高曉玲 鄧安

【摘? ? 要】在疫情背景下，村小教師既要優(yōu)選資源推送視頻課，又要華麗轉(zhuǎn)身當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主播，還要精心設(shè)計(jì)課程力爭多樣化，更要線下多交流搭建家校之橋。

【關(guān)鍵詞】推送資源? 課程多樣化? 家校交流

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.200

一、優(yōu)選資源推送視頻課

線上教學(xué)進(jìn)行之初，學(xué)校及業(yè)務(wù)主管部門引導(dǎo)我們村小教師打開了多扇窗戶，很多教育教學(xué)網(wǎng)站、APP、公眾號(hào)為大家免費(fèi)提供了海量的教學(xué)資源。于是老師們就運(yùn)用優(yōu)教信使、騰訊視屏、武漢教育云空中課堂等，直接推送視頻課。

在筆者看來，當(dāng)這些窗戶打開的時(shí)候，我們能夠看見更多更精彩的世界。我自己的五年級(jí)道德與法治，優(yōu)教助手上提供了很多的小視頻，一般兩三分鐘。這些小視頻很有趣，而且通俗易懂，學(xué)生在收看的時(shí)候，能很快被吸引，一節(jié)課有兩三個(gè)小視頻，重點(diǎn)內(nèi)容就理解得差不多了。并且這些視頻能反復(fù)播放，可以想看再看。就像同班任教的徐老師認(rèn)為，騰訊視屏上有很多教學(xué)視頻，許多視頻講解比我們自己講的精彩。每天晚上先將這些視頻篩選出來，將鏈接發(fā)給自己收藏起來，需要的時(shí)候再用。再進(jìn)行有針對(duì)性的講解、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、總結(jié)、筆記整理、作業(yè)反饋、小檢測(cè)。從教學(xué)圖片上發(fā)現(xiàn)，我從抖音上也能找到許多教學(xué)視頻，并且從學(xué)生那兒了解到，這些視頻確實(shí)有用。這也更新了我對(duì)抖音的認(rèn)識(shí)，之前我還一直以為抖音只是娛樂而已。當(dāng)然，其他老師還有許多好的做法，也值得我們分享。

二、硬著頭皮化身為網(wǎng)絡(luò)主播

隨著線上教學(xué)的不斷深入，要求我們村小教師不斷挑戰(zhàn)自我，不能一味借用、照搬人家的現(xiàn)成品，而是要掌握更多的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如下載軟件、云上備課、云課堂授課、制作海報(bào)、發(fā)布信息、管理作業(yè)等，一句話開展線上直播，化身為網(wǎng)絡(luò)主播。不會(huì)，怎么辦？請(qǐng)教、求助、學(xué)習(xí)！很多時(shí)候，同事在電話里說得再細(xì)，我還是一頭霧水，只好把師傅請(qǐng)進(jìn)門來手把手地教，自己也一步一步地記。要當(dāng)“主播”的那天下午，想到馬上要與學(xué)生們隔空相見，還要面對(duì)許多家長，內(nèi)心很激動(dòng)，也很緊張。我暗暗告訴自己，直播前一定要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。直播前15分鐘可以進(jìn)課堂了，可我一直不能平靜，在房間走來走去，最后3分鐘我又深吸了一口氣，坐在了電腦前。試播時(shí)，孩子們都反應(yīng)有雜音，我又下載了“希沃云課堂雜音修復(fù)工具”，問題得以解決。

記得有一次直播前半個(gè)多小時(shí)發(fā)布海報(bào)，明明按師傅教的辦法在操作，可老是發(fā)不出去;趕緊拉了師傅來家救急，原來是我忘了粘貼！還有一次是凌晨三點(diǎn)多完成編輯，就順手關(guān)閉了系統(tǒng)，后來想起要看看還會(huì)不會(huì)跑板，一打開，課件不見了！翻來覆去地找，就是沒影兒。這可是好幾個(gè)小時(shí)的心血啊，況且天亮后就要上課！我繼續(xù)找，就胡亂點(diǎn)擊，后來居然在“新建課件組”的“返回上一級(jí)”里找到了，而且第二天的直播課的反響還是很不錯(cuò)的！

網(wǎng)絡(luò)授課、線上教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生的教育，也催促著我們隨時(shí)代向前進(jìn);也唯有不斷學(xué)習(xí)，才能不落伍！

三、精心設(shè)計(jì)課程力爭內(nèi)容多樣化

教學(xué)進(jìn)度進(jìn)入第六周以后，學(xué)生們的眼睛累了，厭學(xué)情緒起來了;老師們的眼睛則更累，職業(yè)倦怠也隨之產(chǎn)生了。這個(gè)時(shí)候，我們就不能像線下教學(xué)那樣，一味地去趕進(jìn)度，做大量的練習(xí)和檢測(cè)，而是要適當(dāng)放慢腳步回頭看：能不看手機(jī)的，設(shè)計(jì)課程時(shí)，就不要看手機(jī);能夠讓師生放松心情的，設(shè)計(jì)課程時(shí)，就不要安排過緊、過多、過難的內(nèi)容。特別要注重開齊課程，把以傳授知識(shí)為主的文化課與以培養(yǎng)技能為主的實(shí)踐課結(jié)合起來，像愛國主義教育課、綜合實(shí)踐課、勞動(dòng)課、體育課、音樂欣賞課、繪畫課等，組織學(xué)生讀一讀、背一背、說一說、演一演、畫一畫、看一看、量一量、唱一唱、跳一跳，以此來愉悅師生身心。

四、線下多交流搭建家校之橋

筆者認(rèn)為，我們開展網(wǎng)絡(luò)授課，技術(shù)并不是第一位的，沒有與學(xué)生及家長的心理溝通和情感交流，沒有家長的大力支持，線上教學(xué)往往發(fā)揮不了效果;所以平時(shí)可以多打幾個(gè)電話，多說幾句鼓勵(lì)的話，多說幾句理解的話，讓學(xué)生及其家長與我們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，一起戰(zhàn)斗。

之前在村小，學(xué)生最討厭的是作業(yè)布置多、對(duì)學(xué)生苛責(zé)多、表揚(yáng)溝通少的老師。在學(xué)校工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)也反復(fù)提到對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)。我從五年級(jí)網(wǎng)課了解到，有百分之六七十的家長是陪在學(xué)生身邊的，這些家長確實(shí)付出了努力，學(xué)生確實(shí)有進(jìn)步。有的學(xué)生作業(yè)上的畫圖，畫得特別有創(chuàng)意，作業(yè)做得也特有思想。對(duì)于這些學(xué)生和家長，我從作業(yè)評(píng)價(jià)上給了很多的鼓勵(lì)，很多的好評(píng)！家長很高興，學(xué)生也很開心！

對(duì)于有問題的學(xué)生，及時(shí)跟家長打電話溝通。問題解決了的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生，再次打電話表揚(yáng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行電話采訪，了解學(xué)生聽課是否聽得懂，好多都是家長和學(xué)生同時(shí)回答的，家長不忘教導(dǎo)自己的孩子對(duì)老師說聲“謝謝”。我心里甜滋滋的，成就感又增添了幾分。

在疫情背景下的線上教學(xué)實(shí)踐中，我，我的學(xué)生們，還有熱心的家長們，我們合力譜就了一曲網(wǎng)教學(xué)習(xí)交響樂，雖然它五味雜陳，雖說它不夠悅耳動(dòng)聽，依然是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)生涯里，要努力做一個(gè)學(xué)生喜愛、家長歡迎、領(lǐng)導(dǎo)信任、搭建家校之橋的光榮使者。