蔣雋

摘要：游戲是低齡兒童非常喜歡的一種形式，通過(guò)游戲與體育內(nèi)容的結(jié)合，讓小學(xué)體育活動(dòng)變得趣味、生動(dòng)，根據(jù)中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果顯示，中國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)與國(guó)外的中小學(xué)生體質(zhì)還存在著差距，本文基于此，探討小學(xué)體育活動(dòng)中游戲的設(shè)置方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育活動(dòng);游戲;設(shè)置

體育是小學(xué)階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)體育也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，通過(guò)體育活動(dòng)，能夠發(fā)展學(xué)生的智力、思維和其他能力，體育運(yùn)動(dòng)具有鍛煉性、活動(dòng)性特征，內(nèi)容豐富，迎合了這一年齡段孩子的需求。通過(guò)體育游戲的設(shè)置，讓小學(xué)體育活動(dòng)變得趣味、生動(dòng)，有助于小學(xué)生的身心發(fā)展，而體育游戲的設(shè)置，需要遵循的首要原則，便是有樂(lè)趣。

一、小學(xué)體育游戲的功效

體育游戲就是在小學(xué)體育活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式來(lái)增強(qiáng)體能，提高體質(zhì)，是基于體育動(dòng)作為基礎(chǔ)的一種游戲活動(dòng)，內(nèi)容豐富、種類繁多，從游戲場(chǎng)所來(lái)看，體育游戲包括室內(nèi)游戲、室外游戲兩類;從游戲功能來(lái)看，體育游戲有智力游戲、體力游戲兩類。通過(guò)體育游戲，既能鍛煉孩子們的體能，促進(jìn)其智力的發(fā)展，也能豐富學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，而在體育游戲中，規(guī)則是貫穿始終的，在游戲中，能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和堅(jiān)毅品格，對(duì)他們的發(fā)展大有裨益。

二、小學(xué)體育游戲的設(shè)置方法

（一）以趣著手

在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，興趣都是最佳老師，小學(xué)體育活動(dòng)也不例外。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的孩子，他們年齡小、組織能力弱，在體育游戲的設(shè)置上，需要在其中賦予更多的趣味性，如，“體育表演類游戲”“體育接力類游戲”，這均是頗具趣味性的體育游戲類型。在游戲設(shè)置上，要達(dá)到多元化、多場(chǎng)景、多角色，明確游戲目的，基于他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置。如，在跑步時(shí)，不妨在跑道上用可愛(ài)的卡通人物形象“熊大”“光頭強(qiáng)”“樂(lè)迪”“喜羊羊”等設(shè)置障礙，這樣，原本枯燥單一的跑步就不再乏味了。在游戲過(guò)程中，要用幽默的語(yǔ)言、多元化的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提升學(xué)生注意力，源源不斷的激發(fā)出他們的參與興趣。

（二）以樂(lè)導(dǎo)入

體育游戲這類活動(dòng)具有豐富性、趣味性的特征，游戲類型不同，適合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也各有差異，有的游戲適合用于導(dǎo)入活動(dòng)中，有的游戲適合用在正式的活動(dòng)中，有的游戲則適合用在總結(jié)過(guò)程。在體育活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，良好的導(dǎo)入標(biāo)志著活動(dòng)成功了一半，而傳統(tǒng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多是簡(jiǎn)單的隊(duì)列變化、重復(fù)練習(xí)，孩子們并不感興趣，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即可根據(jù)內(nèi)容來(lái)設(shè)置多元化的游戲活動(dòng)。如，在籃球活動(dòng)中，可以借助“螺旋炮”“明星投籃模仿賽”的形式來(lái)激發(fā)孩子們的參與欲望，通過(guò)游戲營(yíng)造出具有教育性、思想性的學(xué)習(xí)氛圍，自然為后續(xù)的體育活動(dòng)掃清了障礙。

（三）提升技能

在小學(xué)體育中，有一些涉及技能的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言，難度較高。以足球活動(dòng)為例，在傳統(tǒng)的足球活動(dòng)中，大多是從“講解示范”“分解練習(xí)”“模仿練習(xí)”“動(dòng)作組合”來(lái)開(kāi)展，先示范，再練習(xí)，為學(xué)生指出其中不規(guī)范、錯(cuò)誤的內(nèi)容，在整個(gè)過(guò)程中，缺乏情感互動(dòng)，機(jī)械的訓(xùn)練無(wú)疑嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，為了解決這一問(wèn)題，即可利用游戲來(lái)提升學(xué)生的技能，如“牽手足球”“八字帶球”“搶占空間”“單擊闖關(guān)”“冰凍游戲”“回頭望月”“百步穿楊”等，從導(dǎo)入，到活動(dòng)，都可以以游戲作為切入點(diǎn)，讓他們結(jié)合游戲來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的足球動(dòng)作，不僅讓足球活動(dòng)更具樂(lè)趣，也顯著提高了足球活動(dòng)的活動(dòng)效果。

（四）關(guān)注差異

孩子們的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好不同，在游戲中，表現(xiàn)出的參與情況也各有不同，在游戲環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注每一個(gè)孩子的情況，了解他們?cè)谟螒颉?dòng)作上的差異，淡化體育游戲的功利性，不要過(guò)多關(guān)注孩子的成績(jī)。每一次的游戲結(jié)束后，都要做出評(píng)價(jià)，我們強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)，并非終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是對(duì)游戲的過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式采用定性、定量相結(jié)合的方式，看到每一個(gè)孩子在游戲中的閃光點(diǎn)，不以單一的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的體育能力，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以語(yǔ)言上的肯定，如“XX，你今天的接力跑表現(xiàn)的非常好，可是你們這隊(duì)勝利的‘功臣’呢......”“XX，這次游戲中，XXX摔倒了，你看到后馬上把他扶起來(lái)，我給你點(diǎn)贊，希望你繼續(xù)把樂(lè)于助人的行為發(fā)揚(yáng)下去......”對(duì)于小學(xué)生而言，他人肯定的眼神、夸贊的語(yǔ)言能夠大幅提升他們的信心，也能夠?qū)⑦@種信心轉(zhuǎn)化為終身體育的信念，這會(huì)讓他們受益終身。

三、結(jié)語(yǔ)

在體育活動(dòng)中，通過(guò)游戲的應(yīng)用能夠創(chuàng)新體育活動(dòng)，提高小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓他們變得自信、陽(yáng)光。為了發(fā)揮出游戲的作用，必須要把握好游戲的“創(chuàng)編”“應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，引入符合參與者興趣、目標(biāo)的游戲活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)幫助他們樹(shù)立終身體育的思想。

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