李園

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是韓愈對教師的定義。隨著教育的發(fā)展，人們認(rèn)識到，教師除了要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?！叭祟愳`魂的工程師”是對教師最恰當(dāng)?shù)馁澝?。影片《放牛班的春天》中的克萊門特·馬修就是一位出色的教師。

馬修來到寄宿學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的學(xué)生大部分都是問題少年，校長以殘暴高壓的手段管理學(xué)生，體罰、打罵在這里司空見慣。但是，這些高壓手段只能讓學(xué)生們變得更“壞”。馬修不認(rèn)同校長的管理方式，他想幫助那些學(xué)生，他相信每個學(xué)生都是可以被塑造得更好的。

偶然機會，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對音樂有著天然的親近感，他興奮地嘗試用音樂打開他們封閉的心靈。在他組織的合唱團(tuán)里，他根據(jù)每個人的特點，為他們安排合適的角色，讓每個人都能在合唱團(tuán)里找到自己的位置，發(fā)揮自己的價值。馬修不只是在教學(xué)生唱歌，更是在用音樂教會他們什么是愛、如何去愛，他是在用愛滋潤孩子們的心靈。

馬修用愛、寬容和理解去教育、幫助那些在人們看來是“刺頭”的學(xué)生。他的努力沒有白費，至少有一些很有音樂天賦的孩子最終找到了自己人生的方向。這個充滿溫情的故事讓我們相信：每一位老師都會為成為學(xué)生的良師益友而自豪，每一個學(xué)生都會為得到老師愛的滋養(yǎng)而感動。