蔣雋

摘要：游戲是低齡兒童非常喜歡的一種形式，通過游戲與體育內(nèi)容的結(jié)合，讓小學(xué)體育活動變得趣味、生動，根據(jù)中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示，中國中小學(xué)生的體質(zhì)與國外的中小學(xué)生體質(zhì)還存在著差距，本文基于此，探討小學(xué)體育活動中游戲的設(shè)置方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育活動;游戲;設(shè)置

體育是小學(xué)階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)體育也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，通過體育活動，能夠發(fā)展學(xué)生的智力、思維和其他能力，體育運(yùn)動具有鍛煉性、活動性特征，內(nèi)容豐富，迎合了這一年齡段孩子的需求。通過體育游戲的設(shè)置，讓小學(xué)體育活動變得趣味、生動，有助于小學(xué)生的身心發(fā)展，而體育游戲的設(shè)置，需要遵循的首要原則，便是有樂趣。

一、小學(xué)體育游戲的功效

體育游戲就是在小學(xué)體育活動中，通過游戲的方式來增強(qiáng)體能，提高體質(zhì)，是基于體育動作為基礎(chǔ)的一種游戲活動，內(nèi)容豐富、種類繁多，從游戲場所來看，體育游戲包括室內(nèi)游戲、室外游戲兩類;從游戲功能來看，體育游戲有智力游戲、體力游戲兩類。通過體育游戲，既能鍛煉孩子們的體能，促進(jìn)其智力的發(fā)展，也能豐富學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，而在體育游戲中，規(guī)則是貫穿始終的，在游戲中，能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識、合作意識和堅(jiān)毅品格，對他們的發(fā)展大有裨益。

二、小學(xué)體育游戲的設(shè)置方法

（一）以趣著手

在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，興趣都是最佳老師，小學(xué)體育活動也不例外。小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們年齡小、組織能力弱，在體育游戲的設(shè)置上，需要在其中賦予更多的趣味性，如，“體育表演類游戲”“體育接力類游戲”，這均是頗具趣味性的體育游戲類型。在游戲設(shè)置上，要達(dá)到多元化、多場景、多角色，明確游戲目的，基于他們的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置。如，在跑步時(shí)，不妨在跑道上用可愛的卡通人物形象“熊大”“光頭強(qiáng)”“樂迪”“喜羊羊”等設(shè)置障礙，這樣，原本枯燥單一的跑步就不再乏味了。在游戲過程中，要用幽默的語言、多元化的獎勵(lì)來提升學(xué)生注意力，源源不斷的激發(fā)出他們的參與興趣。

（二）以樂導(dǎo)入

體育游戲這類活動具有豐富性、趣味性的特征，游戲類型不同，適合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也各有差異，有的游戲適合用于導(dǎo)入活動中，有的游戲適合用在正式的活動中，有的游戲則適合用在總結(jié)過程。在體育活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，良好的導(dǎo)入標(biāo)志著活動成功了一半，而傳統(tǒng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多是簡單的隊(duì)列變化、重復(fù)練習(xí)，孩子們并不感興趣，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即可根據(jù)內(nèi)容來設(shè)置多元化的游戲活動。如，在籃球活動中，可以借助“螺旋炮”“明星投籃模仿賽”的形式來激發(fā)孩子們的參與欲望，通過游戲營造出具有教育性、思想性的學(xué)習(xí)氛圍，自然為后續(xù)的體育活動掃清了障礙。

（三）提升技能

在小學(xué)體育中，有一些涉及技能的內(nèi)容對于小學(xué)生而言，難度較高。以足球活動為例，在傳統(tǒng)的足球活動中，大多是從“講解示范”“分解練習(xí)”“模仿練習(xí)”“動作組合”來開展，先示范，再練習(xí)，為學(xué)生指出其中不規(guī)范、錯(cuò)誤的內(nèi)容，在整個(gè)過程中，缺乏情感互動，機(jī)械的訓(xùn)練無疑嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，為了解決這一問題，即可利用游戲來提升學(xué)生的技能，如“牽手足球”“八字帶球”“搶占空間”“單擊闖關(guān)”“冰凍游戲”“回頭望月”“百步穿楊”等，從導(dǎo)入，到活動，都可以以游戲作為切入點(diǎn)，讓他們結(jié)合游戲來學(xué)習(xí)相關(guān)的足球動作，不僅讓足球活動更具樂趣，也顯著提高了足球活動的活動效果。

（四）關(guān)注差異

孩子們的體育基礎(chǔ)、興趣愛好不同，在游戲中，表現(xiàn)出的參與情況也各有不同，在游戲環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注每一個(gè)孩子的情況，了解他們在游戲、動作上的差異，淡化體育游戲的功利性，不要過多關(guān)注孩子的成績。每一次的游戲結(jié)束后，都要做出評價(jià)，我們強(qiáng)調(diào)的評價(jià)，并非終結(jié)性評價(jià)，而是對游戲的過程性評價(jià)，評價(jià)方式采用定性、定量相結(jié)合的方式，看到每一個(gè)孩子在游戲中的閃光點(diǎn)，不以單一的測試來評估學(xué)生的體育能力，對于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以語言上的肯定，如“XX，你今天的接力跑表現(xiàn)的非常好，可是你們這隊(duì)勝利的‘功臣’呢......”“XX，這次游戲中，XXX摔倒了，你看到后馬上把他扶起來，我給你點(diǎn)贊，希望你繼續(xù)把樂于助人的行為發(fā)揚(yáng)下去......”對于小學(xué)生而言，他人肯定的眼神、夸贊的語言能夠大幅提升他們的信心，也能夠?qū)⑦@種信心轉(zhuǎn)化為終身體育的信念，這會讓他們受益終身。

三、結(jié)語

在體育活動中，通過游戲的應(yīng)用能夠創(chuàng)新體育活動，提高小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓他們變得自信、陽光。為了發(fā)揮出游戲的作用，必須要把握好游戲的“創(chuàng)編”“應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，引入符合參與者興趣、目標(biāo)的游戲活動，在實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的同時(shí)幫助他們樹立終身體育的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超.小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用探討[J].體育風(fēng)尚，2019 （03）.

[2]孫東海.在游戲中玩耍 在游戲中強(qiáng)身[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014 （02）.

[3]朱鈺.體育游戲在新鄉(xiāng)市小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019 （03）.

[4]劉鋮.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對策[J].祖國，2019 （05）.