摘要：書法，是表達(dá)，也是藝術(shù)作品，好的書法作品可以將作者感情完美融入，帶動讀者的心緒。而在學(xué)校開設(shè)書法課程是比較早的安排了，也是在校園傳播書法文化的有效途徑，在校園的物質(zhì)精神雙重發(fā)展影響下，學(xué)生慢慢養(yǎng)成對于書法的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的審美觀，同時加強與其他課程的融合，形成多元化的課程體系。

關(guān)鍵字：寫字教育 校園文化建設(shè)?實施策略

校園文化體現(xiàn)的往往是一個學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)宗旨和學(xué)習(xí)理念，這其中是多重學(xué)習(xí)要素的有機組合。比如硬件環(huán)境因素，校園精神，校園制度，校園的行為準(zhǔn)則規(guī)定等等，校園想要建成有一套完整的書法教育體系，就需要著重建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)良校風(fēng)，優(yōu)良教風(fēng)方面，通過舉辦各種不同的趣味活動等適當(dāng)?shù)姆绞綘I造整個學(xué)校的書法文化氛圍。書法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)同時具備審美的教學(xué)和功能性的教學(xué)，基本要求是會寫，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會寫的好看，這便是書法課開設(shè)的目的了。書法文化的普及，書法的功能，書法的欣賞方法，都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，在實踐方面也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和書寫能力，在此基礎(chǔ)上加入傳統(tǒng)文化元素，在促進學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

一、將寫字校本課程與校園物質(zhì)文化建設(shè)相融合。

物質(zhì)布置也是文化氛圍形成的一部分，將書法元素展現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分融合。在進行校園環(huán)境建設(shè)時，可以通過教學(xué)樓走廊里的展板展示書法作品;通過草坪、花壇中的提示盤宣傳語、教室的墻報，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)文字變化，了解漢字文化的機會，打造隱形的教育資源。充分利用校園里的主行道樹，掛牌展示學(xué)生書寫的古詩詞，為學(xué)生提供更多鑒賞、評價和臨摹的機會。書法是傳統(tǒng)文化，是需要氣氛渲染影響的一項傳統(tǒng)藝術(shù)，在一個氛圍濃厚的書法學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加容易讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，帶動書法文化的發(fā)展。給學(xué)生參與環(huán)境建設(shè)的機會，比如，請書法好的同學(xué)書寫班牌、教學(xué)樓外花壇、草坪里的提示語等，既可以增加書法愛好者的榮譽感，又可以為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、通過寫字校本課程促進校園行為文化建設(shè)。

1、在寫字教學(xué)中，教師自身的教學(xué)示范作用在建設(shè)校園文化中的作用

教育工作當(dāng)中，最重要的基礎(chǔ)也就是教師本身的人格，教育的質(zhì)量和結(jié)果都是取決于這一重要因素，校園文化的養(yǎng)成是否成熟也依賴于教師的行為本身。包括在寫字的實踐教程中教師的書寫筆畫順序，寫字常用的姿勢，包括寫字的形狀具有的個人特色，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重要影響因素，這一點在小學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)的更加明顯，他們具有善于模仿，善于學(xué)習(xí)新知識的特點，所以寫字同樣擅長模仿教師的寫字方法，這時候教師的榜樣作用就很關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫，具有極其重要的示范作用。

教師在與學(xué)生溝通時要注意細(xì)膩情感的細(xì)膩處理，。師生之間有效地互動對于學(xué)習(xí)效果來說非常重要，是學(xué)生親近老師，相信老師聽其言的基礎(chǔ)。他人往往只能看到孩子寫字的成品，可是他的執(zhí)教老師卻可以看到他習(xí)字的姿勢、態(tài)度、為之付出的持久努力甚至微小的進步。所以在寫字教學(xué)活動中，教師要友善的對待每一位學(xué)生，，與學(xué)生的互動當(dāng)中尊重學(xué)生，用寬容之心，欣賞之眼、鼓勵之言激勵學(xué)生，使學(xué)生對寫字保持持久的熱情。

2、在寫字教學(xué)中，要注意通過培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進校園文化建設(shè)。

教育學(xué)生在寫字的過程中保持正確的寫字姿勢，不僅有利于保護學(xué)生視力和脊柱的正常發(fā)育，同時將“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”的要求落實到行動當(dāng)中。寫字過程中愛惜紙筆等寫字用品，不亂扔紙屑;保持桌面及書寫用紙的整潔;先觀察再書寫等。學(xué)生的良好行為成為習(xí)慣，校園文化才會慢慢形成。

三、通過寫字校本課程促進校園精神文化建設(shè)

在我們的校本課程中，融入了書法家的故事、漢字演變、書寫用具的變遷、名家書法作品欣賞等內(nèi)容。寫字校本課程已經(jīng)不僅是寫字，亦是一種文化傳承。書法家善于觀察、不斷創(chuàng)新、持之以恒的精神會對學(xué)生的精神世界帶來影響，為學(xué)生的人格建構(gòu)提供營養(yǎng)。同時在書寫指導(dǎo)的過程中，注意將筆畫間的避讓、變化，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、均衡、和諧滲透到教學(xué)之中，學(xué)生在寫字的過程中學(xué)會審美，學(xué)會處理各部分的關(guān)系，這既是審美教育，又何嘗不是做人的教育，品德的教育。這也和我校的校訓(xùn)“明禮、誠信、健美、自主、創(chuàng)新、和諧”產(chǎn)生諸多交集，在潛移默化中豐富了學(xué)生的精神世界。

四、通過與寫字相關(guān)活動的開展促進校園文化建設(shè)。

通過開展每日一練、每周一評、每月一賽、每年一次書法藝術(shù)節(jié)活動，激勵學(xué)生將寫字練字融入到日常生活，吸引更多的學(xué)生參與到書寫評價中來，通過發(fā)小獎?wù)?、小獎狀、優(yōu)秀作品展示活動，激發(fā)學(xué)生寫字練字的積極性。通過日常的作業(yè)展覽活動，將“提筆即是練字”的書寫要求落到實處。通過搜集對聯(lián)、書寫對聯(lián)等綜合實踐活動，將寫字校本課程的開展和校園文化建設(shè)相融合。

學(xué)生的心靈就像是一塊沃土，不灑滿種子就會長滿荒草。讓我們在孩子的心田灑下練習(xí)書法、熱愛祖國文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的種子，通過寫字校本課程促進校園文化建設(shè)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

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