往，需要教師多與每位學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，在課下多多和學(xué)生們交流等等。當(dāng)然了，扎實(shí)根基除了要與學(xué)生有一個(gè)良好的關(guān)系之外，也要有一個(gè)扎實(shí)的課堂，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠接受的教學(xué)模式，盡量從學(xué)生的認(rèn)知和興趣出發(fā)，在課堂上幫助學(xué)生理解和消化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不要著急，給學(xué)生過(guò)多的講解知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到壓力。

（二）要充分理解舍、得二字

舍得是一種教學(xué)智慧，有舍才會(huì)有得，課堂才會(huì)有滋有味，有些教師想把所有的時(shí)間都讓學(xué)生運(yùn)用到學(xué)習(xí)上去，認(rèn)為只有無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)和做題才是學(xué)生應(yīng)該做的事，認(rèn)為學(xué)困生和課堂上的搗蛋鬼都不是學(xué)生應(yīng)該做的。教師只有敢于舍棄、勇于舍棄那些不正確的想法和思維，才能獲得與學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)的“果實(shí)”。雖然學(xué)生的時(shí)間是有限的，時(shí)間也不會(huì)停止，但是教師可以與學(xué)生一起停下腳步，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的天地。現(xiàn)如今不論是學(xué)生還是教師都太注重遠(yuǎn)方了，把時(shí)間看得都太重要了，不愿意放棄任何一點(diǎn)時(shí)間，而忘記了我們踏上學(xué)習(xí)道路的樂(lè)趣。一個(gè)好的農(nóng)民不僅要會(huì)種地，還要學(xué)會(huì)欣賞陽(yáng)光和土地，同樣，一個(gè)幸福老師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要啟迪學(xué)生感悟生活，要教會(huì)學(xué)生“舍得”二字的真正含義。

（三）教師和學(xué)生一起慢下腳步

在慢下腳步的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室、書(shū)本、各種排名、成績(jī)等等，走進(jìn)自然去享受生活，豐富學(xué)生的感受和眼界，這樣一方面可以提升學(xué)生在寫作方面的技能，讓學(xué)生在寫作中有內(nèi)容可以寫，消除學(xué)生寫作難的情緒和畏懼寫作的心理，另一方面也可以充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要慢慢的等待，在面對(duì)學(xué)困生或者班級(jí)中不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí)，教師要耐心輔導(dǎo)教育，與他平等交流，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他的，不放棄耕耘，潛移默化比拔苗助長(zhǎng)的效果好，我相信，只要教師不急不躁，慢慢等待，教師會(huì)收獲每一位學(xué)生帶來(lái)的各種各樣的驚喜，以慢的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，一定會(huì)收獲花開(kāi)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同。教師在工作中要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，這是做一個(gè)幸福教師的前提。慢下來(lái)，逐本舍末;慢下來(lái)，靜待花開(kāi);慢下來(lái)，感悟生活。以“慢”的心態(tài)來(lái)對(duì)待教育，陪著學(xué)生慢慢地走，慢慢地欣賞成長(zhǎng)與進(jìn)步的快樂(lè)，何嘗不是一種幸福？慢慢走，終會(huì)有一路繁花相送！

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