李艷

摘要：在幼兒園教育中，愛(ài)和共情是培養(yǎng)師生感情的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒園教師與小朋友進(jìn)行積極互動(dòng)的一個(gè)主要方式。本文主要分析如何更好地在幼兒園教育中，做好愛(ài)與共情的工作，從而推進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；共情；幼兒園；教育

引言：

在當(dāng)前的幼兒成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于情感的需求正在不斷的提升。這就需要幼兒園教育工作者基于幼兒的心理不斷地進(jìn)行愛(ài)的輸出以及共情建設(shè)。本文嘗試探討在幼兒園教育中愛(ài)與共情的主要應(yīng)用思路，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著一定的積極意義。

一、愛(ài)與共情的內(nèi)涵

目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)于愛(ài)與共情的內(nèi)涵并沒(méi)有達(dá)成較為廣泛的共識(shí)。從幼兒園教育的領(lǐng)域來(lái)看，愛(ài)主要是指在日常的幼兒園教學(xué)中，幼兒園教師能夠理解、接納、關(guān)心、關(guān)愛(ài)小朋友。這是實(shí)現(xiàn)理想的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)小朋友在幼兒園更好地融入集體的一個(gè)重要方式。在進(jìn)行愛(ài)的輸出過(guò)程當(dāng)中，一方面，需要注重個(gè)性化的差異。另一方面，也需要不斷地進(jìn)行輸出方式的優(yōu)化與提升。

共情，共情是一個(gè)心理學(xué)名詞。簡(jiǎn)單來(lái)講，共情就是能夠站在對(duì)方的角度思考。對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，從家庭到幼兒園是一個(gè)與父母分開(kāi)的過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、探索世界的過(guò)程，存在著恐慌緊張的心理在所難免。另外，在日常的幼兒園生活與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，小朋友之間不可避免地會(huì)存在著一些摩擦和沖突，這些都是非常正常的。只有基于這一點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的引導(dǎo)工作，才能夠更好地獲得小朋友的接納和認(rèn)可。

總之，在幼兒園日常教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，基于愛(ài)與共情可以更好地縮短教師與幼兒園小朋友之間的距離，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，達(dá)成預(yù)定的成長(zhǎng)目標(biāo)。

二、愛(ài)與共情在幼兒園教育中的主要應(yīng)用思路

為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育效果的提升，滿足幼兒成長(zhǎng)的需求，本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

（一）培養(yǎng)教師愛(ài)的能力

在日常的幼兒園教師工作過(guò)程當(dāng)中，由于受到工作壓力以及家庭生活等諸多方面的因素影響，不可能全天都保持一個(gè)較好的精神狀態(tài)和精神面貌。有的時(shí)候存在一定的焦慮心理或者一定的負(fù)面情緒是可以理解的，但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師的一言一行都產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在今后的幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該將愛(ài)的意識(shí)和愛(ài)的理念融入到日常的培訓(xùn)體系中，讓更多的教師能夠感受到愛(ài)的力量。當(dāng)然，愛(ài)的能力的提高，需要不斷地進(jìn)行愛(ài)的輸出以及愛(ài)的獲得的互動(dòng)。這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師可以從幼兒園小朋友天真無(wú)邪的笑容中獲得工作的樂(lè)趣，從小朋友的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)中獲得成長(zhǎng)的價(jià)值，這種點(diǎn)滴積累都會(huì)成為愛(ài)的源源動(dòng)力。

（二）提高愛(ài)的專業(yè)性

相比較而言，幼兒園教師對(duì)幼兒園小朋友的愛(ài)與父母家長(zhǎng)的愛(ài)是有所差異的。這種愛(ài)，更多的是一種有秩序的愛(ài)，有規(guī)則的愛(ài)以及有引導(dǎo)的愛(ài)，讓小朋友在幼兒園日常的生活中能夠按照幼兒園的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)！能夠更好的和小朋友進(jìn)行相處，不撒謊，不打架，不破壞環(huán)境。這就需要教師在進(jìn)行愛(ài)的輸出過(guò)程當(dāng)中，更好地從專業(yè)性的角度進(jìn)行相應(yīng)的提升。當(dāng)然，這種專業(yè)性的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。

