趙植娟

【摘? ? 要】初中作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)其未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要意義，所以提高課堂教學(xué)的有效性是必要的。為了更好地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，本文將淺談幾個(gè)實(shí)用方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.136

現(xiàn)代教學(xué)不僅注重教師的授課、學(xué)生的聽(tīng)講，而且注重教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)有效性的提高。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也上升到一個(gè)新的層次，學(xué)生能否在初中階段打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響，本文對(duì)能夠有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的幾種方法展開(kāi)論述，希望對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的啟發(fā)。

一、注重良好課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

傳統(tǒng)教學(xué)將注意力放在教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，而對(duì)教學(xué)環(huán)境的重要性卻沒(méi)有足夠的重視，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從課堂教學(xué)環(huán)境著手。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)中就更應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加自由，這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的欲望。目前影響學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升的一個(gè)重要因素就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的欲望不強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的多種英語(yǔ)能力難以得到有效發(fā)展，而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中下功夫。初中階段學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有教師把握好了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。然而目前在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如教師能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但是卻缺乏有效的練習(xí)途徑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，而學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不及時(shí)練習(xí)會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將有助于提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有效性的措施運(yùn)用于課堂教學(xué)。比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，可以及時(shí)地讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演。通過(guò)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的表演，一方面教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效性是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、巧妙運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)的過(guò)程中將實(shí)物教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。初中學(xué)生比較感性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以巧妙地將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。利用初中學(xué)生比較感性這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法。比如教師在講授apple這個(gè)單詞的時(shí)候，可以先不對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文單詞的講解，而是將一些鮮紅的蘋(píng)果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)集中在蘋(píng)果上，教師可以根據(jù)這個(gè)鮮紅的蘋(píng)果進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們蘋(píng)果用英語(yǔ)該怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，鮮紅的蘋(píng)果不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而且教師的問(wèn)題還激起了學(xué)生的求知欲望，在這個(gè)時(shí)候教師再對(duì)蘋(píng)果的英文讀法及拼寫(xiě)方式進(jìn)行教學(xué)，就能夠收到更好的教學(xué)效果。由于初中階段涉及英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較密切，在教學(xué)的過(guò)程中教師有機(jī)會(huì)將實(shí)物運(yùn)用于課堂教學(xué)，因此教師應(yīng)該積極地將實(shí)物教學(xué)法與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

四、小組合作法

為了有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用小組合作法，將學(xué)生分成不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生之間的合作使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加有效。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在明顯的區(qū)別——學(xué)生不僅要從理論上掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。而目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)明顯的問(wèn)題就是教師普遍注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)小組合作教學(xué)法的有效運(yùn)用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，可以組織學(xué)生及時(shí)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，一方面有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。小組合作法在傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)存在，新課改過(guò)程中對(duì)小組合作法的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)小組合作教學(xué)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

五、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科由多個(gè)模塊組成，并且每一個(gè)模塊又包括了很多小的模塊，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果運(yùn)用單一的表現(xiàn)方式，難免會(huì)使課堂教學(xué)宛如一潭死水，毫無(wú)生氣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中可以運(yùn)用講解法。由于講解法相對(duì)比較枯燥，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)厭倦心理，這時(shí)候教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，組織學(xué)生通過(guò)游戲的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就使得課堂教學(xué)異彩紛呈。

本文介紹了幾種能夠有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該將更多教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該給予重視，同時(shí)學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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