摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)展良好的語(yǔ)言意識(shí)。語(yǔ)言能力的發(fā)展與語(yǔ)法知識(shí)的逐步普及密不可分，因此，在小學(xué)教授高級(jí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生獲得一定的語(yǔ)法知識(shí)，從而在課堂上營(yíng)造一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也可以為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高級(jí)英語(yǔ);語(yǔ)法滲透

對(duì)于開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不是那么容易接受，這與特定的中國(guó)文化氛圍息息相關(guān)。學(xué)生通常習(xí)慣于中文表達(dá)的方式和邏輯，但是由于根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，英語(yǔ)同化并不那么容易理解。因此，在小學(xué)教授高級(jí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)能夠以英語(yǔ)的形式向?qū)W生傳授語(yǔ)法知識(shí)，并確保學(xué)生了解英語(yǔ)文化，在鼓勵(lì)學(xué)生采用語(yǔ)法知識(shí)方面具有特殊作用。

一、在高水平的英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的方面

從邏輯上講，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該能夠重塑教學(xué)，尤其是向?qū)W生傳授更可接受的觀點(diǎn)。這樣的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)可以加深并且可以持久。同時(shí)，可以真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化理解，并真正幫助學(xué)生基于對(duì)英語(yǔ)表達(dá)文化的理解來(lái)消化語(yǔ)法，這也是充分提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.教師應(yīng)注意學(xué)生講解英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

語(yǔ)言在人類(lèi)歷史上作為一種文化現(xiàn)象的作用不容忽視。在許多情況下，語(yǔ)言以特定的文化狀態(tài)存在。因此，在小學(xué)英語(yǔ)較高水平上教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師必須首先允許習(xí)慣和完善英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣時(shí)，可以更好地將語(yǔ)法知識(shí)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。應(yīng)該注意的是，在教英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣時(shí)，教師可以采用對(duì)比方法。例如，英語(yǔ)和漢語(yǔ)中同一句子的表達(dá)是什么？這樣的比較可以吸引學(xué)生的注意力，并迫使在實(shí)踐中養(yǎng)成英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)，并強(qiáng)迫學(xué)生敢于說(shuō)和表達(dá)英語(yǔ)。

在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是常規(guī)練習(xí)的結(jié)果。允許學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)和表達(dá)，確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重要方面。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從這個(gè)角度看，這也是學(xué)生巧妙地養(yǎng)成英語(yǔ)習(xí)慣的過(guò)程。通常，重點(diǎn)是讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)和表達(dá)。實(shí)際上，巧妙地允許學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)習(xí)慣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程能更好地反映英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)效果。而且，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程可能是有效的。解釋語(yǔ)法知識(shí)不如讓學(xué)生影響語(yǔ)言的微妙影響，因此專(zhuān)注于讓學(xué)生敢于說(shuō)和表達(dá)單詞已成為成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分。

3.教師應(yīng)能夠運(yùn)用欣賞性的教學(xué)策略。

在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法并不容易，教師常常通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性而使學(xué)生感到沮喪。從這個(gè)意義上說(shuō)，應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正接受相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，就必須真正地鼓勵(lì)學(xué)生從推廣中消化知識(shí)。因此，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)從評(píng)價(jià)的角度和學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的程度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)。欣賞學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。因此，對(duì)于初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不能很好地接受這種復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，則可以采用一種刺激性的方法來(lái)對(duì)待。教育價(jià)值和教育的重要性尤其重要。

二、小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中可用于教授語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)方法

1.漢英教學(xué)法。

根據(jù)小學(xué)生習(xí)慣于漢語(yǔ)的思維和表達(dá)邏輯，英語(yǔ)表達(dá)邏輯和漢語(yǔ)表達(dá)邏輯完全相反，這有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較研究可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣來(lái)識(shí)別語(yǔ)法。這是一種更有效的教學(xué)方法。在英文教學(xué)法中，教師需要從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始。表達(dá)簡(jiǎn)單的句子可以提高學(xué)生的認(rèn)知度，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以更高。深度學(xué)習(xí)的過(guò)程具有特別重要的價(jià)值。

2.示范教學(xué)法

語(yǔ)法知識(shí)的研究不能止步于抽象語(yǔ)法知識(shí)的引入。這就要求教師必須精通提供說(shuō)明語(yǔ)法知識(shí)的示例，并且只保留嫁接抽象的語(yǔ)法知識(shí)，這些知識(shí)將迫使學(xué)生學(xué)習(xí)更多。因此，教師應(yīng)該能夠使用示范性的教學(xué)方法，并且實(shí)例可以清楚地說(shuō)明學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)提供示例，學(xué)生不僅可以解釋語(yǔ)法知識(shí)的存在，而且可以理解表達(dá)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程，因此，應(yīng)很好地教給教師使用示范性的教學(xué)方法，以在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3.探索和總結(jié)文本的主要思想

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)鍵文本思想的方法，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師需要集中精力解決這一重要問(wèn)題。教師還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的視野。在小學(xué)教學(xué)中，教師還需要通過(guò)教學(xué)生閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)意識(shí)。閱讀指導(dǎo)旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中擁有學(xué)習(xí)的能力和資源。在這種情況下，會(huì)有更好的影響。因此，教師應(yīng)列出學(xué)生的書(shū)籍清單，并要求學(xué)生在某些時(shí)候完成適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)。通過(guò)這種強(qiáng)制性閱讀，可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在提高的過(guò)程中取得了學(xué)習(xí)效果。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法滲透到小學(xué)高年級(jí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，教師需要說(shuō)明認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。首先，教師應(yīng)從英語(yǔ)文化的角度認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)將更加有效和有意義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用綜合的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程，并表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

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江西省宜春市第八小學(xué) 易麗