（三）營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境

讓更多的小朋友喜歡上幼兒園，不僅需要教師在自身的愛(ài)的能力方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升，也需要在進(jìn)行日常的幼兒園硬件建設(shè)方面進(jìn)行愛(ài)的環(huán)境的營(yíng)造。無(wú)論是在音樂(lè)氛圍的營(yíng)造方面，還是在場(chǎng)地游戲、玩具的設(shè)置方面讓更多的愛(ài)的元素融入其中。借助這種多元的環(huán)境影響，產(chǎn)生愛(ài)的合力，提高學(xué)生以及幼兒的安全感，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)效果。

（四）積極進(jìn)行換位思考

隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，其自我意識(shí)也在不斷提升，開(kāi)始逐漸地進(jìn)行規(guī)則的挑戰(zhàn)。在這個(gè)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該從小朋友自身的心理成長(zhǎng)出發(fā)，積極地進(jìn)行共情。在進(jìn)行共情過(guò)程當(dāng)中，一方面，需要了解某個(gè)小朋友做出某些錯(cuò)誤動(dòng)作背后的原因。從家庭成長(zhǎng)以及營(yíng)養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析。例如，有的小朋友上課的時(shí)候喜歡亂動(dòng)，缺乏規(guī)則意識(shí)，不僅影響了自己上課，也對(duì)周遭的小朋友的上課秩序構(gòu)成了負(fù)面的影響。這一點(diǎn)就需要在課上以及課下進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，了解小朋友在家中的表現(xiàn)，幫助其建立規(guī)則意識(shí)。這種共情中規(guī)則的融入是為了幫助小朋友更好的成長(zhǎng)。

（五）積極地進(jìn)行師生的互動(dòng)

共情并不僅僅是一種心理層面的共識(shí)，更多的是一種在身體、語(yǔ)言，行為等方面的互動(dòng)。在日常的幼兒園教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分地運(yùn)用教學(xué)主題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小朋友理解和了解生活中各種各樣的現(xiàn)象。例如，遵守交通規(guī)則，遵守上課規(guī)則所具有的價(jià)值和意義。同時(shí)，運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)讓小朋友和教師能夠打成一片。通過(guò)這種方式來(lái)更好的縮短師生之間的心理差距，更好的營(yíng)造良好的氛圍，達(dá)到共情的目的。

（六）不積極地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累

在進(jìn)行愛(ài)與共情的運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很陌生的領(lǐng)域，尤其是很難進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的輸出。這一點(diǎn)就需要老教師從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷地進(jìn)行分享，幫助新教師進(jìn)行成長(zhǎng)。同時(shí)，在進(jìn)行共情的過(guò)程當(dāng)中，一方面，需要從共情的基礎(chǔ)理論出發(fā)，了解共情的內(nèi)涵以及具體的操作方法；另一方面，還應(yīng)該不斷地在教育教學(xué)實(shí)踐中，圍繞共情的環(huán)境建設(shè)以及共情的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行提升。通過(guò)這種方式來(lái)滿足愛(ài)與共情在幼兒園教育中的應(yīng)用需求。

總之，從以上的分析中可以看出，在今后的幼兒園教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，愛(ài)與共情扮演著極為重要的作用和角色，應(yīng)該不斷地基于愛(ài)、輸出愛(ài)，更好的共情，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園小朋友健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的幼兒園教育中，愛(ài)與共情是實(shí)現(xiàn)幼兒園小朋友健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是幫助幼兒園教師成長(zhǎng)的一個(gè)主要方向。本文主要分析了在當(dāng)前的幼兒園教育中，運(yùn)用愛(ài)與共情的主要思路。希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善。

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