宋杰　王濤

摘要：信息時(shí)代作戰(zhàn)方式的變革對軍事指揮人才的要求越來越高。文章闡述了軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)、軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力的培養(yǎng)準(zhǔn)則，提出了軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：軍體訓(xùn)練;指揮能力;培養(yǎng)

一、軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

目前，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)高度發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，這一階段也對傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式進(jìn)行挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的、單一的作戰(zhàn)方式已跟不上時(shí)代步伐，必須進(jìn)行變革，因此，對指揮院校學(xué)員的指揮統(tǒng)籌能力的要求也進(jìn)一步提高了。當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，高新技術(shù)發(fā)展速度也緊跟其后，各國積極致力于將信息技術(shù)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域提高本國的軍事實(shí)力，不斷提高軍隊(duì)的信息化程度[1]。因此，軍事指揮官必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展變化、緊跟發(fā)展潮流，謀求全方面發(fā)展，除了重視傳統(tǒng)的本級戰(zhàn)斗層面的各種能力的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注在越來越復(fù)雜越來越多樣化的軍事任務(wù)執(zhí)行過程中對指揮軍官能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

二、軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力的培養(yǎng)準(zhǔn)則

（一）定位培養(yǎng)目標(biāo)

不管是普通院校還是軍校，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的第一步是學(xué)校需要精準(zhǔn)定位優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而對于軍校來說，軍校需要明確指揮軍官與普通軍官最大的不同在于指揮，因而指揮就是指揮軍官最首要也是最重要的職責(zé)，在實(shí)際的軍事任務(wù)中最大程度上調(diào)動人員發(fā)揮人的主體作用，洞悉戰(zhàn)場環(huán)境、指揮得當(dāng)、充分發(fā)揚(yáng)武器的效能就是指揮軍官的首要任務(wù)，指揮軍官通過科學(xué)合理有效的指揮實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置發(fā)揮資源的作用，使軍隊(duì)盡可能發(fā)揮最大的戰(zhàn)斗力以求在信息化戰(zhàn)爭中勝利[2]。

（二）突出軍事特色

目前軍事戰(zhàn)爭最大的特點(diǎn)就是信息化，因此軍校也要緊緊圍繞這一特點(diǎn)培養(yǎng)指揮軍官的指揮能力。具體而言，戰(zhàn)爭信息化特征越來越突出，軍校也應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)在軍校內(nèi)進(jìn)行中國特色社會主義的軍事改革，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)信息化條件新時(shí)代背景下需要的新型軍事人才、新型指揮軍官，同時(shí)拋棄傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)與國外優(yōu)秀教育理念的溝通交流，豐富更新軍校的教育理念，突出新時(shí)代軍事信息化的特色特點(diǎn)。

（三）把握教育特點(diǎn)

不同于普通院校的教育特點(diǎn)，軍校教育中的軍事性十分明顯，并且也具有與眾不同的職業(yè)指向性，具體而言，軍事性指的是軍校教育中要求軍校學(xué)員們必須是合格的軍人、合格的指揮軍官，因而軍校也必須按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對軍校學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，是軍校學(xué)員不僅僅成為合格更是優(yōu)秀的軍人或指揮軍官;而職業(yè)指向性指的是軍校學(xué)員保證自身的職業(yè)勝任力，能夠很好地完成第一任職需要，尤其對于指揮方向的軍校學(xué)員來說，必須具有充足的能力去完成自己的任務(wù)。這也就是說，軍校也必須從軍事性和職業(yè)指向性這兩個(gè)教育特點(diǎn)入手，加強(qiáng)對軍校學(xué)員的教育培養(yǎng)。

三、軍體訓(xùn)練中學(xué)員指揮能力培養(yǎng)的途徑

（一）明確培養(yǎng)指揮軍官的理念和忍路

對于培養(yǎng)指揮軍官來說，軍校要做的第一步就是明確培養(yǎng)目標(biāo)一一培養(yǎng)指揮軍官信息化時(shí)代的適應(yīng)能力與運(yùn)用能力，信息化時(shí)代并不完全是培養(yǎng)優(yōu)秀指揮軍官的阻礙，軍校通過科學(xué)有效的訓(xùn)練可以加強(qiáng)指揮軍官對信息化技術(shù)的運(yùn)用能力，使信息化技術(shù)為我所用，進(jìn)一步增強(qiáng)指揮軍官的指揮能力與實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）搭建自主學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)鍛煉的平臺

在新時(shí)代，要進(jìn)一步提高指揮軍官對信息化的適應(yīng)能力，就要求軍校必須充分發(fā)揮軍校教育的針對性，將軍校學(xué)員放在第一位，從而充分發(fā)揮軍校學(xué)員的主觀能動性。具體而言，軍校通過將軍事體育訓(xùn)練形式豐富化、軍事體育訓(xùn)練內(nèi)容多樣化，激發(fā)學(xué)員對軍事體育訓(xùn)練的興趣，發(fā)揮學(xué)員的積極性。在軍事教學(xué)中，軍校必須擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，高度重視學(xué)員，將學(xué)員放在中心位置，通過生動形象的軍事案例分析、創(chuàng)新授課方式，逐步培養(yǎng)軍校學(xué)員各方面的綜合素質(zhì)尤其是指揮能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)不斷提高軍校學(xué)員主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷為軍校學(xué)員搭建展示自我的平臺，在重視理論教育的同時(shí)也提高軍校學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）構(gòu)建貼近部隊(duì)指揮崗位的軍事訓(xùn)練環(huán)境

顯而易見，如果軍校學(xué)員們不進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，那么最終他們只會紙上談兵;而且如果平時(shí)訓(xùn)練不到位，真正面臨實(shí)際情況時(shí)，他們難免會怯場，這也就要求軍校在日常的軍事訓(xùn)練活動中，必須為軍校學(xué)員提供貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，從而有效培養(yǎng)軍校學(xué)員的指揮能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，提高整體素質(zhì)。具體而言，在軍校學(xué)員的軍事訓(xùn)練活動中，應(yīng)充分再現(xiàn)軍隊(duì)的訓(xùn)練環(huán)境，通過逐步加強(qiáng)軍事訓(xùn)練活動的強(qiáng)度與難度，提高軍校學(xué)員對艱苦環(huán)境的適應(yīng)性與心理承受能力，提高指揮軍官在貼近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的指揮能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）完善指揮能力評價(jià)機(jī)制

除了日常的對軍校學(xué)員的軍事訓(xùn)練培養(yǎng)以外，軍校還應(yīng)重視對訓(xùn)練效果的評估與考核，通過科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制提高軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，而這都要求軍校必須擁有一個(gè)科學(xué)合理的績效評估機(jī)制。軍?？梢砸攒娦＝逃繕?biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合軍校教育發(fā)展實(shí)際狀況，制定出符合自身發(fā)展、高校的績效評估機(jī)制，定期對軍校學(xué)員的軍事訓(xùn)練效果進(jìn)行有效評測。通過評測，軍校學(xué)員能夠不斷查漏補(bǔ)缺完善自身行為提升自身素質(zhì);通過評測，軍校也能全面評估軍校學(xué)員表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)員特點(diǎn)，從而也能根據(jù)不同學(xué)員不同發(fā)展特定制定特色化的訓(xùn)練計(jì)劃，最大程度上體現(xiàn)每個(gè)軍校學(xué)員的特長，充分保證人盡其才實(shí)現(xiàn)軍校學(xué)員的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紹新.軍事科技人才培養(yǎng)模式研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2010：72.

[2]劉繼賢.堅(jiān)持以科學(xué)管理推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)[J].中國軍事科學(xué)，2009（4）：49-64.