杜秋香

摘要：在高校健美操的教學開展中，有效運用合作學習模式，將有利于健美操教學的整體教學效果的提高，合作學習模式的合理運用，將大幅度調(diào)動學生的課堂積極性和學習興趣，有利于課堂氣氛的活躍，從而促使學生更加積極主動地學習健美操課程，有利于健美操教學的順利開展，同時，合作學習模式的開展還將有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，增強集體意識，為學生的全面健康發(fā)展提供保障。固本文針對高校健美操教學過程中合作學習模式的運用展開探究，希望對高校在健美操教學活動的開展中予以幫助。

關(guān)鍵詞：高校教育;健美操教學;合作學習模式;運用探究

健美操作為一項強身健體、塑形塑材、增強體質(zhì)的運動，在近些年來也逐漸得到了更多人的認可以及社會的關(guān)注，包括在學校素質(zhì)教學的開展中，也開始強調(diào)在體育教學中引進健美操這門體育課程的學習。然而即使各個高校對健美操體育課程安排的重視度在逐步提高，但是仍然沒能最大程度上發(fā)揮健美操教學的效果，如何開展有效的健美操教學，敦促學生們在學習健美操的同時提高健美操技巧的同時也注重學生個人能力的提高是學校教師在進行課程設(shè)計準備時需要重點研究的課題，因此在高校健美操教學中的合作學習的開展顯然是有意義，并且需要深入探討的。

一、健美操教學在高校學習中加入合作學習的現(xiàn)實意義

合作學習是幫助學生進行自主學習的一種重要學習模式，其所針對的是在傳統(tǒng)教學中通常被忽略掉的學生主體性的因素，除了強調(diào)重視課程本身的價值以外還需要重視在課程中作為核心主體的學生的需求，通過合作學習模式的開展轉(zhuǎn)變以往的教學方式，注重學生在合作學習的計劃開展中取得進步獲得新的發(fā)展。

（一）良好的學習環(huán)境的營造

合作學習模式的開展因其本身的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計就偏向輕松，更加自由，因此也不會給學生造成過大的壓力，相反的給學生提供了更多的自由創(chuàng)作空間，根據(jù)不同學生之間的個性差異包括心理素質(zhì)和能力水平的不同，制定不同的教學方案以滿足不同水平下學生能力提高的需求性。通過合作學習模式的增設(shè)，幫助學生認識到自我價值，同時還可以促進教師和學生以及學生與學生之間的交流，從而營造出一個更加舒適輕松的課堂學習環(huán)境。

（二）幫助學生快速掌握健美操技術(shù)要領(lǐng)

基于學生之間的個體差異性，高校在健美操課程的實際開展中也需要注意到學生對于健美操技術(shù)技巧的掌握快慢接受程度不一等問題。而基于此所開展的合作學習模式，增添了學生之間互助的新優(yōu)勢，由于學生學習接受快慢不同，在一堂健美操課中對于所有的動作可能并不能完完全全記下來，故依賴于合作學習模式的開展，可以幫助學生之間互相記憶，練習健美操運動的技巧，以及相關(guān)運動動作要領(lǐng)，進而幫助學生在協(xié)作學習的過程中掌握健美操技術(shù)要領(lǐng)。

（三）促進學生主體性需求發(fā)展

素質(zhì)教育教學中就已經(jīng)提出，課堂是學生的課堂，強調(diào)了以學生為課堂設(shè)計研發(fā)的主體核心內(nèi)容，更加關(guān)注學生的個體發(fā)展性，合作模式的有效開展，可以使得學生提高對自我的正確認識，尊重他人的言行并加以學習，不斷完善自我從而鞏固學生的主體性。

（四）提高學生人際交往行為能力

合作學習模式，從其本質(zhì)上來看更加注重學生在課堂上通過小組模式的合作學習增進交流，強調(diào)了互動性學習以及共同學習的開展，鼓勵學生在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，互相幫助從而取得共同進步。合作學習模式下的健美操教學，學生之間的互動交流顯得更加頻繁，有利于學生在相互之間的動作對比揣摩之中增進關(guān)系，在有效掌握健美操動作要領(lǐng)的同時也提高了學生人際交往的行為能力。

二、合作學習模式下的目標確立

為促進合作學習模式的有效開展，各高校應(yīng)當首先明確開展有效的合作學習模式的目標，明確總體教學目標，具體包括有知識教學目標的實現(xiàn)，能力目標的教學實現(xiàn)，以及德育目標的教學實現(xiàn)。合作學習模式下對知識目標教學的實現(xiàn)，強調(diào)健美操教學應(yīng)當符合教學課程目標要求，并且根據(jù)學生的實際能力水平進行教學設(shè)計編排以促進學生高效完成教師所布置的教學任務(wù);而在對于對能力目標的實現(xiàn)，要求學生更多地提高動作講解、組織指揮、編排創(chuàng)新等能力，而不單單僅僅只是學習基本動作;對于德育目標的實現(xiàn)，要求教師更加關(guān)注學生集體榮譽感、集體意識以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，促進學生均衡的、多方面的，德智體美共同發(fā)展。

三、合作學習開展原則

第一點，導(dǎo)練結(jié)合原則，強調(diào)以老師為主導(dǎo)以學生為主體，在老師的指導(dǎo)下讓學生進行練習從而掌握健美操的動作要領(lǐng);第二點，合理分組原則，強調(diào)的是教師應(yīng)當結(jié)合學生不同能力情況進行綜合性分組，最優(yōu)化分組以促進合作學習效果的最大化提升;第三點，適時點評原則，強調(diào)教師在運用合作模式進行健美操教學時，需要間斷性對小組學習效果進行評價，并且給出建設(shè)性意見幫助學生學會健美操。

四、總結(jié)

合作學習模式在高校中的運用，要求各高校以及健美操教師首先明確健美操開設(shè)的實際意義，以及合作模式下關(guān)于知識目標教學、能力目標教學、德育目標教學的教學目標任務(wù)的確立，同時遵守導(dǎo)練結(jié)合、合理分組，以及適時點評三大原則。

參考文獻：

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